教学感悟备课不能忽视备学生

1、备课不能忽视备学生今天跟随教育局小学语文教研员xx老师到xx小学送教下乡，我带去的是鲁教版五年制二年级上册第二单元的一节识字课。这节识字课以12个词语（练书法，画图画，下象棋，弹钢琴，拉二胡，唱京戏，栽花草，喂鸽子，养金鱼，做航模，学电脑，观天气）设计描绘了一幅幅在素质教育理念下的学校课外活动情景图，学生通过读词语，想画面，认识12个生字，会写8个字。备课时我考虑到这次的教学对象是农村的孩子，而且要用一年级的学生来上，所以在设计教学时，有意识地降低了一些难度。今天的教学效果总体来说还可以，但还是存在着一定的问题。一、比较满意的1.多种方式激发孩子的学习兴趣。（1）利用图片，使学生很快进入了学习

2、状态。因为农村小学没有多媒体设备，孩子们的课外活动相对贫乏，特别是弹钢琴、拉二胡、做航模这些活动，学生没有生活经验，理解起来肯定很难。于是备课时我准备了一些这方面的图片，导入新课后，我依次出示了这些彩色的图片，学生很感兴趣，而且较快地记住了词语里所带的几个生字。（2）奖励生字卡片，调动了孩子学习的积极性。本来我是给每个孩子都准备了一套本课的生字卡片，课堂上要教给孩子通过玩卡片来识字。但是我没有提前发给他们，而是把它作为了奖品，谁发言声音响亮，谁的词语读的准确，谁能快速从课文里画出生字，我就奖给谁一套。到运用卡片识字的时候，我的卡片也基本上发完了。（3）边打节奏边读词语，让孩子们在看似玩的过程中

3、兴趣盎然地理解了词语的特点。本课呈现的12词的共同点是第一个字都是表示动作的，后面两个字是表示事物名称的，合起来表示“干什么”。为了便于孩子理解，我首先教给孩子一个简单的节奏“，这一节奏很简单，学生马上兴致勃勃地读了起来；接下来又教了一个稍微难一点的节奏编写儿歌，巩固识字。根据农村孩子的生活特点，学完生字后我出示了自己编写的一首小儿歌，帮助孩子巩固识字。课堂外，下象棋，玩跳棋，大家一起比一比，弹钢琴，拉二胡，累了以后玩钢珠，喂小鸡，喂鸽子，梨园春里看戏曲，做航模，观天气，从小立志学科技。这首儿歌充分注意了农村孩子的生活，比如“玩跳棋”“玩钢珠”“喂小鸡”，同时又把本课所有要求认识的字全部涵盖了

4、进去。学生通过读这首儿歌，进一步巩固了生字。二、存在的问题1.顾虑太多，有些必须让孩子学会的知识却被忽视了。比如，低年级识字除了让孩子能读准字音记住字形，还应该让孩子了解字义，当然了解字义的方法主要是组词造句。但是在上课时，我发现学生的词汇量比较贫乏，于是就没有让孩子们放开去组词造句，这应该是最大的失误。因为小学的识字课主要目的就是让孩子识字写字，组词造句，我却把关键的一个环节给省掉了，实在是不应该。思想上没有完全转变过来。尽管在备课时已经考虑到了农村的教学设计，但在实际操作时，还是没有能完全地了解到孩子的特点，所以孩子的朗读、说话时都出现了卡壳的现象。课上完之后，我感触最深的是备课时第一要考虑的是学生。以前，我们备课时考虑得较多的是教材的特点，针对教材的内容编写教案，然后就去上课。可是今天，我深刻地理解到了备课为什么第一要备的是学生。学生的年龄不同，知识结构就不同；农村孩子和城里孩子的知识结构也不同；即使一个学校里的同一个年级的不同班级的学生，同一个班级的不同的学生的知识结构也不同，而这些我们在备课时都应该是首先考虑到的。那一类问题给那一类学生回答，对不同的学生应该采用怎样不