一年级数学下册期期末试卷质量分析（推荐篇）

1、一年级数学下册期期末试卷质量分析（推荐篇）第一篇：一年级数学下册期期末试卷质量分析一年级数学下册期期末试卷质量分析2017年小学数学一年级下册期末试卷，考核对象是一年级全年级学生，考试时间70分钟，满分100分，考试形式采用闭卷、统一笔试形式，我所任教一年级共22名学生参加考试，总分2079，平均分94.5，及格率95%，优秀率90%。一、试题分析这套一年级数学试题较好体现了人教版新课程标准的新理念和目标体系。具有以下特点：1、内容丰富，结构宽阔本试卷是以标准所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的研究情况，在注重考查学生的基础知

2、识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看分这样几分：100以内的数的认识及计算、认识钟表、位置和图形的拼组、找规律、排队、解决问题显本领等。2、趣味性强，贴近生活标准认为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验。本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。比如：（1）看谁算得又对又快（2）数一数，画一画（3）动动脑筋，填一填（4）钟面，拼组的图形。（5）观察位置和统计中的图画（6）解决问题中的实物图和美丽的花园图让学生置身在一个充满情趣的数学活动中。激励学生用自己

3、的智慧去解决问题，使学生获得愉快的数学研究体验。3.注重应用意识和解决问题的能力解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如数图形、找研究用品，从实物图中解决问题，在钟表中、在小动物的嬉戏中、在购物中来解决问题。这些活动具有挑战性又有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。4.注重动手操作能力的培养数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。如：观

4、察了图形的规律接着画下去，画统计图、用小正方体拼正方体。老师在新课程理念下组织实施课堂教学，重视了学生的动手操作，让学生经历了探究的过程。5、注重对学生研究惯、研究方法的培养每一道题的题目都是对学生的温馨提示:仔细读题把空填完整、耐心计算、认真思考、按要求做题、分析思考解决生活问题等。二、质量分析（一）、填空题该题正确率90%。好的方面及成因分析：第1、2、4、5、8、10题正确率较高。老师在教学中注重了100以内的数的顺序和组成教学。学生对人民币的换算掌握较好。差的方面及成因分析：第3题学生对写出十位上是9的4个数分别是（）。有的同学却写出了个位是9的数，对题意没理解。第6题用几个小正方体拼

5、一个大正方体，至少用（）个小正方体。很多同学填4个，主要是对正方体的特征感知不深，还需要进一步培养学生的空间想象能力。第7题按规律填空绝大多数的学生能找出图形的规律,个别的找不出规律，有的找出了规律又没按要求做，画了很多图形。（二）、看谁算得又对又快该题正确率为99%。好的方面及成因分析：口算中的两位数加减一位数进位及退位的，两位数加减整十数，学生对计算方法都掌握得很好，计算的能力也好，正确率高。差的方面及成因分析：连加、连减、加减混合做错的同学较多，主要原因是由于第一步的得数记不准确，就进行了第二步计算，老师一再强调要把第一步的得数写出来，可大分学生没按老师要求作；还有一个重要原因是粗心，计

6、算时将加法作减法算或减法作加法算，甚至有学生将数字看错。（三）、填=该题正确率为98%。差的方面及成因分析：主要是粗心（四）看图列式，按要求做题。该题正确率为95%.好的方面及成因分析：用画的方法统计图中的球各有几个。差的方面及成因分析：整理数据错误较多，孩子小，在前一页统计，后一页填数容易弄错。（五）、解决问题，显本领：该题正确率为96.5%。好的方面及成因分析：老师在平时的教学中重视了应用题的基本结构训练，基本数量的关系分析及审题惯、解题方法的指导。差的方面及成因分析：有的同学是数字抄错，有的是方法做错，今后还要加强对题意理解的训练，对计算能力的培养。第2题，一分同学缺乏购物经验，不理解“

7、用去的钱、找回的钱、原来带的钱”之间的关系，尤其这道题是逆向思维，有一定的难度。第4题，出现了整十数减两位数，一半的同学出错。三、整改措施及努力方向：1、必须夯实数学基础。扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程。任何一类新知的研究都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。2、加强学生的研究惯

8、、研究态度和研究策略的培养。 教师要精选精编灵活多变的针对性练、发展性练、综合性练，有意识地对学生进行收集息、处理息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的研究方法和惯。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题惯。3、数学教学重在提高能力。教师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。4、教师教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考

9、问题，充分发表自己的见解。5、重视考后反思，师生共同分析试题。教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。6、教师要关注学生中的弱势群体。如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的研究惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。7、作为一年级的数学任课教师，再次强

10、调要加强研究惯和主动研究能力的培养。加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。继续加强基础知识夯实和基本练到位、练多样的训练。应多从答题错误中深层次反思学生的研究方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。第二篇：二年级数学下册期末试卷质量分析二年级数学下册期末试卷质量分析本次试卷基本上蕴盖了本册数学的基础知识点,注重考察学生的双,重视考察学生灵活多样应用知识的能力及数学思考和解决实际问题的能力,从卷面看本次试题可分两大类,第一类基础知识 ,通过填空,选择，口算,计算等形式检测,第二类是实际问题解决的能力,通过应用题,试一试等体现。一、

11、考试基本数据统计本次全班参加人数:34人,平均成绩74.7分 及格率85 优秀率17.4二、试题具体情况分析1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、计算，用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算惯真的要好好培养。3、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会1 灵活运用知识让学生置身在一个充

12、满趣味的数学活动中，激励学生用自己的智慧去解决问题，体现了浓浓的人文关怀。4、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。三、学生答卷情况分析。1、存在的不足：（1）分学生在计算中计算粗心，仍有抄错或漏抄数据的现象；特别是在列竖式计算中，横式结果漏写或写错； 计算时粗心算错答案。（2）学生会读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致简单的计算错题太多 。（ 3）学生对解决实际问题的能力太差,对知识研究太死,不会灵活应用。2、取的成绩：（1）在本次试卷中可以看出，学生基础计算总体还不错，说明学生掌握了前段所学知识。（2）多数学生能按要求正确答题，有一定的能力。（3）学生书写整体不错。四、今后努力的方

13、向和改进措施。1、培养学生良好的解题惯。减少学生因不良的研究惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象 。2、重视基本算理、基本概念教学，在教学中要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。3、关注学生的研究过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做”数学的机会，让学生在研究过程中体验数学和经历数学。数学研究特别是新概念、新方法的研究，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。4、为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生

14、应当有更多的思考余地。研究的效果最终取决于学生是否真正参与到研究活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。江边小学 段美英 2013年7月14日第三篇：八年级数学下册期末试卷质量分析八年级数学期末测评质量分析（2013-2013学第二学期）青阳中学吴发洋一、学情分析此次测评我校八年级应考172人，实考170人，缺考2人，全年级总分5763分，均分：33.9分，及格32人，及格率：18.8%，优秀15人，优秀率：8.7%，最高97分，最低18分。二、试卷的总体的特点本次数学试题覆盖八年级上学期几乎全的内容，考察内容比较全面，同时考察内容中基

15、础题占60分，中等难度题30分，能力题10分。这份试卷命题难度相对较大，能力题占分值中等 。这套试卷比较适合中等生答。三、试题对今后教学的指导意义1、加强基础知识的理解、记忆和解题基本方法的掌握 从试卷来看，分学生失分还是由于基础知识、基本技能掌握的不够牢固所造成的。因此我在平时的教学中还要重视基础知识、基本方法和基本技能的训练。将基础知识打扎实。2、继续围绕主干知识，突出重点，对于学生较难理解的函数问题应该多复。今后的教学中，要做好充分的准备，首先把教材研究透 - 1 -彻，在授课过程中，充分给学生时间，对每一个问题都要讲情楚、讲全面、讲透彻，让学生在讨论中互相研究，加深理解，确保学生该得到

16、的分数能够拿到手。3、注重思想方法的渗透对于重要的思想方法，例如做辅助线的方法等，在平时研究中应给予足够的重视，点滴积累，细心体会，理解其实质及应用。这次考试中一道几何大题猜想后证明线段的位置关系，大分学生都没有想到，下学期对于这方面的知识要重点练。4、题要精选，针对性要强通过对试卷的分析可以看出，平时的训练题的选择不能盲目，要精挑细选，加强试题的针对性，既要涉及面广，又要突出考试的重点、热点内容；以专题形式复，既要重点内容重点讲解练，也要加强基础知识的巩固。在考试前，我们做了去年的期末考试卷，其中有一道函数图像题失分率较高。以后要吸取教训，加强读图，识图，用图能力的培养，强化数形结合思想的训

17、练。通过以上分析，在数学教学工作中，在抓基础题的同时，还要注重培养学生的能力，理解数学中的重要思想和方法，真正的授之以渔。2014年7月8日- 2 -第四篇：小学数学四年级下册期末试卷质量分析小学数学四年级下册期末试卷质量分析上莲中心校田雨山本次小学四年级数学考试中，试卷定位较正确，命题基本上符合新课程新理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合研究能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，留意了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现数学课程标准的基本理念与思想，基本做到不出偏题、怪题、过难的题，联系学

18、生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和心。下面我从四个方面进行分析：（一）内容全面，高睬广泛。我认为：“衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材各方面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的研究情况。”本次命题，采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在留意考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了研究过程，较好地体现了新课程的目标体系。试卷容量大，高睬面广，几乎涉及到本册教材的所有内容，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计六道大题，13大题考察了学生乘、除法计算及混合运算和简便计算等等

19、；五大题考查了学生动手操作能;陆大题就学生发现问题、解决问题的能力进行考查等等。试题较好地体现了层次性，难易适度，同时还兼顾考查学生思索的过程和方法，答题的情感与态度等。（二）贴近生活，留意现实。数学课程标准认为 ：“研究素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”本次试题从学生认识的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。如：第陆题的第2小题（卖电视机获利）、第3小题买桌椅）等都是学生现实生活特殊认识的事和物，它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题

20、。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。（三）实践操作，留意过程。数学活动必薪拿学生动手实践操作，组织引导学生经历观察、试验、猜想、验证的过程。本试卷通过精心选材，巧妙考查了教学过程和学生的实践能力。如：第五题根据给出的方向和距离画出详细位置，假如老师在教学过程中不重视学生的动手操作，不充分让学生经历探究的过程，那么，学生就会束手无策。（四）渗透人文，体现关怀。在考查学生研究状态的同时，试卷还留意体现对学生的人文关怀。如卷首“亲爱的同学：你好！为了解一学期的研究情况，以利于今后更快地进步，相你能轻松、认真地

21、作答。”等话语都能让学生感到亲切和关爱。这样，既拉近了学生与试卷的距离，有助于打消学生对考试的紧张与恐惊心理，使学生感到考试只是舒畅的自我检测和训练，同时邦助学生认识自我，建立自。第五篇：小学数学四年级下册期末试卷质量分析小学数学四年级下册期末试卷质量分析一、基本情况：本学期四年级共有学生266人，实考人数266人。在这次期末考试中，年级总分是22037分，年级平均分为82.8分,及格人数254人,及格率为95.5,优秀人数82人,优秀率为30.8。二、试题分析：本次期考试题设有填空、判断、选择、计算、动手操作、统计图和解决问题共七大题。全卷满分100分，要求在90分钟内完成。此份试题给人平和

22、清新富有创新意识的感觉，以重点知识主干线来挑选合理背景构建试题的主体，注重考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，同时注重学生数学能力的考查。试题灵活多样，覆盖面广，难易结合，既能关注学生运用数学知识、分析、解决问题能力的培养，又充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性、发展性和生活化相结合的新理念。三、卷面分析：从整个年级学生的答题中看出，学生对基础知识的掌握和基本技能的形成较好，在教材中经常出现的内容都能较好地解决。在时间方面也较充足，有足够的时间进行检查。但在计算方面学生丢分较多，在审题、分析问题方面学生掌握也不是很好。总之，整份试卷存在以下问题：1. 对基础知识，学生掌握的比较牢

23、固，但还不够灵活。2. 分学生计算的精确性不高，在应用题中能列对式子，却不能正确计算结果。3. 分学生的答题惯不好，粗心大意，不能审题，基本上没有检验的惯。4. 在应用题方面，仍是失分较多的环节。其中有分原因是学生解应用题审题清楚，计算粗心等，当然也有一分原因是教师平时在训练中对学生的掌握情况缺乏深入的了解。五、改进教学方法，提高教学质量的措施：1、加强学生对概念的理解，掌握。今后教学中可以借助多媒体，直观教具的使用来加强学生的掌握理解。2、计算能力是数学的基础，应该在以后的教学中强化竖式计算，简算，以及学会用多种方法来检验。3、加强对应用题的强化训练。主要是加强学生的审题能力，应用方法，以及

24、计算检验等能力。4、在教学中，注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发散学生的思维，形成解题技能。5、培养学生认真的研究态度，让学生养成良好的研究方法，改变学生计算粗心，审题不认真，计算不检验等坏惯。第一篇：小学五年级数学下册期末试卷分析小学五年级数学下册期末试卷分析 试卷分析：1、试卷特点：本次五年期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的研究惯是很难获

25、得高分的。2、存在问题：（1）填空题第2题学生丢分相对较多；出现问题的原因是学生将这一知识与计数单位内容混淆，从中反映出学生对相似感念的理解能力欠缺。（2）判断题第2题分最为严重；得分率为75.2%。错误原因：学生对时间单位之间的转化与其它单位之间的转换想混淆。（3）选择题中第1、4题丢分多，得分率分别为68.4%、错误原因：学生不能仔细读题，认真揣摩题意，答题意识不够清晰。（4）计算题第3题的第三小题得分率仅为58.5%。错误原因是学生对方程检验的方法还理解不透，致使在检验的时候没有按照要求进行检验。（5）综合应用：第1题得分率为20.1%，失分率是最高的。书本上没有说过乘法积不变性质，而学

26、生则把乘法的计算方法写上去。应用题的第4题，错误率也是比较高的，学生对于碰到实际问题解决实际问题的分析能力，还有待在平时的教学中多训练。改进措施：（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练巩固学生对基础知识的扎实程度。（2）加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。（3）培养学生良好的研究惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的研究惯。李永军20106第二篇：七年级数学下册期末试卷分析七年级数学下册期末试卷分析期末考试已经结束，成绩也已揭晓。纵观本次考试试题，试题以基础知识为重点考查内容，突出灵活应能力的考查。本套试卷共分三大题，题型包括

27、选择、填空、解答等不同类型。试题整体难度适中。试卷分析：选择题包括7小题，其内容涵盖了生活中的平移、二元一次方程组、一元一次不等式、相交线和平行线第6章、第7章、第8章、第9章、第10章的不同内容。试题的难度也遵循有易到难的原则，有单纯关于知识的考查，也有突出能力的考查。有来源于课本的，也有来源于生活的，体现了试题的基础性和灵活性。第1题：不等式。第2，3题：平面直角坐标系。第5题二元一次方程。第6，7，10：相交线，平行线。其次，填空题8小题，其考查的内容涵盖了本学期的各个章节，试题难度有易有难，其中，试题8，9，11，13，属基础知识的考查，其难度不难，但试题10，13，14，15难度偏大

28、，解题格式有所不同，学生有思维定性，所以得分率不高。解答题包括了7道试题，试题类型包括解方程组、一元一次不等式组解法、看图获取息、平行线和三角形等不同类型，16和17俩题是运用方程和不等式知识，不难但要求细心，有同学基础知识不牢固的同学就有所失分了。第19，21题是平行线和三角形，考查了学生对平行线的性质与判定的掌握，对一些证明题试题书写格式的掌握情况，相对比较简单，大分同学都能解决，但试题中，学生可能对于简单的书写格式掌握较好，所以虽然可以得分，但满分却少得可怜。第18题是从图中获取息，考察灵活运用，有条理和有理有据的思维能力的考查，体现了由特殊到一般的思想。第20，22题是两道应用题，对我

29、们运用数学的意识有了考查，首先他的题型比较新颖，尤其提问方式比较有探究性，也符合新课程标准的要求，由于学生在这方面训练比较少，所以从整体得分率来看，不很好，也反应了我们的学生在该方面的缺陷，因此我们要多加强训练来弥补。从这次考试分数看：有些学生进步很大，但也有学生退步的。通过试卷分析发现，这次的考试主要是基础题，但还是有一些学生不及格，这就说明平日里学生研究不扎实。在近阶段的教学中，还存在很多的不足，主要表现在以下方面：1对于讲过的重点知识，落实抓得不够好。2在课堂教学时，经常有急躁情绪，急于完成课堂目标，而忽视了同学对问题的理解，没有给学生足够的时间思考问题，久而久之，一分同学就养成懒惰的惯

30、，自己不动脑考虑问题。3、学生中存在严重的厌学情绪。4、结合本校的实际情况来看，学校的学校风气存在问题，分学生对于考试和分数已无动于衷。5、学生的荣辱观、是非观也存在问题,急需加强教育。学生的研究问题已不是单纯的学校教育问题,它反映出家庭教育的明显缺乏。对今后数学教学的一些建议：1、抓好基础，搞好数学核心内容的教学2、关心数学“学困生”从试卷分析中，发现“低分段”的考生比例偏高，这些考生对容易基本题也不会做，说明这些学生在初中义务教育阶段没有掌握基本数学知识，从而成为提升初中数学教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园的一大“颈瓶”，这不得不引起我们认真反思。（1）抓好数学概念的入门教学，是

31、提高理解能力的关键。“不懂”是他们最难过的门槛，数学概念是反映一类对象空间形式和数量关系方面本质属性的思维形式。加强数学概念教学，既可以帮助“学困生”加强对数学理论知识的理解，又可以培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net逻辑思维能力，起到“治本”的效果。讲概念要寻根求源。因为几乎每一个数学概念的引入都伴随着一个数学问题的背景，让“学困生”了解问题来龙去脉；具体到抽象、以旧引新引入新概念，用置换或改变条件的方法引入新概念。如：等式和不等式、方程与等式、全等与对称等等，让他们了解数学概念之间联系与对立，减少概念之间的混淆。让“学困生”用准确的语言讲述概念。通过语言对“学困生”有组织、有系统的

32、训练，重视引导“学困生”对概念中的关键字、词的理解，逐字逐句地推敲，如分辨“解不等式、不等式解、不等式解集”这三个既有联系又有区别的数学概念。（2）针对“学困生”的“双基”的教学“学困生”苦于缺乏研究的基础，数学的基本知识和基本技能的缺乏。数学知识可以分为思辨性的和程序性的两类。基础教育中的数学内容，很多属于程序性知识。例如，分式的化简、有理数的运算、证明书写格式等，其记忆与运用，都是反复训练学困生的教学内容；思辨性基本知识却要靠教师既有耐心而且有方法去引导、讲解，让他们渐进领悟，如函数问题，就是最典型的例子。对于他们在讲授稍微复杂一点数学问题时，其主要知识点要经过与它配套知识点的连接，成为一

33、条“知识链”，学困生“知识链” 的“缺环 ”太多，要靠教师明察秋毫 ，教学中及时补缺，使学困生对数学问题的理解得以连续。（3）要给“学困生”多一些体验研究数学快乐的机会数学新教材中大量的“观察、思考、探究”等自主性研究活动，教师通过鼓励、关心和个别辅导，让学困生积极参与其中，对他们“点滴”成功方面，都应给予及时表扬，让他们拥有获得体验成功的喜悦。如三角形全等判定、图形的平移、旋转方面探究活动，其中有许多是难度不大的数学活动，容易获得“成功”，这些“成功”有助于他们对数学知识的本质的理解，让更多学困生由“困学”向“愿学”实现转化的机会。应面向全体，加强学法指导。鉴于数学考试成绩“两极分化”严重的

34、现状，在教学中一定要面向全体学生，鼓励学生自主探索和合作交流，促使学生将知识构成网络、形成系统，帮助学生认识自我，树立心，提高综合应用知识的能力，努力实现让不同的学生得到不同的发展的教学目标。第三篇：七年级下册数学期末试卷分析2014年春季学期七年级下册数学期末试卷分析小寨中学 总体分析：期末考试已经结束，成绩也已揭晓。纵观本次考试试题，试题以基础知识为重点考查内容，突出灵活应能力的考查。本套试卷共分四大题，题型包括选择、填空、解答等不同类型。试题整体难度适中。试卷分析：选择题包括10小题，其内容涵盖了生活中的平移、分式运算、整式的运算、一元一次不等式、相交线和平行线第6章、第7章、第8章、第

35、9章、第10章的不同内容。其考查的知识包括分式运算、整式的运算、一元一次不等式、平行线的性质、图形平移等。试题的难度也遵循有易到难的原则，有单纯关于知识的考查，也有突出能力的考查。有来源于课本的，也有来源于生活的，体现了试题的基础性和灵活性。第1题：实数内容。第2题：一元一次不等式。第3，4题：整式运算。第5，9：分式运算。第6，7，10：相交线，平行线。其次，填空题8小题，其考查的内容包括整式的运算、分式运算、实数内容、相交线和平行线等，涵盖了本学期的各个章节，试题难度有易有难，其中，试题1，3，4，5，6，属基础知识的考查，其难度不难，但试题2和8应带上括号，在这点上，虽然不难，但解题格式

36、有所不同，学生有思维定性，所以得分率不高。 解答题包括了4道试题，试题类型包括解方程、分式运算、一元一次不等式解法、看图获取息、等不同类型，1和2俩题是运用分式知识，不难但要求细心，有同学基础知识不牢固的同学就有所失分了。第3题是一元一次不等式，相对比较简单。大分同学都能解决。第4题是从图中获取息，考察灵活运用。考查了学生对平行线的性质与判定的掌握，对一些证明题试题书写格式的掌握情况，有条理和有理有据的思维能力的考查，以及根据过程猜想结论的能力，体现了由特殊到一般的思想。但试题中，学生可能对于简单的书写格式掌握较好，所以虽然可以得分，但满分却少得可怜。第四大题是两道应用题。第一道是考查频数和频

37、率的题目，基本来源于书本，相对比较简单，所以得分率比较高。对我们运用数学的意识有了考查。最后一题是应用题，首先他的题型比较新颖，尤其提问方式比较有探究性，一次也符合新课程标准的要求，由于学生在这方面训练比较少，所以从整体得分率来看，不很好，也反应了我们的学生在该方面的缺陷，因此我们要多加强训练来弥补。1学生成绩分析：这次考试结束后，有些学生进步很大，但也有学生退步的。通过试卷分析发现，这次的考试主要是基础题，但还是有一些学生不及格，这就说明平日里学生研究不扎实。在近阶段的教学中，还存在很多的不足，主要表现在以下两方面：1对于讲过的重点知识，落实抓得不够好。2在课堂教学时，经常有急躁情绪，急于完

38、成课堂目标，而忽视了同学对问题的理解，没有给学生足够的时间思考问题，久而久之，一分同学就养成懒惰的惯，自己不动脑考虑问题。对今后数学教学的一些建议：1、抓好基础，搞好数学核心内容的教学从以上各表分析，从低分段考生数不低的这一现象，说明我区毕业生数学基础不扎实的学生数比例较大。我们应当感到问题的严峻性。抓好基础，搞好核心内容的教学，是今后教研教学首要任务。注重对支撑初中数学知识体系的基础知识、基本技能、基本方法的教学，是学生发展的前提，只有具备扎实的数学基础，才能为学生能力提高创造条件。因此，教师的平时教学要依照课程标准要求，加强对基础知识的教学，尤其是要搞好数学核心内容（包括基本概念、定理、公

39、式、法则等等）的教学，不仅要注重这些基础知识的本身的教学，而且要揭示这些知识的来龙去脉和内在联系，让学生体会数学知识的发生、发展过程，把握蕴涵其中的数学思想方法。2、关心数学“学困生”从试卷分析中，发现“低分段”的考生比例偏高，这些考生对容易基本题也不会做，说明这些学生在初中义务教育阶段没有掌握基本数学知识，从而成为提升初中数学教学质量的一大“颈瓶”，这不得不引起我们认真反思。（1）抓好数学概念的入门教学，是提高理解能力的关键。“不懂”是他们最难过的门槛，数学概念是反映一类对象空间形式和数量关系方面本质属性的思维形式。加强数学概念教学，既可以帮助“学困生”加强对数学理论知识的理解，又可以培养学

40、生逻辑思维能力，起到“治本”的效果。讲概念要寻根求源。因为几乎每一个数学概念的引入都伴随着一个数学问题的背景，让“学困生”了解问题来龙去脉；具体到抽象、以旧引新引入新概念，用置换或改变条件的方法引入新概念。如：等式和不等式、方程与等式、全等与对称等等，让他们了解数学概念之间联系与对立，减少概念之间的混淆。让“学困生”用准确的语言讲述概念。通过语言对“学困生”有组织、有系统的训练，重视引导“学困生”对概念中的关键字、词的理解，逐字逐2句地推敲，如分辨“解不等式、不等式解、不等式解集”这三个既有联系又有区别的数学概念。（2）针对“学困生”的“双基”的教学“学困生”苦于缺乏研究的基础，数学的基本知识

41、和基本技能的缺乏。数学知识可以分为思辨性的和程序性的两类。基础教育中的数学内容，很多属于程序性知识。例如，分式的化简、有理数的运算、证明书写格式等，其记忆与运用，都是反复训练学困生的教学内容；思辨性基本知识却要靠教师既有耐心而且有方法去引导、讲解，让他们渐进领悟，如函数问题，就是最典型的例子。对于他们在讲授稍微复杂一点数学问题时，其主要知识点要经过与它配套知识点的连接，成为一条“知识链”，学困生“知识链” 的“缺环 ”太多，要靠教师明察秋毫 ，教学中及时补缺，使学困生对数学问题的理解得以连续。（3）要给“学困生”多一些体验研究数学快乐的机会数学新教材中大量的“观察、思考、探究”等自主性研究活动

42、，教师通过鼓励、关心和个别辅导，让学困生积极参与其中，对他们“点滴”成功方面，都应给予及时表扬，让他们拥有获得体验成功的喜悦。如三角形全等判定、图形的平移、旋转方面探究活动，其中有许多是难度不大的数学活动，容易获得“成功”，这些“成功”有助于他们对数学知识的本质的理解，让更多学困生由“困学”向“愿学”实现转化的机会。第四篇：七年级下册数学期末试卷分析2010-2011学第二学期七年级（2、3班）数学期末试卷分析薛百中学 李金仁一、总体分析：期末考试已经结束，成绩也已揭晓。纵观本次考试试题，试题以基础知识为重点考查内容，突出灵活应用能力的考查。本套试卷共分三大题，题型包括选择、填空、解答等不同类

43、型。试题整体难度适中。二、试卷分析：选择题包括10小题，其内容涵盖了三角形、平面直角坐标系、一元一次不等式、相交线和平行线、二元一次方程组第5章、第6章、第7章、第8章、第9章、第10章的不同内容。其考查的知识包括一元一次不等式运算、二元一次方程组、平行线的性质、概率统计等。试题的难度也遵循有易到难的原则，有单纯关于知识的考查，也有突出能力的考查。有来源于课本的，也有来源于生活的，体现了试题的基础性和灵活性。填空题共5小题，第14小题与生活联系密切，考查垂线段最短的性质。第15小题考查二元一次方程组的解法。第16小题考查垂线的性质。第18小题题目较灵活，考查学生能力。解答题包括了8道试题，试题

44、类型包括三角形、二元一次方程组、一元一次不等式组解法、看图获取息等不同类型。题目简单，以基础知识为主。三、学生成绩分析：这次考试结束后，有些学生进步很大，但也有学生退步的。通过试卷分析发现，这次的考试主要是基础题，但还是有一些学生不及格，这就说明平日里学生研究不扎实。在近阶段的教学中，还存在很多的不足，主要表现在以下两方面：1对于讲过的重点知识，落实抓得不够好。2在课堂教学时，经常有急躁情绪，急于完成课堂目标，而忽视了同学对问题的理解，没有给学生足够的时间思考问题，久而久之，一分同学就养成懒惰的惯，自己不动脑考虑问题。四、对今后数学教学的一些建议：1、抓好基础，搞好数学核心内容的教学从以上分析

45、，成绩较差，我们应当感到问题的严峻性。抓好基础，搞好核心内容的教学，是今后教研教学首要任务。注重对支撑初中数学知识体系的基础知识、基本技能、基本方法的教学，是学生发展的前提，只有具备扎实的数学基础，才能为学生能力提高创造条件。因此，教师的平时教学要依照课程标准要求，加强对基础知识的教学，尤其是要搞好数学核心内容（包括基本概念、定理、公式、法则等等）的教学，不仅要注重这些基础知识的本身的教学，而且要揭示这些知识的来龙去脉和内在联系，让学生体会数学知识的发生、发展过程，把握蕴涵其中的数学思想方法。2、关心数学“学困生”从试卷分析中，发现“低分段”的考生比例偏高，这些考生对容易基本题也不会做，说明这

46、些学生在初中义务教育阶段没有掌握基本数学知识，从而成为提升初中数学教学质量的一大“颈瓶”，这不得不引起我们认真反思。（1）抓好数学概念的入门教学，是提高理解能力的关键。“不懂”是他们最难过的门槛，数学概念是反映一类对象空间形式和数量关系方面本质属性的思维形式。加强数学概念教学，既可以帮助“学困生”加强对数学理论知识的理解，又可以培养学生逻辑思维能力，起到“治本”的效果。讲概念要寻根求源。因为几乎每一个数学概念的引入都伴随着一个数学问题的背景，让“学困生”了解问题来龙去脉；具体到抽象、以旧引新引入新概念，用置换或改变条件的方法引入新概念。让他们了解数学概念之间联系与对立，减少概念之间的混淆。让“

47、学困生”用准确的语言讲述概念。通过语言对“学困生”有组织、有系统的训练，重视引导“学困生”对概念中的关键字、词的理解，逐字逐句地推敲，如分辨“解不等式、不等式解、不等式解集”这三个既有联系又有区别的数学概念。（2）针对“学困生”的“双基”的教学“学困生”苦于缺乏研究的基础，数学的基本知识和基本技能的缺乏。数学知识可以分为思辨性的和程序性的两类。基础教育中的数学内容，很多属于程序性知识。思辨性基本知识却要靠教师既有耐心而且有方法去引导、讲解，让他们渐进领悟。对于他们在讲授稍微复杂一点数学问题时，其主要知识点要经过与它配套知识点的连接，成为一条“知识链”，学困生“知识链” 的“缺环 ”太多，要靠教

48、师明察秋毫 ，教学中及时补缺，使学困生对数学问题的理解得以连续。（3）要给“学困生”多一些体验研究数学快乐的机会数学新教材中大量的“观察、思考、探究”等自主性研究活动，教师通过鼓励、关心和个别辅导，让学困生积极参与其中，对他们“点滴”成功方面，都应给予及时表扬，让他们拥有获得体验成功的喜悦。其中有许多是难度不大的数学活动，容易获得“成功”，这些“成功”有助于他们对数学知识的本质的理解，让更多学困生由“困学”向“愿学”实现转化的机会201178第五篇：五年级数学下册期末试卷分析五年级数学上册期末试卷分析李翠娥我们结束了本期的教学工作。为总结经验，改正不足，现将这次期末测试的试卷分析如下，以指导来

49、期工作。一、测试特点测试面广且真实度高。 本次五年级期末测试由全校统一抽测、交换监考、学生单人单桌、统一流水阅卷，其测试的真实性是相当高的。二、试卷特色1、试卷结构 ，包含六种题型：填空、判断、选择、操作与计算、计算、解决问题。可以说这六道大题不但囊括了本册书的重点、难点知识而且也测试到了学生对这一学年知识的积累，同时也很好地考察和锻炼了学生的各种能力，是一份很有价值的试卷。2、试卷难易度 本次考试的题目涵盖了五年级这学年数学课本的主要内容。试题的难易程度适中（简单题目占17分，适中题目占75分，稍难题目占8分）。题型几乎全是学生常见常练的类型。从卷面题目的完成情况看，绝大多数学生对所学知识已

50、掌握和理解，并具有相应的数学能力与研究方法，达到了数学课程标准的相关要求。3、试卷特点： （1）题型多样，检测面广。试卷由基础题和操作题构成，这些题以多种形式出现，考查了学生对知识的掌握情况。（2）难易适度。总体看来，本章试卷难易适中，考查了同学对基础知识的掌握，比如以填空的形式考查同学们对正方体棱长总和公式、表面积公式、体积公式的理解与运用，以分解质因数的方法求最大公约数和最小公倍数。此外，应用题分的第4题考察了学生思维的灵活性、创造性以及空间观念，显得较难，体现了“难易适度”的原则。（3）综合性强 试卷注重对学年知识的考察。比如在计算分就以小数四则运算和分数加减运算为主。在单题中又加强分知

51、识点综合。三、教学策略从上面抽样试卷完成情况以及反映出的主要问题是：1、学生方面 分学生的研究态度和认真程度不够。成绩较好的学生，他们对某些知识理解的准确性和运用的灵活性还有待于加强。其次学生书写惯欠规范，计算准确性不高，个别学生计算题出现错误较多，计算能力较差 。再次学生审题太马虎，个别学生不假思索便将答案写出，例选择题的第2题选（2）这个答案的有20人，第5题选（1）答案的有10人。2、教师方面 对待学困生缺乏情感倾注与沟通，每个知识点地落实和辅导不够。教材地发掘和拓展运用欠深度。学生空间观念形成与实际运用忽视直观模型操作这一环节。不太注重数学概念的记忆、比较、理解和灵活运用。3、学校方面

52、 各学校的管理理念、教学传统、师资力量，学生生源等诸多因素是造成学生成绩差异的主要原因。通过本次测验出现的不足之处，我们将要对自己的教学进行改进，使学生对数学产生浓厚的兴趣，乐学，好学。1、 查找自身不足，在以后的数学教学中，我们要努力充实自己，再去拓宽、发展学生的思维，使学生在研究中会发现问题并利用所学知识创造性地解决问题。2、 对学生进行研究惯养成教育。培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好惯。学生平常要独立思考，自已完成，书写规范，作业工整，学会思辩，相互交流。我想这对小学生是非常重要的！3、加强计算能力训练，训练步骤为先简单口算，接下来较复杂口算，再四则混合运算，最后

53、简便运算，重点在于学生口算能力的训练。口算要落实到每一天、每一节课、每一个学困生上。4、加强对立体图形的面积体积计算公式推导地理解，并在实际生活中运用。5、加深用字母表示数量关系，此乃列方程解答文字题、应用题的基础。6、应用题的数量关系的分析运用应大力强化。7、在教学中重视优生培养，同时不要忽视辅差工作。8、以集体备课为突破口，加强巫峡教管中心各学校间的统筹协调发展，特别是在教学软实力上进行交流合作。总之，从学生对本次试卷的作答中，让我们看到了自己的优点，也查到了自身的不足，给我们的收获很大，这对我们以后的教学工作起了一个很好的促进作用。第一篇：苏教版五年级下册数学期末试卷分析教案2013-2

54、014学年度五年级数学下期末试卷分析教案一、 教学目标总结学生的错误所在，帮助学生纠正错误二、 教学重难点总结错误，分析错误原因。三、 教学准备 1. 批改完的试卷 2. 质量检测结果的分析四、 教学过程（一） 导入1. 老师分析本次质量检测结果的分析。2. 表扬质量检测中表现的好的学生，批评因为粗心犯错的学生。（二） 正课1. 讲解第一大题：第一大题都是最基本的题型，考查学生对加法与乘法运算定律的掌握。2. 讲解第二大题：本题属于判断题，让学生根据所学的各种运算定律去判断其式子的算法是否正确。3. 讲解第三大题：本题属于选择题，根据式子选择运算使用到的运算定律或是根据式子选择计算的结果。难度

55、都不大。4. 讲解第四大题：连一连。根据给出的两组式子选择其相等的两条式子连起来。一般不是直接根据运算定律可以得出结果的。还要再算一步。难度不大。 5. 讲解第五大题：本题分两小题。一题为口算题，一题为简便计算题。简便计算题要求学生合理利用简便计算的方法进行计算。 6. 讲解第六大题：解决问题。该题型是每个计算的单元必考的。学生首先要读清题意，然后再列式子，最后解题。解题的时候要注意运用上简便计算的方法。五、 板书设计 将试卷答案板书下来。六、 作业设计试卷上的错题抄到改错本上五年级数学教师：钱扬泉第二篇：苏教版五下数学试卷分析2016-2017学第一学期五年级数学期末试卷分析孟云华一、考试基

56、本情况本班共有55人参加考试。总的来说成绩还比较满意，中等学生这次发挥的比较好，普遍有进步。二、试卷分析：本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各分分值权重合理，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和研究水平。试题注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况。试题共计六个大题，整体较好地体现了层次性。三、学生的答题情况1、基础知识分，共有11个填空题。从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。可从答卷情况看，有分学生的基础知识并不扎实。一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。2、判断题共5小题，学生掌握良好

57、，大分同学丢分丢在第小题，主要原因是概念不清。3、选择题共5小题，其中第3小题和第5小题错误率比较高，学生没有掌握牢固。4、计算分，学生计算题成绩比较理想。有些困生计算能力还有待提高。在以后的教学中，我一定要把口算教学作为重中之重，想尽办法提高学生的计算水平。5、作图题（2）小题学生掌握较好，（1）小题学生失分很多。6、解决问题，学生解决问题的能力都有待加强。分学生在遇到的问题时候，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，更为逊色。四、对今后教学工作的建议、改进措施今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教

58、材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。2、注重对学生的过程性探究。数学知识起源于生活，而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。3、注重对学生评价方式的研究。小学生

59、对研究的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的研究素材，更能焕发出极大的研究积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生研究热情，造成了研究的被动和教学的困境。数学研究中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学研究有推进作用。4、加强教师的教学素质从本次考试中，我发现自己的教学经验很欠缺。虽然是水平知识已经达到，但是经验不足 ，讲课时很多知识的细节就给忽略了，比如解决问题中的单位问题，比如把分式列成综合算式时的书写顺序都没有和学生特别强调过。以至于学生失分比较

60、严重。在今后教学中，应注意经常向有经验的老师研究，多向他们请教。第三篇：苏教版二年级下册数学期末试卷二（下）数学期末测试卷（总分：100分 时间：60分钟）一、计算 1.口算下列各题。94-47=44+35=400+500=30+80= 83-38= 700+400=62+18=160-80=1400-600= 2600-600= 2.用竖式计算，加的验算。458+542= 720-428= 700-507= 344=二、填空。1.从右边起，第三位是（ ）位，第四位是（ ）位，第五位是（ ）位。 2.4个千和9个十组成的数是（ ）。3.1000里有（ ）个白，10000里有（ ）个千。 4.在