三年级下册音乐教案第一单元唱歌 太阳出来了｜人教版

1、太阳出来啦教案课题：太阳出来了课型：歌唱教学课教学内容：歌曲太阳出来了教学分析：太阳出来了是一首云南风味的歌曲，羽调式，4/4拍。此曲节奏欢快，富有动感，层次鲜明，结构严谨，表现了浓郁的民族风格，演唱时声音要活泼，富有弹性，吐字清晰，旋律连贯，富有个性，刻画出一群活泼的儿童嬉戏、玩耍，调皮可爱的生动形象。歌曲中的旋律音程有很多五度、六度的上下大跳的动态来表现一种欢快、活泼、跳跃的情绪，后面紧接八分音符及休止符 HYPERLINK /cpro/ui/uijs.php?adclass=0&app_id=0&c=news&cf=1001&ch=0&di=128&fv=19&is_app=0&jk=c

2、39b70eec90a543b&k=%B9%AE%B9%CC&k0=%B9%AE%B9%CC&kdi0=0&luki=2&n=10&p=baidu&q=yklxs_cpr&rb=0&rs=1&seller_id=1&sid=3b540ac9ee709bc3&ssp2=1&stid=0&t=tpclicked3_hc&td=1833853&tu=u1833853&u=http%3A%2F%2Fwww%2Ezhaojiaoan%2Ecom%2Farticle%2F01013%2F36613%2Ehtml&urlid=0 t _blank 巩固加强了这种跳跃感及活泼感. 歌曲以跳跃、欢快的旋律展现了

3、彝族人民歌唱大自然美好风光的喜悦心情。学情分析：三年级的孩子具备有一定的音乐感知能力水平，已掌握简单的识谱能力，但对音高的掌握尚不成熟，需要加强教学，培养孩子正确的发声方法和歌唱的状态。教学目标：用轻巧活泼的声音演唱歌曲,表达对大自然的喜爱之情。掌握反复记号的演唱3、通过编创歌曲引子部分的演唱使学生进一步感受到彝族民歌的风味。教学重点：用轻巧活泼的声音表演歌曲教学难点：大跳音程的演唱教学准备：钢琴 响板 课件教学课时：一课时教学过程：情境导入：出示彝族图片，介绍彝族风土人情。2、歌唱活动“喊太阳”，解决旋律难点。（1）教师范唱：每天清晨,彝族的小朋友都会到山顶呼唤太阳，他们是这么喊的：| |6

4、 3 3|3|太 阳啊 太 阳啊（2）指导学生模仿演唱：画出旋律线，标出音高，指导学生演唱通过力度的变化演唱模仿歌声在山谷中回声。3、歌唱活动“出来啦”（1）出示曲谱，范唱。师：在孩子们的呼唤中，太阳露出了头，彝族的小朋友急切地呼唤着，他们是这样唱的：| | |66 6 |66 6 | 66 6 |66 6 |太 阳啊 出来啦 出来啦 出来啦 出来啦6 3 3 |3 |3 |66 6 |66 6 | 66 6 |66 6 |太 阳啊 出来啦 出来啦 出来啦 出来啦学生学唱歌词。指导演唱。二、学习歌曲第二部分看！太阳出来了吗？（出示图片）聆听歌曲第二部分，问：太阳出来了，大地有了怎么的变化？师生

5、讨论情绪，该用怎样的语调来朗读它？3、师生接龙配合读歌词，指导学生朗读时注意声音位置高，音调上扬。-注意纠错。准确诵读。4、齐读歌词，想想用怎样的动作更能体现太阳出来了的欢乐情绪？带上动作表演这段歌谣。三、学习歌曲。(一)师范唱歌曲，问学生此段歌谣出现在歌曲的哪个部分？出现最多的一句歌词是什么？（出示课题）（二）复听歌曲，请同学们在歌谣的部分自主表演。学习第一部分1、出示旋律，师唱谱，生观察这两个乐句老师分别唱了几遍？为什么要唱两遍？2、认识反复记号3、旋律教学。跟琴划拍视唱旋律，注意纠错。引导学生回顾“喊太阳”旋律，区分两个乐句的前两拍。师边画图谱边范唱，引导生解决音准。（第一遍画图谱唱一唱

6、） 观察图形谱，思考：连线和点提醒我们用什么样的声音来演唱？标上音头再唱一唱。尝试看着图形谱背唱旋律4、带入歌词演唱歌曲（1）看歌片试着演唱歌词，及时纠错（2）指导声音表现：引导学生结合图形谱演唱歌词。指导情绪表现：跟伴奏音乐有感情演唱。学习歌曲的第三部分1、出示乐谱，生直接视唱乐谱，问：与第一部分有哪些相似之处？这样的速度变化会让你联想到什么样的情境？结束句的教学，运用上手势，进行教学。（五）完整演唱，表现歌曲。四、合唱拓展1、学生演唱歌曲，师在第一部分加入第二声部（即歌唱活动“出来啦”的内容）。2、出示第一部分二声部合唱歌谱，再次师生合作合唱。3、生生合作演唱第一部分，师进行指导。4、随伴

7、奏演唱歌曲5、完整表现歌曲喊太阳-合唱歌曲教学反思： 太阳出来了是一首由彝族民歌改变而成的歌曲，歌曲具有浓郁的山歌风格，所以在歌曲教学的最初，我用图片和山歌最为歌曲教学的情境导入，直接让学生感受并实践民歌的音乐特点和独有的韵味。由于歌曲的第一部分是教学中最为关键的部分，在此处两个乐句的音高对比明显，但学生往往会混淆，为了加强此处的音高教学，我首先设计了喊太阳的教学环节，既可以营造歌曲演唱的情景，又对旋律难点进行解决，为之后的旋律教学做铺垫。接着设计了第二个情境创编活动“出来啦”，以歌曲的骨干音和主要歌词创作了歌曲的第二声部旋律和歌词，既巩固了旋律难点，又为最后的合唱表现歌曲打下基础。在歌唱教学中，我设计了简单直观的图形谱来辅助教学。本课教学中图形谱的运用，不仅使孩子较好掌握了音高，同时对旋律绵延起伏，欢快跳跃的特点有一种更为直观的感受，很好地指导了学生的演唱。孩子们可以结合图形谱有表情的展示歌曲。颜晓灵：2009年8月参加工作，擅长专业声乐和打击乐。现为仓山区进修校附属第三小学的一名音乐教师，七年的职业生涯中，曾获得第十一届福州