清远幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》模拟题

1、第 页 清远幼儿教师招聘教师资格证幼儿保教知识与能力模拟题一、单选题12001年9月，我国出台的幼儿园教育指导纲要(试行)所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是( )。 A.体育、艺术、语言、常识、社会B.健康、语言、社会、科学、艺术C.体育、德育、艺术、科学、社会D.健康、计算、社会、科学、艺术答案：B解析：2001年9月，我国出台的幼儿园教育指导纲要(试行)所确定的“五领域课程”内容包括健康、语言、社会、科学、艺术。【中公专家点拨】幼儿园教育指导纲要(试行)的颁布标志着幼儿教育的课程改革已经与整个基础教育课程改革同步启动，对于全面贯彻教育方针、全面提高幼儿园保教质量具有重要的意义。考生

2、要掌握幼儿园教育指导纲要(试行)在幼儿园教育活动的目标、内容、实施和评价上的基本观点和要求。. 2关于5岁幼儿掌握空间方位阐述正确的是（）。 A.开始以他人为中心辨别左右B.开始以自身为中心辨别左右C.开始以他人为中心辨别前后D.开始以自身为中心辨别前后 答案：B解析：儿童方位知觉发展的一般趋势是3岁儿童能正确辨别上下方位，4岁能正确辨别前后，5岁开始能以自身为中心辨别左右，7岁后才能以他人为中心辨别左右，以及两个物体之间的左右方位。 3下列说法正确的是（）。A、幼儿教育就是幼儿园教育B、促进幼儿的全面发展是家园合作追求的最终目标C、幼儿艺术活动的能力是在标准化的艺术技能训练中形成的D、社会领

3、域的教育具有潜移默化的特点，所以教师要经常告诉孩子一些社会规则和品德要求 答案：B解析：幼儿教育包含幼儿园教育，但不只是幼儿园教育；幼儿艺术课程主要是为了熏陶幼儿的审美情趣。潜移默化是在无要求情况下提出来的。 4被黄蜂蛰伤后，正确的处理方法是（ ）。 A.涂肥皂水B.用温水冲洗C.涂食用醋D.冷敷答案：C解析：因蜜蜂的毒液呈酸性,可用肥皂水、小苏打水。黄蜂毒液的主要成分为组胺、五羟色胺、缓激肽、透明质酸酶等，毒液呈碱性，易被酸性溶液中和，所以可涂食用醋。 5幼儿最初的想象都属于（）。 A.有意想象B.创造想象C.幻想D.再造想象答案：D解析：想象是对头脑中已有的表象进行加工和改造，建立新形象的

4、过程。想象可以根据是否有预定目的，分为无意想象与有意想象。也可以根据内容的新颖程度与形成方式，分为再造想象与创造想象。婴儿期只有再造想象，幼儿期仍以再造想象为主。在再造想象发展的过程中，随着知识经验的丰富及抽象概括能力的提高，幼儿想象的创造性逐渐增长，慢慢地出现创造想象。因此，他们的想象就不再完全按照成人的描述和指示，而能根据自己的想象进行加工。本题选择D选项。 6幼儿的发音水平在整个幼儿期是逐步提高的，（）岁前后，是培养正确发音的关键期，在这期间，在正确教育的条件下，儿童几乎可以学会世界各民族语言的任何发音。 A.3B.4C.5D.6答案：B解析：随着幼儿发音器官的成熟，语音听觉系统及大脑机

5、能的发展幼儿发音能力迅速加强，4岁以上幼儿一般能掌握本民族语言发音。因此，4岁前后，是培养正确发音的关键期。 7研究表明，（）岁是幼儿学习书面语言的关键期。 A.12B.23C.45D.67答案：C解析：关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期。已有研究表明，23岁是口头语言发展的关键期；45岁是书面语言发展的关键期。 8提出儿童有一种“吸收心理”的著名幼儿教育家是（）。 A.张雪门B.陶行知C.福禄贝尔D.蒙台梭利答案：D解析：蒙台梭利是意大利幼儿教育家，蒙台梭利对儿童心理有深入的研究，她认为儿童的心理发展有四个存在着内在联系的显著特点。其中有一个特点就是：儿童的心理具有吸收力。蒙台梭利认为

6、婴幼儿具有一种下意识的感受能力与特殊的鉴别能力，简称“吸收心理”。也就是说，儿童有一种自动成长的冲动。除此之外，儿童心理还具有独特的心理胚胎期，具有敏感期，发展具有阶段性。所以本题正确答案选D。 9我国创办的第一所幼儿教育机构是（）。 A.陈鹤琴创办的南京鼓楼幼稚园B.端方创办的湖南蒙养园C.张之洞创办的湖北幼稚园D.严修创办的严氏蒙养园答案：C解析：1903年，我国创办了第一所幼儿教育机构湖北武昌的湖北幼稚园。当时民族危机深重，救亡图存的呼声响遍中国大地，西方的教育制度成为他们学习的重要内容。在戊戌维新运动的推动下，“效法西洋，倡办西学”成为潮流，对幼儿实行“公教公养”的主张也随之被提了出来

7、，为了满足民众变革的要求以维护封建统治，清政府湖广总督创办了“湖北幼稚园”。所以本题选C。 10幼儿园平面手工活动的主要形式有（）。 A.厚纸制作、撕纸、剪贴和染纸B.剪贴、染纸、泥塑和厚纸制作C.粘贴、剪贴、厚纸制作和折纸D.粘贴、撕纸、剪贴和染纸答案：D解析：学前儿童手工制作活动是教师引导学前儿童使用各种手工工具和材料，用剪、撕、贴、折、塑等手段制做出平面或立体的物体形象，从而发展学前儿童动作的灵活性、协调性，培养他们实际操作的能力以及工作的计划性和条理性的一种教育活动。因此本题选D。 二、解析题11为什么意义记忆比机械记忆效果好? 解析：意义记忆比机械记忆效果好的原因表现在以下几个方面：

8、(1)意义记忆是通过对材料理解而进行的。理解使记忆的材料和过去头脑中已有的知识经验联系起来，把新材料纳入已有的知识经验系统中，以便于记忆，如人在记忆某个公式时，知道了公式所表达的含义，则记忆的时间会更长久，记忆效果会更好。(2)机械记忆只能把事物作为单个的、孤立的小单位来记忆，意义记忆使记忆材料互相联系，从而把孤立的小单位联系起来，形成较大的单位或系统。三、问答题12简述学前儿童气质的培养及教育适宜性的策略。 解析：(1)要了解学前儿童的气质特征； (2)不要轻易对学前儿童的气质类型下结论； (3)要善于理解不同气质类型儿童的不足之处； (4)针对学前儿童气质的特点，采取适宜的教育措施。 13

9、论述教师尊重幼儿个体差异的意义与举措。 解析：意义：36岁幼儿发展学习与发展指南中强调了“尊重幼儿发展的个体差异，要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个体差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。”的实施原则。尊重幼儿个体差异，有利于幼儿各个智能领域的全面发展，对于一个幼儿来说，各种智能的水平存在差异，尊重幼儿的个体差异并帮助幼儿在原有智能水平上得到提高。尊重幼儿的个体差异，关注个别幼儿的特殊需要，确认每个幼儿都有被关注的权利。尊重幼儿的个体差异，有利于幼儿多种渠道和途径参与到学习过程中，充分利用多种感官去学习，解决困难，促进多种智能的全面发展。措施：1. 细心观察，全面了解儿童。教师通过有目

10、的有意识的观察，可以获得大量具体真实的信息。2. 识别优势与弱势寻求突破口。只有真正了解、分析幼儿，才能找到突破口，让优势带动弱势，最终促进儿童全面和谐发展。用心琢磨，读懂孩子，满足需求。教师要了解他们的个性，努力进入孩子们的内心世界，了解他们的需求，发现他们的闪光点，通过循序渐进的教育，帮助他们树立信心。还要善于发现不同儿童在不同发展领域的差异性，要满足不同儿童的兴趣需要，给予他们不同的关爱，实施不同的教育方法，让每个儿童都能在原有基础上得到提高。 14简述健康教育活动的方法。 解析：(1)动作与行为练习。让幼儿对已经学过的基本动作与基本技能、健康行为与生活技能等进行反复练习，从而加深理解，

11、形成稳定的动作、行为习惯。例如，盥洗的基本顺序、衣服的穿脱与整理、持筷的方法，都必须在教师和家长的具体帮助、指导下反复练习才能真正掌握。 (2)感知体验法。感知体验法是指导幼儿感觉器官认识、判别事物特征的方法。这种方法能加深幼儿对事物的印象，同时由于加入身体动作，更能激发幼儿的兴趣，引起幼儿的注意。 (3)口令信号法。熟练机智地运用口令是教师进行体育教学和组织体育活动不可缺少的技巧。教师的口令要洪亮、清晰、准确，语气要果断，声调要有感情。信号是指通过拍手、鼓声、音乐、呼数、哨音等声响来帮助幼儿做练习的方法。注意信号运用要及时，声音高低要适当，音乐、鼓点等连续信号的速度和节奏要根据动作和游戏情节

12、的需要而变化。 (4)情境表演法。教师或幼儿就特定的生活情景加以表现，然后让幼儿思考分析情境中涉及的健康教育问题。比如，就“有些食品幼儿不宜吃得太多”这一实际问题进行情境表演，让幼儿分析判断，懂得日常生活中要能控制饮食才有利于健康这个道理。 15以“我爱我家”为主题，设计一个教育活动，并以理论说明其中的活动目标。参考要点：目标体现出情感、态度、知识、经验和能力素质即可。 解析：我爱我家 活动目标： 1大胆地与同伴说说爱家的理由，分享家庭的快乐。 2进一步感受家的温暖，产生爱家的情感。 活动准备： 课件家是什么；钢琴曲我爱我家；搜集相关资料。 活动过程： 1教师出示“家”，引导幼儿说说自己的家。

13、 教师：“每个小朋友都有自己的家，你喜欢自己的家吗?”幼儿回答。“你最喜欢家里的什么?”请幼儿回答，教师注意让幼儿充分地讲述。 教师小结：“有的小朋友爱家里的某一个房间，有的爱某一物品，有的爱某一宠物，有的爱某一亲人小朋友都爱自己的家。”教师出示字“我爱我家”，领幼儿读一遍。 2出示课件，教师配乐读诗歌家是什么。 教师边演示课件边朗诵：家是什么小兔子说家是温暖的地方；小老鼠说家是安全的地方；小鸟说家是幸福的地方；小朋友说家是妈妈温暖的手，是爸爸宽阔的肩膀。 教师提问：“你听到了什么?你有问题想问吗?”幼儿回答。 教师讲解为什么说家是妈妈温暖的手，是爸爸宽阔的肩膀。 再次朗诵诗歌。 3幼儿根据自

14、己的理解，说说家是什么。 幼儿自由思考，教师请幼儿轮流回答(家是)，教师用一句话讲解幼儿所说的话的寓意。 教师小结：“爸爸妈妈爱宝宝，宝宝也爱爸爸妈妈。” 4请听一首爸爸、妈妈、宝宝一起唱的特别好听的歌我爱我家。 活动延伸： 为家人说一句话或给一个拥抱，让家长感受到你对他们的爱。 16谈谈幼儿教育工作者学习学前心理学的必要性。 解析：学习学前心理学对于幼儿教育工作者具有重大的现实意义：学习学前儿童心理学，有助于了解学前儿童心理的特点。走进童心世界。学前教育的对象是处于学前阶段的孩子，他们的心理活动是非常有趣而且独特的。比如，为什么儿童会认为帮妈妈洗碗时打破十个碗的孩子不好，而偷吃东西打破一个碗的孩子是好孩子?类似这样的情况和问题，通过学习学前心理学，都可以有所了解。学习学前心理学，有助于树立正确的儿童观。儿童与成人是不一样的。34岁的孩子与56岁的孩子心理活动也不一样。学前心理学会让我们明白，儿童有许多可爱的特点，我们不能用成人的标准去要求。掌握学前儿童的心理特点和规律。有助于做好学前教育工作。学前教育工作是以了解学前儿童的心理特点为基础的。例如3岁左右的儿童还不太会和别人一起玩，因此，不能