人教版小学美术三年级下册漫画教学设计

1、漫画教学设计一、教材分析漫画是绘画艺术的一个门类，它不像其它画种以使用材料和工具来定名，它这个“漫”字，集中到一点，是指它的艺术形象。通过欣赏和学习创作漫画，可以使学生思维敏捷，培养学生留心观察周围的事物，用敏锐的眼光捕捉生活中的现象，更深刻的理解生活，从而使学生面对人生的态度价值观有更深层的了解与判断，以漫画的形式大胆的表达自己的情感与思想。所以在学习漫画的过程中，能够培养学生审美情趣，陶冶情操，同时，提高学生观察能力，联想力，表现力，可以使绘画水平不一的同学都能积极地投入到漫画的创作中去。二、学情分析七年级学生好动、好奇、好表现，应采用形象生动、形式多样的教学方法；和引导学生广泛的、积极主

2、动的交互式学习方式，去激发学生的学习兴趣。学生好动的话，注意力容易分散，但是这样的孩子爱发表见解，要给与他适当的展示空间，并适度地肯定或表扬，教学中抓住学生这一特点来集中他们容易分散的注意力，来吸引他们的学习兴趣。三、教学目标1、知识与技能：了解漫画的基础知识和艺术表现手法，提升造型能力，独立完成一张漫画创作。2、过程与方法：通过对漫画的表现手法、特点、类别的了解，培养学生的观察、想象、创造性思维能力。3、情感态度价值观：通过对本课的学习，掌握漫画的特征，学生能够产生对绘画的浓厚兴趣，形成健康的审美情趣。四、教学重难点重点：漫画的表现手法及特点难点：学生独立完成漫画创作五、教学准备：多媒体课件

3、、七上美术书、A4纸、示范漫画等六、教学方法：演示法、讲授法七、教学过程图片导入，多媒体展示图片（动漫的多种类型），启发学生思考：以上画作属于漫画吗？学生回答后，教师引导走进新课漫画，一齐探究。（2分钟）新课讲授，分析漫画（明星漫画图片），猜猜他们是谁？他们为什么能令你发笑？进而探究漫画的特点。（3分钟）回顾上一环节的导入，这些画是漫画吗？（不具备漫画的特征，因此不是漫画）（2分钟）展示图片，尝试解读画面的内容并按照题材分类（可分为幽默画、讽刺画、肖像漫画）（3分钟）创作分析，在进行了漫画分类以后，带领学生分析图片中人物的特征，展示绘画的步骤，示范五官画法，启发学生创作。在此阶段，教师应示范运

4、用马克笔或毛笔勾勒漫画人物形象的方法。（3分钟）创作实践，学生在教师指导下，自主完成动漫人物创作。（尺幅：A4，运用漫画的表现方法，体现漫画的特点。）（15分钟）操行评定，采取“教师评价，学生互评”的方法，对学生的作品进行评价，给予学生鼓励与肯定，进而激发创造性思维。（5分钟）总结升华，漫画是美术的重要分支，以其独特的风味，给人们的思想和灵魂极大的启迪，我们往往能通过一幅画体会到笔划过纸面留下的优美线条，能通过画面的内容品味生活的百态，揣摩人物的心理，耐人寻味。优秀的绘画吸引人们的眼球，而高尚的绘画直击人们的心灵。希望同学们能继续保持高度的激情，投入到绘画创作与学习生活当中去。（2分钟）八、板

5、书设计漫画特点： 1. 令人发笑多种表现方法夸张的构思和造型类别： 1. 幽默画讽刺画肖像画九、教学反思 漫画是一种具有特殊艺术魅力的绘画艺术,它的魅力体现在作品具有巧妙地构思、独特的视角和夸张变形的大胆处理，能勾勒出社会生活中及想象中的人和事。它的魅力还在于作品所传达的内涵在令人捧腹的同时发人深思,使人回味无穷。生活中学生又特别喜欢看漫画，并且漫画的关注度也比较高，只要能有效地调动学生学习的积极性，课堂效果就达到了。本课课堂教学中，我努力创设情境，让学生主动参与问题的讨论归纳总结，培养了学生的参与意识和创新意识，培养了学生自主学习、合作交流的能力，充分体现了学生的主体作用和教师的主导作用。不足之处是给予学生讨论的时间不够，从而导致课上教师说的多，学生说的少，虽然对多媒体课堂感兴趣，但不利于教学时间的准确控制，影响实际教学的效果。在整节课中我没有做到面向所有学生，忽视了部分学生的学习情况，所以我觉得在课堂上要关注学生的个性发