青春期心理健康教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 青春期心理健康教案 教案是教师对课堂教学举行设计、实施、评价和反思的文本与载体。下面是我为你用心整理的青春期的心理健康教案，梦想对你有扶助! 青春期的心理健康教案篇1 教学目标： 1、初步了解可能发生误会的情形 2、引导学生正确对待误会，初步掌管消释误会的几种方法 3、培养学生真诚、宽容待人的品质 教学重点： 引导学生正确对待误会，初步掌管消释误会的几种方法 教学形式： 嬉戏、调查、小品、议论 课前打定： 1、调查学生中有关误会的体验。 2、学生自由组合成合作小组，每组6-8人。 3、排练同学间产生误会的小品 教学过程 一、嬉戏导入 嬉戏比手划脚。(嬉戏的

2、规矩是：每组选派两个同学加入，其中一个同学用手脚比划动作并口头作说明解释，但不能说出谜面中的任何一个字，另一个同学那么猜谜面。限时一分钟，正确回复得最多的组获胜。) 议论：加入比赛的同学都很专心，但有的题目为什么还会答错了呢? 生：由于猜谜面的同学曲解了对方所比划动作的意思。 师：对，是曲解。同样的，在我们的生活中也常有这样那样的曲解，可能是一个动作，一句话或一个眼神，无意之中便产生了误会，而误会一旦产生，就会破坏彼此的感情，甚至还会带来意想不到的后果。今天，我们一起来探讨这个问题：误会，是怎样产生的，我们理应如何面对误会? 二、曲解产生的理由： 学生学习教材P25页内容，分小组总结并议论曲解

3、产生的主要理由，教师作适当总结，并举行资料表示。 曲解产生的一些主要理由： 1、传话过程中的差异和变化，导致我们没有听清或没有正确地理解别人的讲话很可能会导致曲解 2、行为、表情、语调、手势等其他导致被别人错误的理解，引起错误的推测 3、自己本身的一些理由。譬如言语表达不清、平日人际关系慌张等 误会往往是不相信别人，以自己的想法而想别人而产生的。忘了事情是有两面性的，不能去考虑对方的想法，所以会产生误会。 三、现场调查： 师：在与人交往的过程中，一不提防我们就会和别人发生误会。你有过被曲解的体验吗?请被曲解过的同学举手。 学生举手 师：看来有不少同学都曾体验过误会。在这些误会中，是和什么人之间

4、的误会?是父母，老师，或是同学? 学生发言。 教师总结：我们经常和同学相处，和同学发生误会的机遇是常有的，下面就是一个发生在我们身边的真实故事，请看小品 四、小品表示： (根据课前调查的例子，由实际处境编排小品，也可采用书上的例子) 然后分小组议论： (1)为什么会产生误会? (2)当你被别人曲解时你自己的内心感受是什么? (3)假设你被别人误会，或者你误会了别人理应怎么来化解误会? 学生分小组议论并请小组代表发言， 教师赋予适当点拨，总结并给出一些消释误会的方法 消释误会的方法 1、对待别人要学会宽容大度2、当面说领会3、写信、打电话4、请别人协助5、聚会6、做让他感动的事等等 当我们遇到误

5、会时，可以参考这些方法，根据概括处境选取适当的方法来消释，但是不管用哪种方法，都务必表现出你的诚意，相信只要你以真心待人，宽容对待他人，便没有消释不了的误会。 五、拓展练习 师：大家的方法都很好，据我了解有相当一片面同学碰见过这样的误会，放学后由于学校或班级的事情而留下，回家晚了，被家长误会在外面玩，和父母起了冲突。我想问大家：当你碰见这种误会时，是如何解决的呢? 学生发言 教师适当点拨: 同学们，和父母之间产生了误会，应主动与父母沟通。假设自己错了，就理应大胆供认;假设是父母错怪了你，也不要得理不饶人，应平心静气地把事情向父母说领会。 六、课堂小结 师：阅读教材故事回声 师：回声报告我们，我

6、们怎么对待世界，世界就会同样对待我们，我们怎样对待别人，别人就会同样对待我们。假设我们要以一颗宽容、大度的心对待别人，我们的生活就会少好多的误会少好多不高兴。播放挚友终止本课 七、课后作业： 若同学们与别人产生了误会，运用今天所学到，立刻行动起来消释误会。 青春期的心理健康教案篇2 教学目标： 1、了解在人际交往中哪些人会受热爱，这些人有哪些特点; 2、了解不受人热爱的人有哪些特征; 3、学会正确对付自己和他人的交往，并找出在人际交往中需要加强和提升的地方; 4、通过人缘的活动课，使学生们了解怎样的行为才能得到大家的赞许;怎样的方式才是最好的交往方式 教学用具：多媒体 教学方法：(活动课)情境

7、创设、角色扮演式教学 教学设计： 1、课题说明：由于初中新生的年龄特征、身心特点和学习环境的突变，他们的人际交往发生剧大变更;他们对新的环境、面对新的同学产生了人际交往困惑，这对他们的后续交往及学习生活带来隐患。如何扶助学生共同找到有效的、适合自己的交往方式，我设计了本课教学。 2、元认知才能的培养：通过人际关系相谈室-人缘篇中的案例系列的分析，引导他们有意识地内省自己在人际交友中遇到的问题，逐步澄清、渗透并建立起科学的人际交往技巧。 3、活动设计中提防浅移默化地畅所欲言的情景，用学生的语言、了解学生的心里、引起学生的共鸣，最终达成情不自禁 4、由于该课程没有现成的教材、大纲，更没有现成的思想

8、方法，本课试图运精心理辅导的一般方法：引导来访者自己(学生)实现澄清现状-分析成因-激励合理选择-实现自助来完成人际交往困惑的辅导。 教学过程： 1、引入：热身活动 放松训练白日梦 现在请大家关闭你的视觉器官，开启你的聪慧大门，在老师的率领下一起来做一个美观的白日梦。请在梦里看看今天我们这堂课老师会和学生们一起议论什么话题?会如何终止我们这堂课的闲聊? 好，现在听老师的指导语：现在请你坐好，闭上眼睛，尽量放松自己。我们先调整一下呼吸，深呼吸、放松深呼吸，放松，随着每一次呼气，你会越来越放松放松放松放松.当你们听到老师从5数到1时，你们要睁开眼睛，回到教室里来。(感觉舒适放松)。(2分钟) 2、

9、学生议论本课话题： 议论话题 现在大家来谈谈你在梦里看到或想到的我们这堂课要议论什么话题?我们会怎能样终止今天的闲聊?(3分钟) 同学们都带着奇怪和兴趣来学习今天的内容。俗话说的好：兴趣是最好的老师! 3、多媒体显示：诗一首(学生观看画面：一群放飞的鸽子配着音乐飞出，随即一首诗闪出)，一女生配乐朗诵，学生赏识(1分钟) 字幕展现：人际关系篇、劳逸结合篇、高效学习篇(报告学生们我们以后的学习中将不断举行系列讲座) 多媒体显示： 引出话题：人缘何处来 4、人际关系测试：(测试题) 请根据自己的实际处境回复以下问题，并填写在白纸上： (1) 你觉得自己的人缘：A、很好B、大片面时候不错C、一般 D、

10、不好 (2) 和挚友发生不高兴时你会： A、试着了解挚友的想法，并婉言表达己见 B、不理他，和他疏远 C、委曲求全，忍气吞声 D、报复他 (3) 你觉得讽刺同学，向同学搞恶作剧是： A、 童稚且不好的举动 B、 不好却好玩的活动 C、 表示亲昵，没什么不好的举动 (4)你觉得自己被同学讽刺，或被同学搞恶作剧是： A、童稚且不好的举动 B、不好却好玩的活动 C、表示亲昵，没什么不好的举动 (5)当某位同学莫明其妙被大家孤立时，你会： A、主动关切他 B、可怜他，但决不主动关切他 C、没什么更加的感受 D、 和大家一起孤立 (6)假设同学给你取绰号，你容许采纳吗?： A、 一概采纳 B、 大致采纳

11、，假设太难听那么不采纳 C、 热爱的才采纳 D、 决不容许采纳 (7)你觉得哪种人最有人缘(最多可选三项) 幽默诙谐、活泼外向、酷、多才多艺、表现卓越、劳绩优异、有气质、随和、健康、稳重、有才华、大方、有爱心、关怀、感激、端庄、真诚、乐观、公正、温柔、大胆、美丽、帅气、其他 (8)你觉得哪种人最令人厌恶(最多可选三项) 粗鲁、不友善、外貌较且、懒惰、邋遢、有恶习、爱说脏话、虚伪、自负、笑里藏刀、阴险毒辣、自私、爱撒谎、其他 多媒体显示：字幕打出 他是万人迷 我却顾人怨WHY? 5、热爱不热爱 活动步骤： 第一步：小组议论。分小组活动，每组六人。议论受人热爱、人缘好的人有哪些品质;。不议论受人热

12、爱、人缘不好的人又有哪些品质;并议论怎样才能受人热爱。 其次步：每组分别总结人缘好的、受人热爱的人所具有的品质，以及不讨人热爱和人源差的人的品质。 第三步：每小组推选一位同学向全班讲一讲本小组的议论结果。然后尽量填写课本五页的表格。 6、怎样成为别人热爱的人： (1)、爱别人，被人爱。 想要成为别人热爱的人，就要先主动去接纳和赏识别人，热爱别人。 (2)、表示你的亮点。 要想受人热爱，就要有受人热爱的理由。因此，把你的优点，把你的心爱，把你的优秀品质充分呈现给大家。 (3)、驱除瑕疵。 金无足赤，人无完人，每个人都会有缺点，但你不能因此就不在意自己身上的那些小瑕疵，而理应努力抑制它们，让它们也

13、由于你的努力而成为亮点。 7、人际关系的原那么 多媒体显示：心理学家总结出了扶助人们赢得别人的热爱、保持真挚的情义、制止人际关系不幸的心理学原那么，可以扶助人们更告成地建立并维持自己期望的人际关系。 (1)、人际交往的交互原那么 人们在交往中往往很提防别人对自己好不好，期望别人首先接纳自己、热爱自己。其实，这就是人际关系中的一个障碍，需要抑制。 (2)、人际交往的功利原那么 日常生活中，人与人的交往更多的时候不仅需要性格好像，而且还需要保持交换的对等。即在交往时务必留神相互扶助。 (3)、人际交往的自我价值养护原那么 在人际交往中的接纳与拒绝是相互的。人们只接纳那些热爱自己，支持自己的人，而对

14、否决自己的人倾向与排斥。 8.进入人际关系相谈室：怎样才能有好人缘? 9.学生议论： 实现自助 10.建立良好的人际关系的技巧：(学生总结出，老师归纳) (一) 面带微笑 (二) 凝神倾听 (三) 称赞优点 11.关闭相谈室，终止闲聊，音乐响起，同学们下课。 自我评价： 人际交往是初一学生的一大心理问题。他们进入中学后出于生理期的提前，而心理期推迟，在新的学习和生活环境中他们原有的人际交往圈子被打破，新的人际关系尚未建立。面对新的同学、新的环境，他们的人际关系产生了困惑，因此，初一学生在心理健康课中了解自我、感悟自我，是很重要的。 本课宗旨：学生大胆发言，实现自助 本课特点：充分表达学生主体、

15、教学主导;结合学生实际，给学生供给施展才华的舞台;老师对学生的评价不作批评，使学生在课堂畅所欲言，大胆评价。 心理健康是一种社会问题，它可以人作为一个示范课。课堂中力求与新课改的思路相结合、力求达成激情、求变、创新、提高。 青春期的心理健康教案篇3 教学目标： 1、意识到嬉戏成瘾的危害性 2、正确熟悉电子嬉戏的利与弊 3、初步掌管去除嬉戏成瘾的方法 教学重点： 初步掌管去除嬉戏成瘾的方法教学形式： 嬉戏、调查、辩论、议论 课前打定： 1、调查学生中有关有嬉戏成瘾的同学 2、要求学生查阅资料，打定辩论资料 教学过程 一、 资料导入 同学来信初中生的困惑引入问题：电子嬉戏是有益还是有害? 二、 辩论：正方：电子嬉戏利大于弊 反方：电子嬉戏弊大于利 (同学自由发表自己的观法，提出相应的证据) 教师作相应的总结与点题：总的来说电子嬉戏成瘾，不仅身心健康带来危害，甚至让好多的同学走上违法反犯罪的道路。那么是什么理由导致那么多的人陷入嬉戏成瘾的怪圈呢? 三、 资料解析：嬉戏成瘾的心理理由 学生阅读书上资料，并总结 四、心理调查 了解了嬉戏成瘾的心理理由和危害之后，那么你想知道你是不是轻易嬉戏成瘾呢?下面我们来完成一个小测试：学生完成书上小测试。 五、 案例分析 探索方法： 出示嬉戏