湘少版四年级下册英语全册教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 湘少版四年级下册英语全册教案 湘少版英语四年级下册 全册教案设计 2021-1-27 Unit 1 Its on your head! 一、 教材分析 (Teaching Material) 本单元话题为方位。本单元所展现的服饰类单词，精细结合句型。在教学中可创设多种情境，如捉迷藏、最正确侦探等，让学生运用本单元的词汇和句型来询问并判断事物的方位。 二、 教学目标 (Teaching Aims) 1、能向他人询问并判断事物的方位； 2、能向同伴描述事物所在的方位； 3、能创设2-3种情景询问并判断事物的方位。 三、教学重难点 (Important Diff

2、icult Points) 1、向他人询问并判断事物的方位； 向同伴描述事物所在的方位； 2、Where的发音；wheres./ wherere句型的缩写形式和完全形式的转换及发音。 3、wheres/ wherere.?和its in/ on. They are under/ in/ on.的正确使用。 四、课时安置 (Periods Arrangement) 三到四个课时 五、教具 (Teaching Aids) 录音机、图片、卡片、CD、课件等等。 Period 1 一、教学目标 (Teaching Aims) 1、学识目标(Knowledge Aims)： 1) 能听懂、会说、会读新单

3、词where, behind, beside, between, cap, watch, glasses, new; 2) 能用 “Wheres/ Wherere.?”和 “Its./ They are.”向他人询问、回复事物的位置。 2、才能目标(Ability Aims)： 1) 能分辩物体方位； 2) 能向他人询问并描述事物的方位。 3) 能听懂会说A片面的对话和B片面的单词。 3、 情感目标 (Emotion Aims) 学会团队合作，重视合作精神。 二、 教学重难点(Teaching Focus Difficulties) 1) 重点：能听懂、会说、会读新单词where, behin

4、d, beside, between, cap, watch, glasses, new;能用 “Wheres/ Wherere.?”和 “Its./ They are.”向他人询问、回复事物的位置； 2) 难点：Where的发音；wheres./ wherere句型的缩写形式和完全形式的转换及发音；wheres/ wherere.? 和its in/ on. They are under/ in/ on.的 正确使用；cap和hat的识别，behind，beside, between的联系与识别。 三、 课前打定(Preparation for Class) 课件、图片、卡片、CAI等等。

5、四、 教学过程 (Teaching Process) Step one: warming up 1. Greetings and free talk. How are you? Nice to meet you! Whats your name? . 2. Game: guess. Step two: presentation 1. Find some objects. T: There are some caps in our classroom. Please help me find them and tell me where they are. Where is the red ca

6、p? S1: Its in the desk. T: Where are the red caps? S2: Theyre in the desk. Write down the sentences. Wheres my cap? Its in the desk. Wherere my caps? They are in the desk. 2. New words: beside, behind, between. Use chant to remember new words: Be be be beside, one, two; Be be be behind, on two three

7、; Be be be between, one, two, three, four; Were friends, were friends. Cap, watch, glasses. Show the pictures and read. 3. The dialogue. Listen and count. Listen, ask and answer. Listen and repeat. Read and act. Step three: practice 1. Listen and do. 2. Have a competition of looking for treasure. St

8、ep four: homework 五、 板书设计 (Blackboard Design) Unit 1 Its on your head Where is my cap? beside behind between cap watch glasses new Period 2 一、教学目标 (Teaching Aims) 1、学识目标(Knowledge Aims)： 1) 能听懂、会说、会读新单词where, behind, beside, between, cap, watch, glasses, new, clever, put; 2) 能纯熟运用 “Wheres/ Wherere.?

9、”和 “Its./ They are.”向他人询问、回复事物的位置。 2、才能目标(Ability Aims)： 1) 能在情境中向他人询问和判断事物的方位； 2) 能借助插图阅读和理解课文D片面的小故事。 3) 能借助头饰，给VCD中课文D片面的角色配音。 3、 情感目标 (Emotion Aims) 学会团队合作，重视合作精神。 二、 教学重难点(Teaching Focus Difficulties) 1) 重点：能纯熟运用 “Wheres/ Wherere.?”和 “Its./ They are.”向他人询问、回复事物的位置； 2) 难点：能理解I put it on my desk.

10、 Here it is. Youre clever。 三、 课前打定(Preparation for Class) 课件、图片、卡片、CAI等等。 四、 教学过程 (Teaching Process) Step one: warming up 1. Free talk. 2. Revision. 3. Ask and answer. Step two: Lets read. 1. Watch and understand. 2. Look and guess. 3. Listen and repeat. 4. Read the dialogue and aloud. 5. Act the di

11、alogue. Step three: games 1. The best spy. 2. Listen and draw. Step four: homework 五、 板书设计 (Blackboard Design) Unit 1 Its on your head! Youre clever. put Period 3 一、教学目标 (Teaching Aims) 1、学识目标(Knowledge Aims)： 1) 了解辅音字母组合bl在单词中的发音规律; 2) 稳定Part B片面的单词，能理解、会说新单词blow, balloon, come。 3) 纯熟运用where is/ ar

12、e.?询问和分辩物体的方位。 2、才能目标(Ability Aims)： 1) 能利用空间记忆法记忆本单元所学习的关于方位的单词； 2) 能在情境中运用所学的单词和句型询问和分辩事物的方位。 3) 能综合运用本单元的单词和在红点句型阅读短文并理解短文，完成练习。 3、 情感目标 (Emotion Aims) 学会团队合作，重视合作精神。 二、 教学重难点(Teaching Focus Difficulties) 1) 重点：能在情境中运用所学的单词和句型询问和分辩事物的方位； 2) 难点：了解辅音字母组合bl在单词中的发音规律；描述事物的方位。 三、 课前打定(Preparation for

13、Class) 课件、图片、卡片、CAI等等。 四、 教学过程 (Teaching Process) Step one: warming up 1. Greetings. 2. Game: golden fingers. Step two: Lets read and write 1. Look at the pictures and answer: What can you see in the picture? How many birds are there in the room? Where is the blue/ red/ brown/ .bird? 2. Read and ans

14、wer: Whose room is it? How is the room? What is on/ under the chair? What is beside the books? What are between the caps? 3. Guess the meaning of words: fly, into, clean 4. Group discussion: where are the birds? 5. Draw the birds on your own. Step three: Lets chant 1. Review the letters b and l. 2.

15、Listen and read. Step four: Lets have fun 1. Look at the pictures and find the objects. 2. Group work. Step five: homework 五、 板书设计 (Blackboard Design) Unit 1 Its on you head B L bl blow blue balloon Unit 2 Spring is warm Period 1 一、教学目标 1.能听懂、会说会读新单词 warm, hot, cool, cold, spring, summer, autumn, wi

16、nter； 2.能理解并复述本课文； 3.能用“Im from Changsha. I like spring. I dont like summer.”和“Spring is warm .”与他人谈论某地四季的天气处境。 二、教学重点及难点 重点：能听懂、会说会读新单词： warm, hot, cool, cold, spring, summer, autumn, winter； 正确描述四季及不同的天气。 难点：理解不同地方的四季有不同的天气状况。Spring 的正确发音。 三、教学打定 单词卡片、教学磁带等 四、教学步骤 Step1. Warming up 1. 师生问候。 2. 唱英语

17、歌曲。 Step 2. Presentation and drill 1. T: I dont like hot days. How about you? S: I like warm days. 让学生们各抒己见，谈谈对天气的喜好。 T：There are four seasons in a year. They are spring, summer, autumn, winter. 板书并教学单词：spring, summer, autumn, winter。扶助学生理解season的含义。 嬉戏Whats missing?(目力大考验) 教师将所学单词卡片一一表示后，快速抽走其中一张，学

18、生说出被抽走的是哪一张。 2.听课文B片面，跟读。 3. T: The weather is different in different seasons. I like spring. Spring is warm and nice. What about you? A: I like autumn. B: I like winter 出示教学挂图，板书课题“Spring is warm.”，扶助学生理解其含义。 Step 3 Practice 课文A片面 l 听录音，复述所听内容。 l 听录音，跟读。 l 分小组练读。 l 分角色表演。 Step 4 Consolidation 1. 出示

19、不同季节的风景画若干，让学生们根据图片自由谈论。 2. 评价。 3. 作业：听、读、写、 Blackboard Design: Period 2 一、教学目标 1.能掌管本单元新单词及词组； 2.能纯熟地运用本课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气状况； 3.能理解课文C、D片面。 二、教学重点及难点 重点：能纯熟地运用本课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气状况； 阅读理解课文D片面。 难点：能借助插图阅读和理解课文D片面的小故事。 三、教学打定 四季及各种天气的图片、教学挂图、教学磁带等 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1. 师生问候。 2. 自由练习课文A片面对话，挑拣

20、一两组上台表演。 Step 2. Presentation and drill 1. T: Whats the weather like today? S: Its today. (根据实际处境回复) T: Whats the weather like on Monday? S: Its 2. 出示四季及各种天气的图片。 T: Whats the weather like in spring? S: Its warm and nice. 3. 出示世界各地的四季风景图片若干，让学生们议论。通过海南四季都火热等例子，帮组学生理解各地的四季有所不同。 Step 3 Practice 课文D片面 1

21、. 阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。 2. 教师讲阐明明一些难点，如：be careful (提防)等。 3. 分小组练读。 4. 分角色表演。 Step 4 Consolidation 1. 供给具有代表性的四季风景图片若干，让学生们各自挑拣描述。 2. 作业：听录音，读课文。 Period 3 一、教学目标 1.能掌管字母组合Br在单词中的发音，并能理解和读出新单词； 2.稳定CD片面的单词。 3.能诵读英语小童谣； 4.培养学生学习英语的兴趣，同时模范、训练口语。 二、教学重点及难点 重点：能在情境中运用所学的单词和句型询问和介绍四季的气候特点。 难点：掌管字母组合Br在单词中的

22、发音。 三、教学打定 PPT课件，教学图片等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.自由谈论天气状况及各自对天气的喜好。 Step 2. Lets read and write 1四人一组完成E片面的读写活动 2自读短信，理解意思 3模仿短信，给张雷回信 4补充句子，完成回信。读一读，说一说回信的内容。 Step 3 Lets chant 1.复习字母 B R 从已学的单词中找出含有字母组合Br的单词，并让学生探索其读音规律。引导学生谈说它们的共同点。 2.歌谣教学 5. Step 4 Have Fun 学唱歌曲：Autumn Leaves. Step 5 H

23、omework. 1 听英语碟，学唱歌谣。 2 完成练习册Unit 2 Teaching notes: Unit 3 What can you see? Period 1 一、 教学目标： 1. Words: river, lake, boat, cloud, sky, mountain, sun, moon, star. 2. Sentences: What can you see? I can see 二、 教学重难点：1. Words and sentences. 2. 能用所学句型What can you see? 提问别人看到了什么，并能用I can see 描述自己所看到的东西。

24、三、 教学打定： 教学磁带，单词卡片等。 四、 教学过程： Step 1 Warm up T: We will begin our class now. Children, if you do a good job in class, Ill give you a price. So lets come on. OK? 通过给出要求和赏赐，提高学生在课上的积极性。 1. Greetings. 2. Free talk: Hello, whats your name? How are you? What can you do? 通过日常对话营造英语课空气，并复习已学句型Whats the wea

25、ther like here? 为新授句型What can you see?做铺垫。 3. Sing a song: Autumn leaves 通过歌曲激发学生兴趣。 Step 2 Presentation 1. Teach the sentences. a. T: What can you see in the classroom? 让学生回复教室中展现的东西，自然引出新授句型What can you see？也易于学生理解。 2. Teach plane Show a picture T：look! Whats this? S：（提示学生）plane 通过开火车等小嬉戏稳定单词 3. T

26、each boat Show a picture T: Look, heres a picture. What can you see in the sky? (plane, kite) What can you see in the river? (duck, boat) 把单词和句型结合在一起操练学习，并为新单词的引出做了铺垫。 T: Oh, how to read this word? Can you read this word? (coatboat) T: 现在让我们模仿小动物的声音来读这些单词 T: Read the word as a cat. T: Herere some bo

27、ats. Lets learn how to read them. (duck boat, sail boat, dragon boat) 让学生通过已学单词自己说出新授单词的发音，并通过模仿不同小动物的声音来操练新单词，增加他们的兴趣。再举行单词的拓展训练。 4. What can you see in the sky?（the moon, the sun, star, cloud） Show a picture T: look this picture, what can you see? (the sun, the moon, star, cloud) 以同样方式教授新单词 Step 3

28、 practice T: Now, lets play a game listen and guess Can you make sentences with the word? For example: I can see the sun. 通过听声音猜单词的方式来学习新单词，学生对比感兴趣。而且让学生再举行造句的练习，把单词和句型结合在了一起。 Period 2 一、教学目标 1. 能更进一步掌管新单词； 2. 能纯熟地运用本课文描述自己身边的物品和风景； 3. 能阅读并理解课文D片面。 二、教学重点及难点 重点：掌管新单词； 难点: 阅读理解课文D片面。 三、教学打定 图片、教学磁带等。

29、 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1. 师生问候。 2. 自由练习课文A片面对话，挑拣一两组上台表演。 Step 2 Presentation and drill 教学过程 T：Class is beginning. (上课。） M: Stand up, please.（起立。） T: Good morning, class.（同学们，早上好。） S: Good morning, teacher.（老师，早上好。) M: Sit down, please.（坐下。） 一、听儿歌，导入课题。（What can you see?) T：请同学们听儿歌，并出示图片，说一说，你看到了

30、什么？ 指名学生回复。 （ You say.你来说说。） S: sun(太阳） tree(树） Plane(飞机） “你看到了什么”用英语怎么说呢？(生：What can you see?) Step 3 Practice 课文D片面。 1. 阅读故事，理解大意，标出难以理解的地方。 2. 教师解释说明一些难点。 3. 分小组练读。 分角色表演 Step 4 Consolidation 1. 家庭作业。听磁带，背课文，记单词。 Period 3 一、教学目标 1. 能掌管字母组合ch在单词中的发音，并能理解和读出新单词； 2. 能读出由含有字母组合ch的单词组成的句子； 3. 能诵读英语小歌谣

31、； 4. 培养学生学习英语的兴趣，同时模范、训练口语。 二、教学重点与难点 重点：字母组合ch在单词中的发音； 诵读英语小歌谣。 难点：理解新单词； 朗读句子。 三、教学打定 教学磁带等。 Step 1 Warming up 1. 师生问候。 2. 自由谈论身边的所见所闻。（先自由练习，然后挑拣一两组上台表演。） Step 2 Presentation and drill 课文E片面 1. 学生先自读短文，把不理解的单词划出来。 2. 教师讲解疑问。 3. 学生完成短文后的题目。 4. 教师抽查并讲解。 Step 3 Practice 课文F片面歌谣。 1. 听录音，跟读。 2. 配上动作，有

32、感情地朗诵。 3. 集体或单个背诵。 4. 分组练习。（可组织个人或小组诵读比赛） 课文G片面 1. 教师提示，学生自主填空 2. 教师抽学生回复并讲解。 Step 4 Consolidation 家庭作业 1. 听磁带，读课文。 2. 默读课文B片面单词。 3. 背诵课文A B C 片面。 课后反思： Unit 4 Can you write in English? Period 1 一、教学目标 1.能听懂、会说新单词read ,write, sing, dance, draw, busy； 2.能听懂会说本课对话； 3.能运用句型 “Can you write in English?”

33、询问某人能否做某事，并用“Yes, I can. No, I cant”，对该询问做出回复。 二、教学重点及难点 重点：掌管A、B片面单词。 难点：正确使用能动词can。 三、教学打定 单词卡片，教学磁带等 四、教学步骤 Step 1 Warming up: Task 1: action as “read, sing, write, dance, draw,” Task 2: a game: listen and do. Step 2 Presentation and drill 1. 引出新句型“Can you?”,教师顺势引出对话。 T: Can you sing? S1: Yes. T:

34、 Can you sing in English? S2:No. 教师引导学生用完整的形式回复，并板书：Yes, I can.No, I cant. 2. 板书：Can you? 3. New words. (1).出示一本书。 T：Whats this? Ss: Its a book. T: Can you read a book? Ss: Yes, I can. 板书单词Read,边写边带读。 （2）出示彼得绘画的单词卡片 T: What can Peter do? Ss:(教师引导)Peter can paint. 板书并教新单词Paint. 同样方法教新单词 4.综合练习。 （1）Le

35、ts chant Dance, dance, can you dance? Yes, yes, yes, I can. Sing, sing, can you sing? No no no, no I cant. Draw, draw, can you draw? Yes, yes, yes, I can. Paint, paint, can you paint? No no no, no, I cant. 拍手配节奏，举行朗诵。可以由男生问，女生答； 全班问，个别同学根据自己的实际处境回复。 5The dialogue. （1）听课文A片面录音，跟读。 （2）同桌两人分角色自由练读，然后让几

36、组学生分角色朗读。 （3）听课文B片面录音，跟读。 Step 3 Practice 嬉戏碰运气 将全班学生分成两组举行嬉戏，每组选一名学生，从单词卡片用can提问，断定的回复可加一分，否决的回复那么扣一分。 Step 4. Consolidation 1.创设情景，自由会话。 2.家庭作业。抄写单词，背课文。 Period 2 一、教学目标 1.能掌管本单元新单词及句型。 2.能纯熟运用句型“Can you write in English?” 询问某人能否做某事，并用“Yes, I can. No, I cant”，对该询问做出回复。 3.能理解课文。 二、教学重点及难点 重点：复习单词和句

37、型。 难点：理解课文D片面。 三、教学打定 教学磁带，单词卡片等 四、教学步骤 Step 1 Warming up: Task 1: do the acting and guess. Task 2: Students draw a picture according to the teachers given words. Step 2 Reading 嬉戏Listen and do 教师出示单词卡片，一名学生根据卡片任意挑一名同学提问，该同学根据自己的实际处境回复，并做出相应动作。 听课文D片面录音，回复问题。 Can Tim fly? Can Dino fly? Step 3 Presen

38、tation and drill 课文E片面 5. 学生先自读短文，把不理解的单词划出来。 6. 教师讲解疑问。 7. 学生完成短文后的题目。 8. 教师抽查并讲解。 Step 4 Practice 课文F片面歌谣。 5. 听录音，跟读。 6. 配上动作，有感情地朗诵。 7. 集体或单个背诵。 分组练习。（可组织个人或小组诵读比赛） 课文G片面 1. 先教读歌词 2. 听音乐 3. 跟唱 Step 5. Consolidation 家庭作业 4. 听磁带，读课文。 5. 默读课文B片面单词。 6. 背诵课文A B C 片面。 课后反思： Unit 5 Peter is writing. Per

39、iod 1 一、教学目标 1.能听懂、会说新单词sleep, eat, drink, cook, play, watch； 2.能理解并复述本课文； 3.能用现在举行时描述某人（第三人称）正在做某事。 二、教学重点及难点 重点：掌管A、B片面单词。 难点：能用现在举行时描述某人（第三人称）正在做某事。 三、教学打定 单词卡片、教学磁带等 四、教学步骤 Step 1 Warming up: Greetings. Song: Are you Betty? Step 2 Presentation and drill 1. Part B的单词卡片。 T: Look and read the words

40、. Ss: eat / drink / sleep 让学生们边读边做动作。 2.（老师做睡觉的动作） T: Look, what am I doing? S: Sleeping. 出示单词卡片： T: Look, this is Peter. What is Peter doing? Ss: Peter is writing. T: Whats Peters mother doing? Ss: She is cooking. 图3、4用同样方法教学。 3.听 Part B录音，跟读。 Listen to the tape (Part A, B), read after the tape. St

41、ep 3 Practice 分组表演Part A. Game: A little actor. Let a student come to the front and act Part B. others describe. Ss: is writing. Step 4 Consolidation 1. 创设情景，自由会话。 2. 评价。对学生的表演举行评价，赋予断定与激励，激发学生说英语的欲望。 3. 练习 4. 家庭作业：听单词，背课文。 Period 2 一、教学目标 1.能掌管本单元新单词及词组； 2.能纯熟地运用现在举行时举行会话； 3.能理解课文C、D片面。 4.字母组合cr发音。

42、 二、教学重点及难点 重点：复习单词和句型。 难点：情景会话。 三、教学打定 单词卡片、教学磁带等 四、教学步骤 Step 1 Warming up: 1.师生问候。 2.看卡片读单词。 3.看口型读单词。 Step 2 Presentation and drill 1.嬉戏: Best partner. 两人一组，一人表演，一人猜单词。 2.听课文C片面录音，跟读。 Step 3 Practice 1. Game: Guess, guess, guess. Let a student draw a picture on Bb, others guess “What is he/she doi

43、ng?” 2.阅读课文D片面，回复问题。 Whats Tim doing? Whats Dino doing? 3. 课文E片面 9. 学生先自读短文，把不理解的单词划出来。 10. 教师讲解疑问。 11. 学生完成短文后的题目。 12. 教师抽查并讲解。 Step 4 Consolidation 课文F片面 1. 听课文F片面录音，跟读句子。 2. 打拍子读句子。 3. 创设情景，自由会话。 课文G片面 1. 教师提示，学生自主填空。 2. 教师抽学生回复并讲解。 家庭作业：听磁带、背课文、读单词 课后反思： Unit 6 Whats Anne doing? 一、教学目标 1. 听读dr组合

44、在单词中发音 2. 听懂，能说读词汇 running, swimming, skipping, basketball, football, table tennis 3. 能听懂 make，angry 4. 能听懂说读句型 Whats doing? He / She is ing. 5. 能听懂会说句型 Im making the cat angry. 6. 会诵读歌谣 二、应用目标 1. 能用现在举行时询问描述正在做的事 2. 能向同伴表达自己正在做某事 3. 能在创设情境中谈论正在发生的事 Period 1 一、教学目标 1. 听懂，能说读词汇 skip, basketball, foot

45、ball, table tennis 2. 能听懂说读句型 Whats doing? He / She is ing.询问某人正在做某事 3. 能听懂，会说A片面对话 二、教学重难点 1. 听懂，能说读词汇 skip, basketball, football，table tennis。能听懂说读句型 Whats doing? He / She is ing.询问某人正在做某事 2. 难点：动词原形变V-ing形式的规矩，更加是需要双写结果一个辅音字母再加ing。 三、教学过程 Step 1 Warming up 1. 师生问候 2. game：吹气球从屏幕底部升起气球，上面标注单词让学生大声

46、认读出来 Step 2 Presentation and drill 1. 情境创设 The Sports Day 教师播放一段运动会声音或者视频，包含跳绳、游泳、跑步、踢球、打乒乓球、打篮球和欢呼声。让学生感受运动工程 2. new words playing football, playing basketball, playing table tennis 播放踢球声音导入playing football，用实物导入playing basketball，动作导入playing table tennis 结合句型Whats doing? He/ She is ing. 用Amy图片导入sk

47、ipping，swimming，running，Amy做动作，学生猜。 3. 操练句型 播放B片面，听读 接力比赛： 以小组为单位，老师出示卡片，小组成员一人看卡做动作，后一人快速根据其他同学提问来回复，以一分钟为限。 金手指：两两一组，学生用B片面单词开展对话， 其中一位同学标记出所选择的图片，让同桌猜。 4. 对话 Listen and count。关书听录音，感受大意。 Listen, ask and answer Listen and repeat Read and act Step 3 Practice Game：turn back 嬉戏：请一个同学上台面向黑板，台下同学读课文，当台

48、上同学转身时，台下同学要急速趴在桌子上。 Step 4 Consolidation 听录音，读课文，背诵并表演。 Period 2 一、教学目标： 1.听懂，能说读词汇 skip, basketball, football, table tennis，能听懂 make, angry 2.能听懂说读句型 Whats doing? He / She is ing. 3.能在情境中纯熟运用对话 4.能理解D片面对话 5.能给D片面角色配音 重点：能纯熟运用现在举行时句型对话 难点：理解D片面情境对话 二、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 复习句型。 Step 2 Lets A

49、ct 1.Listen and say 将C片面听到的单词与句子说一说。 2.Listen and repeat 听音，跟读 3.Act，ask and answer 全班6人一组，依次表演动作，让其他同学猜 4.Show your play 上台表演 Step 3 Lets Read 1.Listen and watch 以动画呈现 2.Listen and underline the V-ing words 开启书听录音，画出有ing形式动词 3.Listen repeat and answer the questions 开启书听录音，回复问题。 4.Listen and repeat

50、听音，跟读 5.Role play 三人一组合作表演 Step 4 Games 嬉戏：超级记忆王 请10位同学上台，其他同学发问，台上同学回复自己表演的动作，表演完后，全班发问，班上同学根据方才台上同学的表演回复问题。 Step 5 Consolidation 创设情境，自由会话。 单词抄写和练习册作业。 Period 3 一、教学目标： 1.掌管并能听读dr组合在单词中发音 2.稳定B片面单词 3.能在情境中表达自己或他人在做某事 4.能流利切实朗读F片面 重点：能在情境中运用现在举行时句型对话 难点：理解dr组合在单词中发音 二、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 复

51、习句型。 Step2 Lets Read and Write 1.Listen and guess 不看书听录音 2.Read and circle 默读课文，圈出文中关于运动单词 3.Read and write 完成书写，校正答案 Step3 Lets Chant 1.出示d r 检查字母掌管 2.看书跟读 3.找出含有dr单词划线，听录音找发音规律 4.带读，发音要切实，形成韵律 Step 4 Lets Have Fun 老师引导学生查看题型，推测题意，议论后独立完成 Step 5 Homework听磁带说唱歌谣 Unit 7 Today is Saturday 教学目标： Langua

52、ge Function: Getting to know “days of a week” Language structure: What day is today? Its / today is Tuesday. Tomorrow is my birthday. It is Peters birthday. Peter is happy today. Vocabulary: 词汇: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, a calendar, today, tomorrow, music, lesso

53、n, present, tower Sounds: Know the fl-s sound in the words. How to write: today and tomorrow. Period 1 一、教学目标 1.能听懂、会说新单词Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, today, tomorrow 2.能理解并复述本课文； 3.能正确表述今天是星期几。 二、教学重点及难点 重点：正确表示今天是星期几。 难点：学会新单词。 三、教学打定 一个笑脸面具、一副日历、一个生日蛋糕、一根蜡烛、一个打火机

54、、单词卡片、教学挂图、教学PPT等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up: Greetings Song: Days of a week Step 2 Presentation and drill Teacher is happy. 1.出示笑脸面具。 1）T: Im happy today. Do you know why? 激励学生大胆推测。然后出示插有蜡烛的生日蛋糕。 T: Today is my birthday. (出示标记了当天日期的日历)What day is it today? Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursda

55、y, Friday, Saturday Ss: Its T: Yeah, today is .Its my birthday. 板书单词: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Birthday,带读。 2）听课文B片面录音，跟读。 3）学生齐读。 2.点燃生日蜡烛，教师许愿，吹灭蜡烛。 T: Im so happy today. (出示笑脸面具).Are you happy? A: Yes! T: A is happy. Are you happy, B? B: Yes! T: B is happy,

56、too. 3.听课文A片面录音，跟读。 4.学生表演A片面内容。 Step 3 Practice 1.四人一组表演Part A. 2.嬉戏A little actor. Let a student come to the front and point to calendar, others describe the days Ss: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Step 4 Consolidation 1. 自由对话。 2. 评价。 3. 作业：熟读课文，熟记表示星期的单词。 Blackboa

57、rd Design: Period 2 一、教学目标 1.能掌管本单元新单词； 2.能结合星期谈天气； 3.能理解课文D片面。 二、教学重点及难点 重点：复习单词和句型。 难点：情景会话。 三、教学打定 日历，单词卡片、教学PPT等 四、教学步骤 Step 1 Warming up: 1. greetings. 2. sing the song: Days of the week. 3.认读星期的单词卡片。 Step 2 Presentation and drill 1. T: What day is today? Ss: Its T: Whats the weather like today

58、? Ss: Its sunny/cloudy 板书学习单词: sunny, cloudy, rainy, windy. 2.Complete the table “weather chart”，听读C片面。 Step 3 Practice 1. Game: Magic eyes. Let a student come to the front, act the action. S1: Today is Tuesday. It is Dinos birthday. S2: Wow, a present. I like the present. 2.听课文Part D. 3. Act the st

59、ory wear the headwear. Step 4 Consolidation 1. 创设情景，自由对话。 2. 作业：听磁带，记单词。 Period 3 一、教学目标 1.能掌管字母组合fl在单词中的发音。 2.能读出含有字母组合fl的单词组成的句子； 3.稳定复习本单元的单词和句型。 二、教学重点及难点 重点：字母组合fl的发音。 难点：了解字母组合fl在单词中的发音规律。 三、教学打定 星期的单词卡片、教学PPT、日历等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up: 1. 师生问候。 2.认读星期的单词卡片。 Step 2 Presentation and drill 1

60、. 板书课文E片面单词，让学生认读。 2. 让学生们找出其他含有字母组合FL的单词。 3. 让学生归纳出字母FL的发音及规律。 4. 歌谣教学。 Step 3 Practice 1. 读句子比赛。 2. 边读边写“today and tomorrow” 3. 听课文F片面，学唱歌曲 Step 4. Consolidation 一、 四人一组自由创设情景，举行对话。（要求情境中有星期及天气的表达） 二、 家庭作业：听碟，记单词，背课文。 Teaching notes: Unit 8 I come from China. 话题：国家 布局：Where are you from? I come fr