听觉理解能力训练

1、听觉理解能力训练一、训练目的考察和提高患者音和义结合的能力，使患者能真正懂得声音的意义。训练阶段词语理解短文理解二、词语理解训练词语理解训练是要患者学习大量词语，在基本概念成熟的基础上，多方位地理解词语的内容，不经过事先的聆听直接根据图片的内容选出目标词语。单条件词语理解双条件词语理解三条件词语理解（一）词语理解训练内容训练阶段内容类型要求或内容词语理解单条件词语理解名词动词形容词双条件词语理解介宾短语主谓短语并列短语偏正短语动宾短语三条件词语理解介宾短语主谓短语并列短语偏正短语动宾短语白色的天鹅在湖的旁边爷爷在板凳上看书西瓜、草莓和桔子两件粉色的背心洗蓝色的衣服 （二）短文理解训练短文理解旨

2、在训练患者理解篇章内容的能力。情景对话故事问答故事复述情景对话根据设定的情境，激发患者产生符合情境内容的对话，以提高患者在情景对话中的听觉理解和表达的能力。使患者能在真实情境中展开拓展性对话，锻炼患者的口语表达能力。情景对话训练内容训练目标训练内容内容举例情景对话日常生活日常生活菜市场A: 你这里有什么蔬菜？ B: 我这里有黄瓜、西红柿、萝卜、大白菜。A: 我想要三个西红柿。B: 好的，还需要什么吗？A: 萝卜多少钱一斤？B: 萝卜2块一斤。A: 好的，我还要两个萝卜，一共多少钱？B: 一共12块。公共场所休闲娱乐快乐节日故事问答通过提问故事的细节，以训练患者把握和理解短文关键信息的能力，以此

3、检验患者的听觉理解能力。还可以适当地提一些开放性问题，以促进患者创造性想象力的发展。故事问答训练内容训练目标训练内容内容举例故事问答家庭篇家庭篇妈妈的生日今天是妈妈的生日。洋洋想为妈妈做点特别的事情。她在花园里摘了红色和黄色的郁金香。然后把花插在花瓶中，送给妈妈。妈妈看到后非常高兴，还表扬了洋洋！T1. 什么时候是妈妈的生日？A.明天 B.今天 C.昨天K1.说一说你是如何庆祝父母的生日的。学校篇户外篇动物篇故事复述训练患者通过听觉理解、记忆故事并能进行流利清晰复述的能力。有助于增强患者自觉的有意记忆，提高其连贯性语言的表达能力。故事复述训练内容训练目标训练内容内容举例故事复述三步曲小鳄鱼出生

4、了1.草地上有一只很大的蛋，“咯吱”一声，蛋裂开了。2. 裂缝越来越大，露出了两只小眼睛。3. 啊！小鳄鱼出生了。四步曲六步曲四、训练方法共14种训练方法涉及活动类型：听话选择类配声动作类对话交流类听说复述类听话选择类理解图文版训练法故事问答法情节排序法属性归类法贴图法上色法物体移动法镂空模型法*手带手选择法理解图文版训练法康复师准备好听觉康复训练仪，进入“词语理解”图文版。系统随机播放目标音，康复师指导患者选择。系统播放另一组声音，由患者作出选择，若有困难，进入内容选择调整难度。一组内容训练结束后，可通过参数设置进行声音类型、备选项数量、背景噪声等的调整，增加难度。故事问答法康复师确定故事内

5、容，准备相关工具。康复师讲述故事或播放故事，要求患者仔细聆听。康复师就故事中能直接找到答案的内容进行提问，请患者进行回答或选择。如患者不能回答，则再次播放音频并解释故事的内容。康复师就故事中能间接找到答案的内容进行提问，请患者进行选择或回答。康复师提出开放性问题，要求患者归纳或总结，从而作出回答。“海盗游戏”训练界面情节排序法康复师将有时间发展顺序的故事拆分成独立的几部分写在卡片上（配上相应的简笔画，助于患者理解），并打乱顺序。康复师朗读任意一句，要求患者找出对应的卡片。康复师朗读故事，然后示范如何排序。结束后打乱卡片顺序。患者一边复述一边排序。属性归类法康复师准备多样物品，如积木、小玩具等，

6、将它们混杂在一起摆放在桌上。另外，准备几个不一样的可盛放物体的小盒子。康复师给出指令，指导患者将某一类别的物体放到盒子中或其他指定的位置。康复师给出指令，要求患者独立将某一类别的物体放到指定位置。贴图法贴图法是听话选择类活动的一种，该方法主要用于身体部位相关词语的学习，是指患者根据康复师的指令，将代表目标音的图卡贴到轮廓图对应的位置，帮助患者形成对身体各部位概念的准确理解。上色法上色法是听话选择类活动的一种，该方法是在患者理解常用名词的基础上，要求其根据康复师的指令，在对应图片涂上指定的颜色。指令可由给一种物体涂一种颜色逐渐增加到给不同物体或物体的不同部位涂不同颜色，主要用于颜色的学习。条件增

7、加，增加颜色、图形等特性物体移动法物体移动法是听话选择类活动的一种，该方法要求患者按声音指令将指定物体移动至指定的位置，主要用于介词及方位名词的学习。镂空模型法镂空模型法是听话选择类活动的一种，该方法是将物品制作成镂空模型，并结合不同的色板或材料创造性地生成新物品形象的方法。手带手选择法康复师准备好图片、拼音卡、字卡、实物或多媒体材料。康复师朗读目标音，然后带动患者的手指向目标图片，使得患者在反复练习中对新学名词形成音与义的结合。当患者熟悉训练内容后，让患者听到目标音后，带动康复师的手进行选择。若患者犹豫，则康复师可轻轻带动患者的手选择正确的答案。配声动作类指令动作法指令动作法康复师选择空间足

8、够的场地。康复师边示范边讲解要学习的动作，如跑、跳、踩等，让患者理解各个动作的名称以及完成动作需要注意的方面。康复师给出指令，如：跳一跳，让患者自行完成动作。对话交流类虚拟对话法(software)角色扮演法谈话法虚拟对话法虚拟对话法是对话交流类活动的一种，该方法特指通过“听觉康复训练仪”设置虚拟场景，诱导患者与康复师或同伴进行对话。该方法可结合角色扮演法使用。康复师确定训练内容，准备相关材料。康复师就呈现的场景进行说明，帮助患者了解场景。康复师播放一组对话的示范音后发起对话，诱导患者进行回答。康复师播放下一组对话的示范音后再次发起对话，要求患者回答。康复师播放完整的示范音，并与患者进行连续对

9、话。“菜市场”训练界面角色扮演法角色扮演法是对话交流类活动的一种，该方法借助角色的演练，激发患者对话交流的兴趣，以帮助其学会主动聆听并做出恰当的回应。康复师选择合适的场景，场景可通过现场布置或者多媒体图片等方式呈现。康复师通过提问了解患者对场景的理解程度，并根据患者的兴趣和经验确定角色。康复师和患者分别扮演不同角色，由康复师发起对话并诱导患者作出回应，如果患者无法完成，康复师可给予必要的提示，帮助患者完成对话。康复师和患者就该场景展开自由对话。康复师和患者互换角色，再次进行对话。谈话法康复师确定话题并准备好相关的图片、实物，帮助患者理解。康复师首先开始提问并要求患者作出回答。康复师围绕谈话主题，引导患者在理解的基础上，进行联想性谈话。听说复述类故事复述法故事复述法康复师确定训