潍坊寿光幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》试卷与答案解析

1、第 页 潍坊寿光幼儿教师招聘教师资格证幼儿保教知识与能力试卷与答案解析一、单选题1让一个4岁半的幼儿看“牛、人、船、猪”四张图，要求拿出不同的一张，他拿出了“船”，是因为（）。 A.他认为牛、人、猪经常在一起出现，而船不是B.他认为船是没有生命的，而另外的都是有生命的C.他认为牛、人、猪都有头、脚和身体，而船没有D.以上理由都不正确 答案：C解析：幼儿思维主要是具体形象思维，具有表面性。A选项是建立在一定的生活实践之上的，4岁半的幼儿不具备如此丰富的生活经验。B选项，生命是内在属性，幼儿不具备通过内在属性进行分类的能力。而C选项，牛、人、猪都有头、脚和身体,而船没有，正是表面性的体现。 2在不

2、理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗。这种记忆属于( )A.意义记忆B.理解记忆C.机械记忆D.逻辑记忆 答案：C解析：机械记忆指对所记材料的意义和逻辑关系不理解，采用简单、机械重复的方法进行记忆。与成人相比较，儿童常常运用机械记忆，他们反复背诵一些自己并不了解的材料，显得不是那么困难。 3根据托儿所幼儿园卫生保健工作规范规定，3-6岁儿童平均每年健康检查的次数是（ ） A.1次B.2次C.3次D.4次 答案：A解析：根据托儿所幼儿园卫生保健工作规范定期健康检查规定，13岁儿童每年健康检查2次，每次间隔6个月；3岁以上儿童每年健康检查1次。所有儿童每年进行1次血红蛋白或血常规检测。13岁儿童每

3、年进行1次听力筛查；4岁以上儿童每年检查1次视力。体检后应当及时向家长反馈健康检查结果。 4在科学活动奇妙的气味中，教师准备了分别装有水、食醋、酱油等液体的瓶子，请幼儿看一看，闻一闻。幼儿在活动中使用了什么方法？A.实验B.参观C.观察D.讲述答案：C解析：观察法是教幼儿学会运用视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等感官去认识所选定的观察对象，是幼儿获得感性经验的主要途径。根据“看一看、闻一闻”可知采取的是观察的方法。实验法是利用一些生活中常见的物品或材料，让幼儿通过自己的操作，进行尝试和探索。参观法是教师根据教育目标的要求，组织幼儿到园外，不符合题意。讲述法是运用语言向幼儿叙述事实材料或描绘所讲的对

4、象，不符合题意。5幼儿突然出现剧烈呛咳，伴有呼吸困难，面色青紫。这种情况最可能是（）。 A. 急性肠胃炎B. 异物落入气管C. 急性喉炎D. 支气管哮喘 答案：B解析：异物进入气管可能引起阵发性刺激性咳嗽、呼吸困难和面色发紫等现象。因此，题干中描述的症状是异物落入气管，答案为B。 6()认为“儿童发展是一个顺序模式的过程，这个模式是由肌体成熟预先决定和表现的”。A、弗洛伊德B、皮亚杰C、格塞尔D、华生 答案：C解析：格塞尔的成熟势力发展理论简称为成熟论，其主要观点是：儿童发展是一个顺序模式的过程，这个模式是由肌体成熟预先决定和表现的。成熟是一个由遗传因素控制的有顺序的过程，是肌体固有的过程。

5、7幼儿道德发展的核心问题是（ ）A、亲子关系的发展 B、同伴关系的发展C、性别角色的发展 D、亲社会行为的发展 答案：D解析：亲社会行为又称为积极地社会行为，指一个人帮助或打算帮助他人，做有益于他人的事的行为和倾向。亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题。 8有“中国幼儿教育之父”称号的近代幼儿教育家是（ ）A、张雪门 B、陶行知C、蔡元培 D、陈鹤琴 答案：D解析：选D。陈鹤琴被称为“中国幼儿教育之父”。 9（）教育是实施美育的主要途径，是对幼儿进行情感教育的最佳工具。 A.科学B.艺术C.文学D.健康答案：B解析：艺术教育是实施美育的主要途径，是对幼儿进行情感教育的最佳工具。幼儿期是人的

6、艺术才能开始显露的时期，这一时期对幼儿进行艺术教育有着事半功倍的效果。 10以下对幼儿园教育评价的基本理念的叙述中，错误的一项是（）。 A.评价内容多元化B.评价的目标应是促进幼儿发展C.应使评价经常化D.以量化评价为主，适度结合质性评价答案：D解析：幼儿园课程评价应以质性评价为主，适度结合量化评价。D项叙述错误。 二、解析题11如何预防幼儿发育迟缓? 解析：答：预防幼儿发育迟缓需要做的以下几点。(1)合理营养，全面均衡饮食，培养良好的饮食习惯，促进食欲。(2)若因全身疾病引起的矮小，则应积极治疗原发疾病。(3)因家族性矮小和体质性生长发育迟缓的，可通过各种调养，充分发挥生长潜力，可酌情使用生

7、长激素。(4)改善生活环境，使儿童得到精神上的安慰和生活上的照顾。(5)对于先天性遗传、代谢性疾病，应根据情况进行特殊治疗。 三、问答题12游戏指导策略是指幼儿游戏过程中教师介入游戏的方式请结合实际谈谈一般有几种指导方式或策略。 解析：教师通常通过以下几种方式介入游戏： (1)作为旁观者介入：教师在一旁观察儿童游戏，并用语言或非语言的形式(如点头、微笑等)来表示对幼儿游戏的关注，让幼儿感受来自教师的支持和赞同。 (2)作为管理者介入：教师不参与游戏，但积极地帮助幼儿为游戏做准备，并随时为正在进行的游戏提供帮助，如回应儿童关于材料的要求，协助儿童布置环境，提出适当的建议以促进儿童游戏的发展等。

8、(3)作为共同游戏者介人：教师作为儿童的游戏伙伴积极参与游戏，通过扮演小角色，或通过一些策略进行暗示，间接对游戏产生影响。这时教师一般遵循游戏的原有进程，让幼儿主宰游戏。 (4)作为游戏带头人介入：通常儿童在很难自己开展游戏或正在进行的游戏难以拓展下去的时候，教师积极地参与儿童游戏，通过提议新的游戏主题，运用新的道具或情节元素以扩展已有的主题等方式，对儿童游戏施加影响。 13材料：3岁的阳阳，从小跟奶奶生活在一起。刚上幼儿园时，奶奶每次送他到幼儿园准备离开时，阳阳总是又哭又闹。当奶奶的身影消失后，阳阳很快就平静下来，并能与小朋友们高兴地玩。由于担心奶奶每次走后又折返回来，阳阳再次看到奶奶时，又

9、立刻抓住奶奶的手，哭泣起来问题1简答题阳阳的行为反映了幼儿情绪的哪些特点?问题2简答题阳阳奶奶的担心是否必要？教师该如何引导？ 解析：11.情绪易冲动。儿童常处于激动状态，情绪强烈，很难自制，年龄越小，这种冲动越明显。2.情绪的不稳定性。儿童的情绪非常不稳定，容易变化，表现为两种对立的情绪，在短时间内互相转换，这与他们易受情境的影响有关。3.情绪的外漏性。幼儿初期的情绪完全表露于外，几乎不加控制或掩饰。材料中阳阳每天去幼儿园，奶奶走后情绪平静下来，奶奶折返回来后又阳阳又哭起来，反应了幼儿情绪易冲动性、不稳定性、外漏性。2阳阳奶奶的担心没有必要。1.创造良好的情绪环境。家庭和幼儿园在儿童成长中要

10、为儿童营造良好的生活环境，在儿童的教育中要保持和谐、耐心的气氛，这就有利于儿童放松情绪。2.家长和教师要树立良好的榜样。家长和教师对儿童的教育和心理发展十分重要，成人愉悦的情绪能够感染儿童，让儿童以快乐的心情成长，培养儿童积极的情绪。3.鼓励肯定和引导。对儿童情绪的积极肯定和鼓励，会增强儿童的自信心。4.帮助幼儿控制情绪。转移法对4岁以后的幼儿，当他处于情绪困扰之中时，可以用精神而非物质的方法转移。冷却法孩子情绪十分激动时，可以采取暂时置之不理的方法，孩子自己会慢慢地停止哭喊。代币奖励法用一些物质或奖励等作为代币，让幼儿知道若情绪很快平稳下来，就会有相应的奖励。 14幼儿园教育指导纲要(试行)

11、规定：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。” 请结合实际和上述纲要精神，分析我国幼儿园教育内容选择应遵循的基本标准。 解析：(1)内容的目标达成性。就是所选内容必须有助于实现课程目标。按照这一标准在选择幼儿园课程内容时应注意：有目标意识，就是在选择课程内容时首先应考虑选择这个内容是为了实现哪一个或哪几个目标，这些内容是否与目标有关联，有什么样的关联等；而选择出来的内容也并非与目标意义对应，一项目标往往需要多项内容的学习方能达到，因此为

12、了达到一项目标，可能要选择多项内容；但同一内容有可能产生多种效果，指向多项目标。因此对目标和内容之间关系的正确理解，会使课程中的学习变得有效和自然。 (2)内容的基础性。就是所选择的内容应包括使幼儿成为未来合格公民所必备的生活和学习的基础知识和基本技能，也就是要立足于幼儿基础素质的全面发展，并为其一生的可持续性发展奠定坚实的基础。因此幼儿园课程内容应该涉及人生发展最基本的问题，帮助幼儿学知、学做、学生活、学学习。其中，健康的生活方式、良好的行为习惯、学习的欲望和能力、积极适应社会生活的态度和能力尤为重要。 (3)内容的适宜性。是指课程内容既要符合幼儿的发展水平，是幼儿力所能及的，也是贴近幼儿生

13、活，是幼儿喜闻乐见的。因此在选择幼儿园课程内容时首先应分析幼儿的发展水平，其次关注幼儿的兴趣，从他们感兴趣的事物中选择教育价值丰富的内容，同时要与幼儿的学习、生活有直接的关系。 (4)内容各部分的平衡性。是指课程内容是一个整体，其中各组成部分的比例应相对平衡。因此在选择内容时应从课程的整体性出发，并不断对所选内容进行整体反思。首先要检查每项课程目标是否有相关的内容与之相对应，以保证它的实现；其次要检查各部分内容之间比例是否恰当。 (5)内容的发展性。科技的进步、时代的发展和知识的日益更新应该在幼儿园课程中有所反映，这是幼儿园教育现代化的要求，也是幼儿发展的要求。因为幼儿园的教育最终的目的就是要

14、促进幼儿的发展。因此幼儿园课程内容要选择社会发展、变化的方面。同时通过所选的内容促进幼儿全面和谐的发展。 15新学期开始不久，我发现班上出现了这么一个现象：当幼儿需要移动小椅子进行活动的时候，总是习惯用一只手拎住椅背拖行，或是把椅背夹在腋下，像拄着拐杖一样，一摇一晃地行走。每当这个时候，教室里总是充斥着一种椅子在地板上敲打摩擦的声音，很是刺耳，也不安全。起先是两三个新入园的幼儿，接着是班上一大半的幼儿都有这种行为。而这学期新加了9个幼儿，我不得不为这件事情动一些脑筋。如果你是文中的“我”，如何认识和解决这个问题。解析：(1)对问题的认识： 幼儿的很多行为源于模仿。幼儿用一只手拖住椅背或者把椅背夹在腋下的这种行为如果不及时进行解决，这种不安全的行为就会被其他幼儿模仿。在幼儿成长过程中，家庭也是影响幼儿的重要因素，因此，幼儿出现这样的行为可能也与幼儿的家庭有关，因此，幼儿园与家庭要合作才能共同促进幼儿的成长。(2)对问题的解决：教师可以以自身的行为做示范，用两只手搬椅子，轻拿轻放，为幼