2022语文课程标准解读及学习心得：学习任务群解读及教学设计_第1页
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1、2022语文课程标准解读及学习心得：学习任务群解读及教学设计一、学习任务群的学理解读语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组合组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。真实的语文学习情境，统整的学习主题，典型的语文实践活动。要结合学生的生活，努力沟通生活与语文学习的联系，创设真实的语文运用情境，结合教材资源统整出语文学习任务，引导学生开展语文实践活动。学习任务群的特点：真实的情境，统整的主题，典型的实践活动。学习任务群的设计方法：1.结合学生生活，创设语文运用情境；2.结合教材资源统整学习任务；3.开展语文实践活动。（郑国民）学习任务群不是单篇文章的简单相加。实施学习任务群

2、的两个标准：第一，学习任务群的本质是学生自主学习，有没有学生学习的真实情境，是衡量学习任务群实施是否到位的首要标准。第二，在任务驱动下把“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”这三个语文活动综合起来，实现语文的实践性、综合性 （王宁）学习任务群就是结合学生生活创设真实的学习情境，设计挑战性的学习任务，以任务驱动方式开展进阶式的语文实践活动，引导学生在运用语言的实践活动中，领会学科知识，获得运用语言文字的能力，提高语文核心素养。（吴忠豪）二、课标设置的学习任务群三、依托教材设计学习任务群1.设计真实的学习情境和任务聚焦语文核心素养：创设真实的学习情境、设计挑战性的学习任务、制定进阶型实践活动、

3、提供基本的学习资源、编制持续性评价工具举例：2.设计进阶型的实践活动举例：3.研制持续性评价方案制定持续性评价方案、确定持续性评价的内容与方式、论证持续性评价方案、公开持续性评价标准举例：四、学习任务群设计注意要点（一）在运用语言实践中领会语文知识学习任务群设计与传统语文教学在教学基本理念上的根本区别是“将静态的知识教学转变为动态化的语言实践，强调在实践中获得语言知识和语言运用经验。”（二）语文基础务必落实1.语言文字的积累，生字词语句子2.反复、大声朗读，成为熟练朗读者3.语言经验内化，语言规范，语感培养（三）设计学习任务群，须整合教材资源统编教材是按照双线组元的方式设计教学单元，单元课文及

4、课后练习，口语交际和习作题目设计、整本书阅读以及交流平台都指向语文要素提出的知识点，与学习任务群设计理念和学习目标有很大差异。有些题目与单元学任务群明显不吻合。需要进行修改，整合、甚至删去。（四）聚焦学习任务，解读单元课文五、自觉转变观念，积极探索实践学习任务群对语文课程改革提出两大目标：一是变革课程内容的呈现方式，不是单篇课文或语文要素知识点呈现，呈现的是一个一个学习任务群；二是变革语文课程的教学方法，教学过程由学生实践活动构成，教师是教学活动的组织者，学生真正成为学习的主体。我的感受：吴老师对课文单元任务群的解读、多篇教学设计例子的分享，让我对语文任务群的定义多了一些了解，对单元语文任务群的设计也有了一定的

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