2022年任务型教学法在小学英语教学中运用

1、一,选题背景 为适应我国经济建设与进展地需求 ,依据我国训练实际情形 ,2022 年 2 月教 育部下发文件国家英语课程标准 指老师通过引导语言学习者在 课堂上完成任务来进行地教案 .这是 20 世纪 80 岁月兴起地一种强调“在做中 学” learning by doing 地语言教案方法 ,是交际教案法地进展 ,在世界语言训练界 引起了人们地广泛留意 .任务型教案法在国外已有二十多年地历史 ,国内相关争辩 与试验时间并不是很长 ,如何将国外地任务型教案理论与实践本土化 ,形成适合中 国国情及英语教案环境地具有中国特色地任务型教案模式 ,是我国学校英语课程 改革当务之急 .2022 年,我省

2、全面实施新地课程标准 .时隔 7 年,新课标所提倡地任 务型教案法实施状况成为老师训练争辩关怀和关注地主要问题 本争辩以高新区雷锋学校以及岳麓区麓谷中心学校为例 .b5E2RGbCAP ,通过对任务型教案 法在学校英语课堂教案地应用情形地调查争辩 ,进一步明白任务型教案法在我省 地实施现状 ,为相关部门地学校老师训练及老师培训供应第一手资料 ,进而提高我 省学校英语教案水平和教案质量 .p1EanqFDPw 二,争辩意义 1.理论意义 1）适应同学个体进展地需求 . 我们地英语训练不能仅仅停留在学问地习得上 ,更重要地是留意培养同学语 言运用才能 .本争辩所提倡地“任务型教案法” ,能极大地进

3、展同学主体意识和合 作意识 , 培养同学语言感知才能 础 .DXDiTa9E3d ,为同学拥有综合语言运用才能打下坚实地基 2）适应深化课堂改革地需求 . 本争辩地调查结果分析将为实现转变同学学习方式 ,调动同学积极性和主动 性 ,从而有效地提高课堂效率起到有效地促进作用 .RTCrpUDGiT 3）适应老师教案观念转变地需求 . 本争辩地最终理论成果将会促进部分老师转变传统教案模式 ,适应新课改要 求 ,逐步实现课堂“以生为本”地理念 .5PCzVD7HxA 2.实践意义 1）本课题地争辩有助于同学语言实际运用才能地提升 . 随着课题争辩地深化 ,通过对师生教与学状况地调查与分析,对任务型教

4、案 法地指导策略争辩,以及对任务型教案课堂教案模式地实践争辩 ,为当今学校英 语教案供应一手资料 ,有效促进老师依据同学实际学习情形设计相应地任务型教 案方法 ,从而极大地提升同学语言实际运用地才能 .jLBHrnAILg 2）本课题地争辩有利于进一步深化“任务型教案法”在学校英语课堂中 地运用 . 基于当前学校英语课堂任务型教案法地运用实际情形 ,本课题立足于高新区 雷锋学校以及岳麓区麓谷中心学校地教案现状 地途径 ,是当前“任务型教案法”争辩地深化 ,积极探究优化“任务型教案法” .xHAQX74J0X 第 1 页,共 6 页3）本课题地争辩为六年制中学起点本科层次师范生英语专业同学供应教

5、 案借鉴 . 任务型教案法地应用在确定程度上促使了学校英语课堂教案地进展 ,具有重 要意义 .本争辩结果为本专业同学明白到任务型教案意义 步骤 ,遵循原就供应借鉴 .LDAYtRyKfE 三,争辩现状 ,把握任务型教案模式地 1.陈芝英在任务型教案法在学校英语教案中地应用一文中认为：如何 恰当地运用任务型教案法 ,有效提高学校生地英语语言学问和语言交际才能是摆 在学校英语老师面前地重要课题 .实现学校英语教案要求最终目标是培养同学语 言综合素养地要求 ,探究任务型教案法在学校英语教案地应用是师生能够省时, 高效地教英语 ,学英语 ,进展学校生多方面地潜能 ,促进学校生全面进展 ,实现个体 价值

6、 .Zzz6ZB2Ltk 2.冯焱在浅谈任务型教案模式在学校英语教案中地应用一文中认为： 任务型教案模式要求老师转变传统地教案观念 ,从课程目标和教案方法地被动接 受者转变为自主组织教案材料和设计课堂活动地制造者 .老师要在教案中不断研 究 ,设计出适合具体同学和具体教案内容地教案任务 ,要为同学制造有利于完成任 务地环境 ,并在教案实践中不断总结和探究 日益完善 .dvzfvkwMI1 ,使任务型教案模式在学校英语教案中 3.刘明东,陈喜贝在新课改下学校英语任务型教案探讨一文中认为： 任务型教案地教案理念是以同学为中心和以人地进展为本 ,它强调“做中学” ,在 语言输入地同时重视语言输出 ,

7、恰当地运用好任务型教案法有助于提高学校英语 教案地效率和质量 .rqyn14ZNXI 4.王沁在任务型教案法在学校英语课堂教案中地应用争辩一文中认 为：将任务型教案运用在学校英语课堂中 ,将具体地任务作为学习地动力 ,并完成 和呈现任务成果地方式作为表达任务教案成果地因素就会提高同学地语言运用 才能 .EmxvxOtOco 四,主要内容 本争辩旨在关注任务型教案法在学校英语中地运用现状以及日后进展趋势 结合高新区雷锋学校以及岳麓区麓谷中心学校地英语教案体系 , ,以问卷调查法为 主 ,以高新区雷锋学校以及岳麓区麓谷中心学校地 15 英语老师为被试 ,确立“以 培养同学语用才能为宗旨 ,以同学为

8、主体 ,以话题为主线 ,以任务为中心”地调查 争辩内容 ,分析课堂教案任务化地英语任务型教案模式 .SixE2yXPq5 五,预期目标 1.挖掘“任务型”教案法地内涵 . , 2.用“任务型”教案法使课堂达到最大优化程度 . 3.完全转变传统“教”,“学”模式 . 4.培养学习型同学 . 本争辩旨在关注任务型教案法在学校英语中地运用现状以及日后进展趋势 以高新区雷锋学校以及岳麓区麓谷中心学校为例 ,故争辩目标是第一明白任务型 教案法在学校英语教案中运用地现状 ,然后分析探讨任务型教案法在学校英语教 案中地运用地阻碍 ,最终在以上争辩地基础上 ,提出切实可行地任务型教案法在小 学英语教案中地运用

9、地计策和建议 鉴 .6ewMyirQFL 六,争辩思路 ,为优化课堂结构 ,提高课堂效益供应参考和借 第 2 页,共 6 页本课题组成员主要接受理论争辩与实地调查相结合地争辩方法深化开展课 题争辩活动 . 具体步骤如下：确定争辩方向 确定题目 查阅文献 撰写 开题报告发放调查问卷数据处理与分析得出结论并争辩 kavU42VRUs 总结与展望 七,争辩方法 1. 理论争辩部分 , 将主要接受查阅,分析相关文献 , 深化懂得,归纳“任务 型教案法”等相关理论学问 , 为本工程供应理论依据； y6v3ALoS89 2. 实地调查部分 , 针对高新区雷锋学校以及岳麓区麓谷中心学校任务教案法 地实施现状

10、 , 通过问卷调查及访谈进行数据分析及争辩； M2ub6vSTnP 3. 将争辩成果撰写为论文 , 形成理论基础 . 八,参考文献 1.陈芝英在任务型教案法在学校英语教案中地应用 2.冯焱在浅谈任务型教案模式在学校英语教案中地应用 3.刘明东,陈喜贝在新课改下学校英语任务型教案探讨 4.王沁在任务型教案法在学校英语课堂教案中地应用争辩 九,进度支配 本课题争辩地时间为 2022 年 3 月 2022 年 6 月,具体分为： 1.前期预备阶段： 2022 年 3 月） 成立课题组 ,确立争辩对象 ,在指导老师地指导下进行课题设计 ,制定争辩方 案 ,查阅相关文献资料 ,进行可行性分析 .0Yuj

11、CfmUCw 2.中期实施阶段： 2022 年 4 月 2022 年 5 月） 围绕争辩方案 ,加强过程治理 ,重视资料积存 ,边实施 ,边争辩 ,逐步完善 , 第一步：设计问卷 ,针对高新区雷锋学校以及岳麓区麓谷中心学校任务教案 法地实施现状设计问卷调查； 其次步：收集调查问卷 ,对调查结果进行统计分析； 第三步：针对调查问卷地结果及典型性问题开展深度访谈和探析； 第四步：依据相关文献和理论 对比分析 ,并进行归纳总结； ,对调查问卷结果与深度访谈结果进行比较及 第五步：理论联系实际 ,将理论结果付诸于学校英语课堂实践教案 . 3.后期总结阶段： 2022 年 6 月） 以调查结果和相关理论

12、为依据 , 对课题争辩情形进行分析归纳 ,运用体会总 结,案例争辩等方法 ,对争辩材料进行收集整理 ,撰写课题试验报告,论文 ,集合 .eUts8ZQVRd 课题争辩成果 ,做好结题工作 十,论文提纲 任务型教案法在学校英语教案中地运用 一,引言 一）问题地提出 二）国内外文献综述 三）概念界定 四）争辩意义 二,争辩设计 一）争辩对象 二）争辩目地 第 3 页,共 6 页三）争辩方法 四）争辩地步骤和程序 三,争辩与分析 一）新课标提倡地任务型教案在学校英语教案中地实施现状 1. 对任务型教案法地明白和熟识 2. 任务型教案及其他教案方法地使用情形 3. 任务型教案方法地课型选择 二）新课标提倡地任务型教案在学校英语教案现状分析 1. 老师实施任务型教案法地主要阻碍 2. 任务型教案法自身地局限性 3. 老师在任务型教案设计中面临地挑战 四,全面推动和实施任务型教案法地几点建议 一）提高老师熟识 二）加强老师教案法培训 A.任务型 B.交际法 C.探究式 D.听说法 E.其他 8.您在实际教案中使用任务型教案方法地比例？ A.75%以上 B.50%以上 C.25%以下 9.您认为任务型教案方法适应以下哪种课型？ A.阅读 B.听说 C.探究式 D.听说法 E.其他 10.您认为阻碍任务型教案法实施地主要缘由是什么？ A.