生命最宝贵 道德与法制教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 生命最宝贵 道德与法制教案 青春的心绪教案 【核心素养】理性精神 【教材分析】 本节课位于第四课揭开心绪的面纱中的第一课时青春的心绪，对学生青春期的思想和精神起到引领的作用。本单元接续青春生命成长的主题，旨在从“心绪情感情操”这条完整的察觉线索来熟悉和促进学生的品德心理成长，以及在道德与价值观层面对其举行引导。教材首先从“运用你的阅历”引入，率领学生共享六种不可怜境下的心绪感受，形象直观地让学生熟悉到心绪的丰富多样性。通过活动扶助学生熟悉到心绪会随周边人和事的变化而发生变化，引导学生根据心绪的概括特点，进一步斟酌如何更全面地熟悉心绪、把握自己的心绪。并完成

2、课标的要求“学会调控自己的心绪，能够自我调适、自我操纵”“逐步掌管交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法”。 【学情分析】 本册教材的第一课已初步涉及心绪调理的学识，学生通过相关学识的学习，知道伴随青春期的生理发育，认知才能得到进展，自我意识不断巩固，情感世界也更加丰富，这些变化让学生感到希奇，同时也带给他们冲突和困惑。在这些学情根基上，本课承接第一课，学生面对抵挡与凭借、闭锁与开放和大胆与法惴的冲突心理，心绪上也会展现波动，本课依据学生青春期心绪进展的特点，聚焦学生在成长过程中所遇到的相关生活事情及困惑，扶助学生了解心绪的多样性，影响心绪的因素及心绪对个人的影响； 同时，结合青春期的心

3、绪特点，扶助学生熟悉自己的心绪，掌管调适心绪的方法和技能；在与人交往中学会恰当表达自己的心绪，积极应对青春生活，同时能够感染或扶助他人改善心绪。 【课程标准】 本课所依据的课程标准的相应片面一是“才能”中的“学会调控自己的心绪，能够自我调适、自我操纵”“逐步掌管交往与沟通的技能，学习参与社会公共生活的方法”。 【教学目标】 1、通过共享心绪的感受、学习心绪的成分了解心绪的根本类型，青春期的心绪特点以及影响心绪的因素，熟悉到心绪对人行为的影响，做到积极面对自己的心绪。 2、通过共享自己的心绪特点，懂得积极心绪和负面心绪的作用和影响，能够熟悉和把握自己的心绪。 3、通过共享你的故事体验心绪的多样性

4、、繁杂性，体会青春期心绪的特点，激发正面的心绪感受，学会积极表达心绪。 【教学重难点】 重点：心绪的类型、影响心绪的因素、以及心绪的作用。 难点：熟悉到心绪变化对我们的影响，能够正确表达心绪。 【教学方法】 探究、议论法 【教学过程】 在生活中，我们通过表情、声调和动作等表达心绪，传递有时语言所不能表达的信息。 步入青春的我们了解在自己的心绪吗？我们该如何把握自己的心绪？ 任务1、通过共享心绪的感受、学习心绪的成分了解心绪的根本类型，青春期的心绪特点以及影响心绪的因素，熟悉到心绪对人行为的影响，做到积极面对自己的心绪。 探究活动一 运用你的阅历 遇到以下情境，你会有怎样的心绪感受？ 参考答案

5、“明天我和家人要去野外郊游”，我感到兴奋、愉悦； “下课铃响了，老师还在拖堂”，我感到急躁、焦虑；“过生日收到好挚友的礼物 ”，我感到分外开心、兴奋；“指点同学别喝生水，遭同学白眼”，我感到很悲伤、生气、可惜；“在学校住宿，不能经常回家”，我感到消沉、忧伤、忧愁；“妈妈总想帮我拾掇书包，顺便检查我的作业”，我感到慌张、恼火。 心绪面面观 人的心绪是繁杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等根本心绪，还有内向、焦虑、厌恶和内疚等繁杂心绪。各种各样的心绪丰富了我们的生活。 相关链接 影响心绪的因素 个人的生理周期、对某件事情的预期、周边的舆论空气、自然环境等。 心绪面面观 心绪的作用分外神秘，影响着我

6、们的观念和行动。它可能鼓舞我们抑制困难、努力向上，也可能让我们由于某个小小的挫败而止步不前。 探究活动二 1、悄悄在一次考试中，把本是强项的数学考砸了。试卷发下来后，她冷静地分析自己出错的理由。没等老师讲评，她就把错题改正并写在作页本上，心里感到舒坦多了。之后的几天她吃得好、睡得香，精力充满，学习劲头儿很足。 2、语文考试时，小冲由于慌张导致大量原来会做的题目做不出来，一怒之下，把试卷撕了，并哭着离开考场。之后的几天他吃不下饭、睡不着觉。精神恍惚，生病了。 参考答案 1、结合上述情境，说说悄悄和小冲面对考试的心绪有什么不同。 同样是面对考试失利，悄悄表现出的心绪是冷静，而小冲表现出的心绪那么为

7、愤怒、凄怆、优愁。不同的心绪表现给他们带来了不同的影响，悄悄保持了积极的心绪，鼓舞自己抑制困难、努力向上，小冲那么由于一个小小的挫败而止步不前。 2、在你的生活体验中，遇到过哪些因心绪影响智力发挥或身体健康的事情。 (例如) 由于爸爸妈妈晚上加班，我经常一个人在家，感到很畏缩，惦记有坏人，结果由于过分焦虑，生病了。期中考试前，我觉得没有复习好，很惦记考不好，结果吃不好睡不好，到考试的时候，好多理应会做的题都没有答上。在一次乒乓球比赛中，本来我的水平对比高，但是由于上场后慌张，结果发挥失常，输给了对方。 心绪的青春色调 进入青春期，随着身体发育加快和生活阅历不断丰富，我们的心绪体验和心绪表现也发

8、生着变化，表现出青春期的心绪特点。 任务2、通过共享自己的心绪特点，懂得积极心绪和负面心绪的作用和影响，能够熟悉和把握自己的心绪。 相关链接 青春期的心绪特点 处于青春期的人，在心绪体验和心绪表现上具有确定的特点，概括表现如下。 1、心绪回响猛烈：富有激情和热心，为了目标和梦想不惜一切，也会由于一点小事而冲动，可以用“急风暴雨”来形容这种特点。 2、心绪波动与固执：一方面，心绪体验往往不稳定，轻易从一个极端到另一个极端； 另一方面，心绪体验有一种顽固性，例如，经受几次挫折，便完全被无助和抑郁的心绪吞噬，长时间不能摆脱。 3、心绪的细腻性：心绪体验越来越细致，心绪表现越来越丰富，有些心绪感受并非

9、完全由外部刺激引起，而是参与了大量主观因素。例如，阅读和观看某部文艺作品后，会长时间沉浸于某种心绪中，迷醉于自己的斟酌和遐想中。 4、心绪的闭锁性：随着对情緒操纵才能的巩固，会掩饰自己的心绪感受，不容许向别人表露。 5、心绪的表现性：在心绪表露过程中，有时为了从众或出于其他想法，会自觉或不自觉地带上表演痕迹。 探究活动三 参考答案 1、上述情境分别表达了青春期的哪些心绪特点？ 情境一中的同学表现出激情和热心，表达出心绪回响猛烈的特点。情境二中的同学在全力操纵和掩饰自己的愤怒,表现出的是心绪的闭锁性。情境三中的同学在阅读书籍，长时间地沉浸在某种心绪之中，表现出的是心绪的细腻性。情境四中的同学在心

10、绪表露过程中，自觉或不自觉地带上了表演痕迹，表达的是心绪的表现性。 2、反思自己在日常生活中的心绪表现，说说自己的心绪特点。 (例如)一次考试劳绩分外梦想,我感到很兴奋，接着由于其他同学乱扔垃圾，老师误认为是我干的，狠狠地批评了我一顿，我感到很悲伤、委屈，心情很不好。这表达了心绪波动的特点。 心绪的青春色调 青春期的心绪特点表达了青春的活力，它带给我们不同的感受。擅长激发正面的心绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。 任务3、通过共享你的故事体验心绪的多样性、繁杂性，体会青春期心绪的特点，激发正面的心绪感受，学会积极表达心绪。 探究活动四 1、请你根据以下提示，充分发挥想象力，编写出吸引人的小

11、故事（可以二选一）。 （1）提示一：我是一个对生活弥漫热心的人。有一天， （2）提示二：我是一个感情细腻的人。有一天， 2、请把你编写的故事与同学共享。 探究活动五 陈玲和芳芳是好挚友。一天上学路上，陈玲看到了芳芳，热心地喊着芳芳，芳芳却骑着车子从她身边奔驰而过。陈玲心里有些不悦:“怎么不理我?还好挚友呢!” 进了教室，正赶上数学课代表发作业本。芳芳冲着刚进教室的陈玲说:“没手段，又是总分值!”陈玲开启自己的作业本，看到两个鲜红的“x”,不由暗想：神气什么!她边想边从书包里拿书本，一不提防把文具袋碰掉地上，刚蹲下打定捡，就被芳芳踩到了手。陈玲一下子爆发了：“你干什么呀!有意找碴儿是吧?”这一幕恰巧被刚进教室的班主任看到，她批评道：“陈玲，你怎么对同学大喊大叫?”陈玲暴跳如雷地大叫：“我怎么这么倒霉呀!” 1、陈玲为什么会有这些心绪变化？ 陈玲的心绪是受事情的预期、周边的舆论空气、自然环境等多方面因素的影响造成的。随着周边处境的变化，陈玲的心绪也在变化。 2、陈玲的这些心绪表现表达了怎样的青春期心绪特点? 陈玲的这些心绪表现表达了心绪回响猛烈、心绪波动与固执等青春期的心绪特点。 3、假使你是陈玲，遇到类似处境会怎么做? 假使我是陈玲，遇到