绥化望奎县幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》考试模拟测试卷及答案大全

1、第 页 绥化望奎县幼儿教师招聘教师资格证幼儿保教知识与能力考试模拟测试卷及答案大全一、单选题1下列不属于幼儿园活动室布置原则的是( )。 A.教育性原则B.主体性原则C.创造性原则D.色彩性原则答案：D解析：幼儿园活动室的布置要遵循教育性原则、主体性原则、创造性原则、美观、经济的原则。 2爸爸妈妈在看电视时，高兴地笑了出来，旁边搭积木的宝宝看到了也跟着笑了起来。这一现象反映幼儿情绪具有( )A.社会性B.冲动性C.感染性D.深刻性 答案：C解析：情感的感染作用是指在一定的条件下，一个人的情感可以影响别人，使之产生同样的情感。此种以情动情的现象，称为情感的感染作用。题干描述的现象反映了幼儿情绪具

2、有感染的作用。 3调查者通过与被调查者当面交谈来获取信息的方法是（ ） A.观察法B.作品分析法C.档案袋评价法D.谈话法 答案：D4婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向被称为( )。A、依恋B、合作C、移情D、社会化 答案：A解析：依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。 5幼儿园的重要仟务之-是（ ）A、要满足家长个人的兴趣和爱好B、要促进家长身心的健康发展C、要为家长参加工作、学习提供便利条件D、要为家长留下单独生活的时间和空间 答案：C解析：幼儿园承担着对幼儿实施保育和教育、为家长工作和学习提供便利条件的双重任务。 6幼儿园教育评价的主体为教

3、师、家长、儿童和( )。 A.园长B.教务主任C.业务管理者D.教育管理人员答案：D解析：教育评价的主体包括教师、教育管理人员、儿童和家长。 7婴幼儿孤独症又称自闭症，其主要致病因素是（）。 A.学校教育因素B.社会环境因素C.生物学因素D.饮食因素答案：C解析：儿童自闭症又称儿童孤独症，专家认为，这与先天生物学因素及后天环境因素均有关。生物学因素主要指孕期和围产期对胎儿造成的脑损伤，如孕母病毒感染、先兆流产、宫内窒息、产伤等等。环境因素主要指早期生活环境单调，缺乏情感、语言等丰富和适当的刺激，没有形成良好的社会行为，也是引发该病的重要因素。典型的儿童自闭症的主要表现有：言语发育障碍。自闭症儿

4、童往往开始讲话比别人晚，经常沉默不语。不能主动与人交谈，不会使用手势、面部表情等肢体语言来表达自已的需要和喜怒哀乐。社会交往障碍。自闭症儿童表现出逃避与别人对视，缺乏面部表情及肢体语言；对人态度冷淡，对别人的呼唤不理不睬；害怕时也不会主动寻求保护。行为异常，兴趣奇特。自闭症儿童常以奇异、刻板的方式对待某些事物。如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木，有的甚至出现自我伤害，如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。对一般儿童喜欢的玩具、游戏、衣物不感兴趣，往往对一般儿童不喜欢的玩具或物品非常感兴趣。还可能伴有感知障碍、癫痫发作等表现。 8成熟势力说是下列哪位心理学家提出的?（） A.格塞尔B.皮亚杰C.埃

5、里克森D.华生答案：A解析：成熟势力说的代表人物是美国心理学家格塞尔。成熟势力说强调儿童心理的发展取决于个体生理，尤其是神经系统的成熟，外界环境只为正常生长提供必要的条件，不能改变发展本身的自然的成熟程序。格塞尔为了证明自己的观点，设计并进行了著名的双生子爬楼梯实验，并得出结论，在儿童尚不成熟时，学习的效用很小，只有当儿童内在的条件准备好后，学习才能起作用 9下列不属于语言领域目标的是（）。 A.乐意与人交谈，讲话礼貌B.注意倾听对方讲话，能理解日常用语C.能清楚地说出自己想说的事D.能主动地参与各项活动，有自信心答案：D解析：本题是对幼儿园教育指导纲要(试行)中各领域的教育目标的考查。纲要中

6、对语言领域目标的表述为：(1)乐意与人交谈，讲话礼貌；(2)注意倾听对方讲话，能理解日常用语；(3)能清楚地说出自己想说的事；(4)喜欢听故事、看图书；(5)能听懂和会说普通话。所以本题中，只有D选项不是幼儿园语言领域的教育目标。“能主动地参与各项活动，有自信心”是关于儿童社会性发展的目标，是属于社会领域的，所以本题正确答案应该选D。 10幼儿园对幼儿实施的教育包括（）。 A.德、智、体、美、劳诸方面B.智、德、体、心诸方面C.体、智、德、美诸方面D.美、心、体、智诸方面答案：C解析：本题是对幼儿园教育内容的考查，教育内容是人类积累起来的各种丰富的经验，是符合教育目的、最有价值和适合受教育者身

7、心发展水平的影响物。学前教育的内容从大的方面来讲包括身体、认知、情感、社会性、审美等方面。相对应地可以总结为体、智、德、美四个方面，其中情感和社会性可以概括为“德”，由此可见，本题正确答案选C。尤其要注意的是，在幼儿园中，对儿童身体的保育和保证儿童身体成长是最重要或位于首位的，所以，“体”要放在第一位。 二、解析题11简述言语活动的表现形式。 解析：言语是运用语言进行实际活动的过程。言语是一种心理现象，其表现形式可分为口头言语、书面言语、内部言语三类。.(1)口头言语。口头言语是通过人的发音器官所发出的语言声音来表达思想和感情的言语。如两人或两人以上的聊天，老师的讲课、讲座、报告、演讲、辩论等

8、。幼儿期的言语主要是口头言语。(2)书面言语。书面言语是人借助于文字而表达思想感情，传授知识经验。也就是写出的文字、看到的文字，它的形式主要有三种：写作、朗读、默读。书面言语可以突破时间和空间的限制。(3)内部言语。内部言语是自己一个人对自己发出的声音，是自己默默无声地思考问题的言语活动。 三、问答题12今天的“动动巧手”里真热闹，孩子们拿着一个个大小不一、形状各异的螺丝高兴极了。他们有的拿、有的放，左看看、右瞧瞧，爱不释手。经过一阵噼里啪啦声，孩子们逐渐安静了下来。顾洋首先拿起一颗螺丝，开始试着找螺母拧，不一会儿他高兴地说：“老师，看!我把螺丝拧起来了。”我马上说：“真能干，你是怎么拧的，表

9、演给大家看好么?”于是顾洋兴奋地给大家做了现场表演。立刻有几个小朋友也开始拧螺丝了。这时吴艳楠一边招手一边说：“老 师。看!我做的蛋糕。”我一看原来她把螺丝一层一层地装在了一个小碟子里，就像一个蛋 糕，我蹲下来大声说：“你太棒了，还能用螺丝做蛋糕，你再搭一个和它不一样的东西好吗?” “好吧!”紧接着有好几个小朋友也加入到她的搭建行列。这时有一安静的小角落引起了我 的注意：只见孙俊楠一声不吭地在忙着。我走过去问：“你在干什么?”她说：“这个碟子里是大的，这个碟子里是小的，老师我放的对吗?”原来孩子在分类呀，我摸了摸她的头说：“真能干，加油干吧。”“老师看!我用螺丝搭的大桥!”“老师，我的项链好看

10、吗?”看着一张张兴奋的小脸蛋，听着他们稚嫩的、甜甜的声音，我也被感染了，我激动地冲他们伸伸拇指说：“你们真能干!”孩子们高兴地笑了。 请结合材料分析，幼儿教师应如何引导幼儿的游戏。 解析：在幼儿游戏过程中，教师不仅是观察者、记录者，而且还应该是幼儿游戏的尊重者、支持者、参与者、引导者和干预者。教师作为幼儿游戏的引导者，应注意以下几个方面： (1)教师要引发幼儿游戏的兴趣。教师可以通过在游戏场地放置一些新材料、新设备等来引起幼儿开展某种游戏的兴趣。材料中教师在“动动巧手”的活动里提供许多大小、形状都不同的螺丝，孩子们爱不释手，兴趣很浓厚。 (2)教师要适时提出开放性问题。在幼儿游戏的过程中，教师

11、要善于把握时机，提出启发性的问题，以促进幼儿游戏的发展。材料中当吴艳楠向老师展示自己做的“蛋糕”时，老师表扬她并引导她再搭一个跟它不一样的东西。 (3)教师要及时提出合理化建议。当幼儿的游戏未能向前发展时，教师应给予提示、建议，以帮助幼儿更好地开展游戏。材料中老师表扬顾洋螺丝拧的好，并让他表演给其他小朋友看，一些小朋友也跟着拧螺丝，间接地给这些小朋友提供了游戏的方式，引导了更多的小朋友参与到游戏中去。 (4)教师要巧妙地扮演游戏中的角色。教师通过扮演一定的角色，自然而然地加入到幼儿的游戏中。材料中的教师是一个鼓励者，巧妙地引导更多的小朋友自觉进入游戏。 (5)教师要以间接方式为主指导幼儿的游戏

12、。材料中，老师没有直接教孩子们怎么玩螺丝，让幼儿自己发现螺丝游戏的乐趣。 13幼儿自言自语有哪两种形式?如何对待幼儿出声的自言自语? 解析：(1)幼儿自言自语的两种形式。游戏语言：这种语言的特点是比较完整、详细，有丰富的情感和表现力。儿童一面做各种游戏动作，一面说话，用语言补充和丰富自己的行动。问题语言：这种语言的特点是比较简短、零碎，常常在遇到问题或困难时出现，表示困惑、怀疑、惊奇等。然而，这时所提出的问题，并不要求别人回答。(2)正确对待幼儿出声的自言自语。幼儿自言自语是幼儿言语的外部言语向内部言语转化中的一种过渡形态，是幼儿言语发展过程中必然出现的正常现象。对于幼儿自言自语的现象，教师和

13、家长不必惊奇，也不用担心，更不要因幼儿自言自语影响了课堂秩序、纪律而轻率地指责幼儿，应该认真观察幼咒的活动，仔细倾听幼儿自言自语的内容，看看他们遇到了什么困难，及时给以适当的指导，促使幼儿顺利地由自言自语过渡到内部言语，并促进幼儿思维能力的发展。 14简述幼儿有意注意产生的条件。 解析：(1)幼儿的有意注意依赖于丰富多彩活动的开展； (2)幼儿对活动目的、活动任务的理解程度； (3)幼儿对活动的兴趣与良好的活动方式； (4)言语指导和言语提示； (5)幼儿的性格与意志特点。 15简述幼儿园教育的基本原则。 解析：幼儿园教育的基本原则包括两部分：教育的一般原则、幼儿园教育的特殊原则。 (1)教育的一般原则尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则促进儿童全面发展的原则面向全体，重视个别差异的原则充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则发展适宜性原则(2)幼儿园教育的特殊原则保教结合的原则以游戏为基本活动的原则教育的活动性和直观性原则生活化和一日活动整体性的原则16简述蒙台梭利教育思想中的教育目的和教育的两大原则。 解析：(1)蒙台梭利强调儿童天赋的潜能，主张让儿童在充满爱与自由的环境下发展潜能。因此她认为教育的目的在于发展儿童“生命的法则”，帮助儿童发展生命，使每个儿童具有的天赋潜能在适宜的环境中得到自然的发展，在了解儿