2022年作文教案观察人物特点写出人物个性

1、教学内容：观看人物特点名师精编优秀教案写出人物个性目标要求 : 1、让同学对本单元五篇课文的写作特色有一个清楚的懂得,能将人物描写的方法运用到自 己的写作实践中；2、引导同学养成修改作文的习惯,并能娴熟使用正确的符号；3、写出人物的个性；1.学会观看,写出个性 2.运用描写,突出个性 教学课时：二课时 教学过程：第一课时 一、导入：大千世界,人海茫茫；走在大街上,人们步履匆忙,擦肩而过,一张张鲜活各异的面孔如花 瓣一般, 在我们面前出现；那么如何去将一张张缤纷的面孔定格,化作永恒的一瞬呢？画家 而我们所能做的, 就是用手中的笔去描画；那么,可以用颜料去画, 摄影师可以用相机去拍,如何才能将人物

2、刻画得栩栩如生呢？我们这一节课要学习的 会告知你一些可行的方法；二、学会观看 提问： 1、怎样观看人物的特点,品析人物的个性？“ 观看人物特点, 写出人物个性”2、人物的个性特点主要表现在哪些方面？如何突出人物个性？刻画人物的常用方法有五种：外貌（肖像）描写、神态描写、动作描写、语言描写、和心理 描写；因此观看要从四个方面进行,即看、听、想、感 、看：就是观看人物的外貌、神态、动作 、听：语言、语气 、想：联想 、感：内心感受3、观看一组图片并请同学们赏析相关人物的语段；4、小结：要想写出人物的个性就要抓住人物外在的和内在的特点去写；外在的东西包括人 物的外貌、语言、动作、神态：内在的东西包括

3、人物的心理、品质、气质、修养等；刻画人 物的方法有：外貌（肖像）描写、神态描写、动作描写、语言描写、和心理描写；相貌是千 差万别的, 并且是时刻在变化着的；所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性 格的特点,捕获最能表现人物内心情感与个性特点的瞬时画面,而不要面面俱到；三、讲练结合1、老师可以结合鲁迅的外貌特点进行讲解；强调：外貌描写要选取亮点,突出人物鲜明个 性,不必面面俱到；2、观看漫画或班级的一位同学写一段话；3、观赏一段人物动作描写节俭的张老师食堂里,张老师急着要去上课,他端起饭盆,一仰头便呼呼噜噜地 将里面的米粥喝了下去；一低头,却发觉衣襟上洒下了几滴粥,于是他撩起衣襟,伸长

4、舌头 将粥滴舔入口中；师提问 : 作者怎样表现张老师的节俭的个性. 明确：由于要抓住人物节俭的特点去写,而最能感染读者的就是抓住写作对象的微小的表现；这里就运用了动作描写和细节描写相结合的方法去写,所以这个节俭的张老师的形象一下子名师精编 优秀教案跃然纸上,给读者留下了极为深刻的印象；小结；动作描写要紧紧环绕人物的心理动态 3、观赏一段语言描写的语句,环绕个性写 ,要重视微小的举止；我举起奖杯,走下领奖台,情不自禁地来到王兰面前,说：“ 这里面有你多少心血啊！奖杯应当是你的； ” 王兰却把奖杯推回来说：“ 不荣誉是你得来的,我应当庆贺你；”提问：通过这一段人物对话你能看出什么端倪？明确：相互团

5、结、相互谦让的人物关系；语言描写要紧紧环绕人物的心理动态写 人物典型性格；4、课堂小练习：,环绕个性写 ,贴近人物身份、文化背景等,充分表现一次英语测试你成了世界上不幸的一位,英语测试比80 分少一点, 比 60 分多一点, 针对你的成果,设计父母的一段对话；（同学摸索后举手发言）师出示一组例子：爸爸：“这次就考了这么一点,真是岂有此理；”妈妈： “不就一次考试嘛,用不着发火；”爸爸： “再考二三非常,那就节节败退啦；”妈妈： “是不是题太难了？”爸爸： “题难别人怎么能考九十多,轻而易举的；”妈妈： “是不是发挥不好？”爸爸： “主观不努力,客观找缘由 .”妈妈： “是最近生活没跟上？”爸爸

6、： “衣来伸手,饭来张口,仍没跟上 .”妈妈： “是不是班不好？”爸爸： “不说自己教子无方,竟怨老师教学无方；”5、观赏一段心理描写的语段整个晚上, 女孩都在想着向家里要钱的事儿；最终,女孩也没提要买黄纱巾的事,并宣誓永远不提这件事；家里不富有,女孩知道；“ 孩子, 送给你吧, 收下, 你围上它确定好看；比得不到它仍难过；女孩跑开了；”女孩一愣； 不能！ 那样我会很难过,明确：这段文字表现了女孩喜爱黄纱巾却又没钱买的冲突心理；刻画了一个懂事的女孩形象；小结：心理描写不要写得过于含蓄,也不要过于抽象化,而应做到细致真实；6、总结：要写出人物个性,必需对人物进行全面观看,要多看、多听、多想、多写

7、；不仅要看到人物外在的面貌,仍要充分懂得人物的内心世界；这是写好人物个性的根本；另外,仍要恰当运用描写人物的方法；四、美化语言抓住了人物的个性能让人物形象刻画更生动、更鲜明； 但把握并敏捷地运用各种修辞手法能亮化语言,增加文章的意韵；常用的修辞手法有：比如、排比、拟人、夸张等；1、比如是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩；奇妙精确的比如会让你的文字插上彩色的翅膀,流转出绚丽的旋律；在人物描写中, 很多大作家的大手笔都是善用比如的同学们可以在课下留意积存；2、借鉴实例老校长的每一句话都打动着在场人的心弦,它像惊雷, 把人震醒； 它像强心剂, 使人兴奋；它像补药,壮人气力；它像火光,暖人心窝 . 老师的亲

8、切话语像那清亮的泉水,滋润着我的心田；老师的警告是让我不断进步,像名师精编 优秀教案芝麻开花一样一节更比一节高；正在边防的解放战士们,他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚强和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的漂亮和宽广；顽皮的雨滴最爱在雨伞上纵情的跳舞；我沐浴在大自然的怀抱中,让柔和的晚风轻抚着鬓角,吹去一切郁闷和苦恼；五、实战演习1、作文题目：他 她是位 （性格）的人 作文要求：.补全题目 , 紧扣个性 ,写一篇记叙文 . .运用描写 , 突出个性 ,力求形象生动 . .绽开想象 , 情节设计 ,奇妙有真实感 . .字迹端庄 , 文面清洁 , 不少于 500

9、 字. 2、思路点拨：.选定对象 . 最好挑选班级或生活中有特点有个性的人物 . .挖掘个性 .讨论此人的个性特点,在横线上填上概括这一特点的词语（“内向 ”、“泼辣 ”、“ 刚 强” 、“ 脆弱 ”、“粗中有细 ”等” ）.设计情节 .要能生动再现主人公的性格特点,奇妙 ,符合生活真实 . .留意描写 .表达人物活动 ,应力求再现 ,充分运用描写 ,讲究语言生动写的人的个性特点在他的外貌、动作、语言等方面是怎样表现出来的；3、特殊提示：.拟题 文章所写内容与所填词语相一样,否就文不对题；.人称 相宜用第三人称写主人公,假如用第一人称或其次人称 ,易写偏题；.语言 尽量描写人物的肖像 ,语言 ,动作 ,心理等 ,来表达个性 .恰当运用修辞 . .情节 撷取最典型的素