2022年信息化教学设计教案3

1、. 信息化教学设计 设计摘要教学题目山居秋暝学时支配1 课时年 级2022 级课程语文所选教材语文出版社赵大鹏主编语文（基础模块）上册设计依据依据 语文课程标准 、学习者特点分析 、现代训练技术理论 及建构主义学习理论 ,创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境性、生从感受秋天入手, 主动从直观可感的秋景走入诗中,社会性课堂环境, 引导学 再通过拓展迁移环节, 将学生从诗中带回生活,完成对生活的摸索和审美乐趣的提升；一、学习目标与内容 1学习目标（1）学问与技能：诵读品尝诗歌,体会古诗音韵、节奏之美；把握诗中情形交融 的写作手法；（2）过程与手段：采纳音、视频、校内学习平台等信息化手段,

2、将平淡的文字转化成音、色、意巨美的画卷,呈现包蕴着丰富的“ 美” 的资源的语文教材 , 实现助学助教功能；（3）情感态度与价值观：引导同学从感受生活升华为摸索生活,实现对审美乐趣和心灵的塑造；2学习内容（1）教材分析：本课选自语文基础模块上册第五单元唐宋诗词单元；该单元 共有 2 课,前课是宋词五首,后课是唐诗六首；本课是唐诗六首中的最终一首,是 大诗人王维的代表作,完善地表达其“ 诗中有画” 艺术风格的作品；（2）学习形式：开展小组竞赛, 合作协同方式； 以小组为单位, 绽开“ 最美意境”“ 最美男声（女声）” 评比,依据评判标准采纳多元评判方式；、（3）学习结果：使同学从感受生活升华为摸索

3、生活,完成对生活的审美乐趣和心 灵的塑造；3学习重点及难点 教学重点： 1. 把握诵读方法,在诵读中感受诗歌音韵美；2. 学习情形交融的写作手法,懂得作者寄托的抱负精神追求；教学难点：鉴赏诗歌意境,体会王维的诗歌风格；4问题设计（1）“ 我的秋天我做主” 环节： .引导同学思索画语境- 情的关系,请同学拍摄“ 秋之景” 照片,表达诗中意境；（2）“ 诗之声” 环节： .请体会诗中韵脚、节奏？（3）“ 诗之意” 环节： .诗中描画了哪些景物？.“ 一切景语皆情语” ,全诗通过对秋景的描画,表达了诗 人何种心境 .用哪句话来概括？（4）“ 诗之魂 ” 环节： 哪位同学的作品最精确的表达了诗中意境？

4、精选 word 范本！. （5）“ 我的生活我的创作” 环节： .假如你被要求以“ 秋韵”为主题设计居室,你想通过哪些详细的物来营造情境？.我们为什么在公园里闲逛,而不在嘈杂的菜 场？二、学习者特点分析教学对象是室内装潢艺术设计专业2022 级的同学,具备肯定的审美才能；喜欢竞争、有好胜心理,也喜爱信息化媒体,乐于接受感性的、直观的学习方式；学 生对古诗的认知规律是：1. 不生疏： 同学对古诗不生疏,学校大纲中要求必背诗歌篇目是 80 首,中学大纲中要求必背诗歌篇目是34 首,同学有古诗学习经受；2. 不喜爱： 古诗语言高度凝练、意境传神,可以说,融大美与大雅于一体,但 过往的古诗学习,不讲意

5、境,一味要求背诵,使同学一听“ 古诗” 二字,脑中立刻 出现“ 背诵” 二字,实在是头痛欲裂；3. 不明白：虽然不生疏但由于不喜爱, 使许多同学始终没有走近古诗,深化了 解过它；三、学习环境挑选与学习资源设计 1学习环境挑选（打）（1）WEB教室（2）局域网（3）城域网（4）校内网（5）因特网（6）报告厅2学习资源类型（打）（1）课件（2）工具（3）专题学习网站（4）多媒体资源库（5）案例库（6）题库（7）网络课程（8）仿真软件其他3学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）课前,老师将山居秋暝相关资源发布到校内网上“ 山居秋暝资源库”（网 址：http/5）；资源库中设有五个部分,分别

6、为： “ 课文解读与作者介 绍” 、“ 古诗常见意象” “ 古典音乐库” “ 王维山水田园画作观赏”“ 名家点评” ；既包精选 word 范本！. 括了课堂教学所用资源,也包括了供同学课后扩展性学习的资源；四、学习情境创设 1学习情境类型（1）真实情境（2）问题性情境（3）虚拟情境（4）互动性情境2学习情境设计虚拟情境：（1）采纳多媒体课件、运算机、音响设备、投影仪及幕布等教学用具,创设诗中意境；问题性情境：（2）在教学的五个环节中,创设相应的问题情境,有序地启示引导同学探究、思考、提升；互动性情境：（3）晚自习时间,老师在家与同学利用 导；五、教法学法设计qq 群争论组,进行诗歌单元诵读互动

7、、指创设情境设疑： 运用信息技术营造教学情境,设疑导入,激发爱好；诵读法： 示范、配乐诵读、美读；小组争论法： 促进同学积极参加；让同学充分地表达,锤炼口头表达才能,活跃 课堂气氛；自主探究法： 学习的最好途径是自己去发觉,给定条件,让同学去合作探究,完 成作品；六、学习活动组织1自主学习设计（打,并填写相关内容）类型相应内容使用资源同学活动老师活动（1）抛锚式研读意境校内网“ 山居拍照照片布置任务秋暝资源库”或录像组织评判（2）支架式（3）随机进入 式（4）其他 2协作学习设计（打,并填写相关内容）类型相应内容使用资源同学活动老师活动（1）竞争 最 佳 男 声“ 山居秋暝资朗诵布置任务及考核

8、（2）伙伴（女声）朗诵源库”标准,过程指导,竞赛多元评判；（3）协同“ 最美意境”大屏幕投影、组员合作创意启示、点拨,多评比课件元评判；精选 word 范本！. （4）辩论（5）角色扮演（6）其他3教学结构流程的设计环节 内容（1） “ 我的秋天我做主”导入新课 拍照秋之景,走入诗中；（2） “ 诗之声”诵读感悟 诵读,体会诗歌音韵节奏之美；（3） “ 诗之意”解读诗意 解读诗意,懂得作者抱负追求；（4） “ 诗之魂”鉴赏品尝 把握诗歌意境；（5） “ 我的生活我创作”拓展迁移 走出诗歌,摸索生活；教学 教学内容 师生互动 设计意图环节课件呈现教法学法媒体资源导一、“ 我的秋天我做主”生：（自

9、主探究法）【设计意图】 依据完成上周布置的任同学专业特点和兴入务,提交到老师校内邮箱；趣,让利用“ 山居新师：（启示教学法）秋暝资源库” 查找课以电子相册呈现同学资料,拍照秋之景,3 作品,激发同学爱好,将描画画面之意境,同学引入情境性学习当将教学延长到课分中；前；老师通过问题,钟（引导语） 秋季原来引导同学自主探就是一个特殊的季节,它究,以直观可感的由酷暑走向寒冷,在文学秋景图片、视频将作品中多是寂寥、清冷的同学带入情境之精选 word 范本！. 伤秋、悲秋之作,王维的 中；山居秋暝却被视为“ 乐【媒体资源】 摄像秋” 之作,现在让我们一 机、照相机等信息起走入山居秋暝,看 技术教具的使用,

10、看这钟南山下、莲花池边、让同学在校内学习竹林深处究竟是一个怎样 资源库的丰富资源的世界呢？支撑下,以一双发现美的眼睛来明白秋天；二、吟诵“ 诗之声”支配四次阅读：【设计意图】听读、诵师：（示范）练读、竞赛,感受读1. 播放配乐范读；诗歌音韵节奏之感2. 老师指导、示范；美,解决本课重点悟生：（诵读法）目标一；15 3. 利用资源库中音乐【媒体资源】 利用分素材,进行配乐诗歌朗诵校内资源音乐库功钟的练习；能,自选音乐配乐4. 每组选派代表,进朗读,实现助学助行诵读竞赛,评比“ 最美教功能；男（女）声” ；三、品尝“ 诗之意”师：用问题引导同学：【设计意图】 由小1找出诗人笔下所描组争论完成诗歌大

11、绘的景物、人物、环境；意的解读,老师点2对景物的描画表达 拨；小组争论法促精选 word 范本！. 解了何种心境呢？引导同学进同学积极参加,找出全诗主旨；让同学充分地表读生：小组争论、沟通,解达,锤炼口头表达诗读诗意；才能,活跃课堂气意首联：紧扣诗题,点氛；10 出时间、地点、季节【媒体资源】图片、分景物：明月、松、清音频等直观可感的钟泉、石多媒体手段,调动人物：竹、莲、浣女、同学视觉、听觉等渔舟多种感官,解读诗主旨：田园生活的无意,懂得作者情感限憧憬之情,懂得作者寄寄托,解决重点目托的抱负精神追求；标二；写作手法：情形交融四、鉴赏“ 诗之魂”师：（启示点拨法）【设计意图】 深邃鉴播放 3D水

12、墨动画；展的意境如古诗之魂赏现诗中有画、画中含情,魄触动人心,也是意诗情画意浑然一体就是诗教学中的难点,创境中的世界意境；新地借助 3D水墨10 师：（启示点拨法）动画呈现跨过千年分进一步深化,哪位同的意境,突破难点；钟学的作品最传神的表达了【媒体资源】 通过诗中的意境？进入评判环教学广播系统争论节,评比“ 最美意境”；组可以实现全班同精选 word 范本！. 生：（小组争论法）学同时点评作品,畅所欲言：残荷营造 将有限的课堂时间 了秋之萧索的意境；缀满 无限丰富延展；果实的枝条,营造了秋之 丰硕的意境；湛蓝的天空 营造了秋之高远的意 境 拓五、“ 我的生活我创作”课程小结【设计意图】 意境展

13、师：（拓展迁移法）不但属于诗,也属迁请同学摸索 2 个问于生活；从生活中移题,将同学从诗中带回生来,到生活中去,7 活；是对学习的意义的分1. 我们为什么在公园最好诠释；钟里闲逛,而不在菜市场【媒体资源】 用图里？片营造情境,启示2. 假如你在专业课上思索；被要求以“ 秋韵” 为主题 设计居室,你准备如何表 现情境呢？生：从感悟生活到摸索生 活,完成学问的拓展迁移；布置作业 作业 1：晚自习时间,【设计意图】 注意 全班进行本单元六首的诵 课后学习环境的营 qq 造,培育同学对古 读综合练习,师生以 群争论组为沟通平台进行 典诗歌的学习兴 互动、指导；趣；作业 2：画出诗中意【媒体资源】 借助 境,协作文字说明；发布 信息化平台进行互精选 word 范本！. 到博客,相互沟通；动沟通,老师在家 中也可实时把握学 生的作业完成情 况；七、学习评判设计 1测试形式与工具（打）（1）课堂提问（2）书面练习（3）测试（4）同学自主网上测试（5）合作完成（6）其他2测试内容（1）每组选派代表进行诗歌朗诵之后,声” ,老师进行勉励性评判；由同学和老师点评, 选出“ 最美男 女（2）课前要求同学明白诗歌意境,拍照秋景照片,课上通过师生共同学习,引出答案,以“ 哪位同学的作品最能表现诗歌意境”,进行总结性评判,评比“ 最美意境” ；（3）课后作业布置绘画、