质量守恒定律教学设计-人教版九年级化学上册第五单元

1、 PAGE 4课题1 质量守恒定律（第1课时）教材分析质量守恒定律开始了从生成何种物质向生成多少物质方面的过渡，引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律，为化学方程式书写及化学方程式的有关计算做理论准备，本课题是本节的学习重点和难点，是学好本单元的基础，也将对全部初中化学学习乃至今后的化学学习起到至关重要的作用。本课题的知识顺序是：什么是质量守恒定律化学变化前后质量为什么是守恒的质量守恒定律的应用。教学目标1.知识与技能记住质量守恒定律的内容，理解质量守恒定律的涵义和化学变化质量守恒的原因。会运用质量守恒定律解释、解决一些化学现象和问题。2.过程与方法在探究活动中注重锻炼学生的交流和表达能力

2、、分析和观察能力。培养学生运用实验的方法定量研究问题和分析问题的探究能力。3.情感态度与价值观树立透过现象认识事物本质的辨证唯物主义观。通过对质量守恒定律的探究，让学生体会成功的乐趣，培养学生团结协作的精神。教学重、难点重点1.科学探究活动的设计、操作及观察，认识质量守恒定律，了解化学反应中的质量关系。2.理解化学反应前后质量守恒的本质。难点从微观的角度认识化学反应前后质量相等关系，用质量守恒定律来解释一些化学反应现象。教学过程教 师 活 动学生 活动设计意图一、复习导入（投影）1.红磷、硫、高锰酸钾、在空气中点燃或加热能否发生反应，有何现象？2.如下图所示，是某兴趣小组设计的小实验。在一根用

3、细铜丝吊着的长玻璃棒两端，其中一根玻璃棒的两端分别绕上长的粗铜线，并使玻璃棒保持水平；另一根玻璃棒的两端分别绑定小块木炭，并使玻璃棒保持水平。然后，用酒精灯给左边一端铜丝、木炭分别加热几分钟。停止加热后，仔细观察发生的现象，并思考。思考讨论回答回忆旧知，激发学生学兴趣。以问题情境作为背景，激发学生求知欲，导入新课教学。过度：对于这个问题，同学回答起来有一定的难度，因为在前面的学习中，我们一直都只关注反应物是什么、生成物是什么，而不是注特别关注有多少物质参加反应，又生成多少物质。本节课将让同学们通过实验探究来了解化学反应前后质量的关系。倾听自然过渡二、讲授新课提出问题（投影)化学反应前后，各物质

4、的质量之间，到底有什么关系？是否有规律可循？如果有规律，是什么样的规律呢？思考讨论回答通过问题探究，体验科学探究的过程。作出猜想与假设（投影）观察思考讨论，形成对问题的看法，根据各组理解，以利于设计实验。设计实验根据上面讨论的结果，各小组成员分工负责，相互合作。利用所给的实验器材，设计实验进行反应前后质量变化关系的探究活动。1.红磷燃烧实验； 2.硫酸铜溶液与铁钉反应实验；3.碳酸钠与稀盐酸反应实验；4.镁条与氧气反应实验。团结协作，完成实验探究，通过对实验现象分析，形成结论。培养学生合作学习意识；加强实验能力培养。各小组分组汇报探究结果，师生共同归纳、总结、解决其中的特定问题（已作出预设），

5、引导学生得出结论。小组派代表汇报本组探究结果。培养学生的概括、表达能力。板书 课题1质量守恒定律（一）质量守恒定律参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。记录记忆巩固记忆讲解、强调（投影展示）1.化学反应：质量守恒定律只适用于化学反应，不能用于物理变化或别的变化；2.质量守恒：质量守恒定律指的是反应前后质量守恒，而不是体积或别的量；3.质量总和：反应物或生成物中所有物质的总质量；4.参加、生成：各质量必须是真正参与反应及反应中真正生成的质量。思考记录记忆强化理解巩固记忆思考：化学反应前后，质量为什么是守恒的？思考讨论自然过渡举例、讲解水电解微观过程（投影展示）观看、思考

6、强化理解归纳、小结、板书（二）理论解释：化学反应前后原子的种类没有改变，数目没有增减，原子的质量也没有改变。记录记忆巩固记忆讲解、强调（投影展示）化学反应前后，一定与不一定的关系：1.“五项一定不变”：元素的种类、质量；原子的种类、数量、质量。2.“两项一定改变”：物质种类、分子种类。3.“一项可能改变”：分子个数。思考记录记忆强化理解巩固记忆举例：2H2O2H2+O2 H2+Cl22HCl思考、讨论强化理解讲解：以上学习了什么是质量守恒定律及化学反应前后质量为什么守恒，接下来学习如何应用质量守恒定律来解决问题。倾听过度板书（三）质量守恒定律的应用1.应有质量守恒定律解释一些日常现象2.解决有关质量的问题记录记忆巩固记忆三、巩固练习（投影展示）认真思考回答。强化应用巩固理解四、课堂小结通过本节课的学习你有哪些收获？还有哪些疑问？学生回答及时总结，形成知识网络。五、布置作业练习与应用2（1）、（3）、（4）3、4题。学生进行练习。通过练习，进一步巩固所学知识。