2022年人音版音乐教案五年级上第2课足迹

1、精品教学教案课 题脚印课 时第一课时课 型综合教 具多媒体、琴雨花石整首作品曲调动听起伏,节奏富于变化,旋律的 进行如波浪般不断向前涌动,高潮在后半部分,音区提高,大跳 音程增多, 这些手段的运用使音乐显得激情澎湃,将歌曲推向高 潮；歌曲短小精悍,抒情美丽,表达了主人公淳朴而又高尚的心 愿；歌中把殷红的雨花石比作是烈士们挥洒的热血,给予雨花石 以不屈的灵魂；嘎达梅林是一首短调蒙古族民歌,具有叙事性的特点,教材分析歌颂了民族英雄嘎达梅林带领牧民起义,抵抗王爷的英雄事迹；歌曲的旋律采纳了蒙古族常用的五声羽调式作基础,用上下句单乐段结构的曲式写成； 两个乐句的节奏完全相同, 上句的旋律起 伏宽广,心

2、情激扬；下句基本上是上句的变化重复,旋律低沉；总起来看,歌曲的节奏伸展淡定、稳健有力,旋律宽广豪迈、庄 庄重穆,既表现了广大群众对英雄崇敬喜爱的感情,也突出了英 雄高大的形象；马头琴独奏嘎达梅林是依据这首蒙古民歌改 编的,马头琴特殊的音色,增加了内蒙古草原气息,使嘎达梅林 的音乐形象更加悲壮；1、通过学唱歌曲雨花石,对同学进行革命传统训练,弘扬 革命烈士为了人民利益无私贡献的高尚品德；教学目标2、能用美丽柔和的声音有感情地演唱歌曲,学习把握休止 符,在唱歌中,能体会休止符的作用,能正确演唱前倚音；3、观赏马头琴演奏的蒙古族民歌嘎达梅林 ,感受音乐悲 壮的心情,熟识马头琴,初步感受其深沉、浑厚的

3、音色和特殊的草原气息；教 学 重难点教学流程学唱歌曲,把握好相像乐句,休止符的演唱与运用,以情感为线,以感受音乐形象为主, 引导同学用深情的歌声表达歌曲 的情感；师生活动达标意图导入：同学们,老师今日要带你们去一个漂亮情境导入,加深的地方！让我们跟随镜头一起动身！（南京雨孩子对唱曲的映花台图片）这里就是南京市出名的雨花台；刚像；才我们通过镜头所看到的画面就是雨花台美导入部分丽的瞬时,然而,就是这么一处风景绝佳的地 方,在国民党统治时期,却成了屠杀共产党人和革命志士的刑场；先后有近10 万革命先烈在此惨遭杀害,新中国成立后,为缅怀先烈英灵,在雨花台修建了烈士陵园；走进陵园,第一印入我们眼帘是一座

4、巨型烈士群雕；看！精品教学教案那戴着镣铐,藐视敌人的工人；横眉冷对的知 识分子；怒目圆睁的农夫； 临危不惧的女干部；咬紧牙,抿着嘴的小报童,身陷囹圄却布满胜 利期望的女同学 我们知道, 他们是成千上 万革命先烈的代表, 是他们用鲜血换来了今日 的和平,是他们用生命换来了我们今日的幸福 生活！此时此刻,我不知道该用怎样的方式才 能表达我对革命先烈的仰慕和缅怀之情,我想 到了一首歌, 我要把这首雨花石献给这些可敬 的英雄烈士！孩子们,请用你的掌声给老师加 油吧！（伴奏音乐 +老师范唱）处理难点 难点处理,为后 面的唱歌教学做 铺垫；（ 1）老师弹唱示范,同学学唱形成部分（ 2）看到歌曲的第一乐段,

5、在这一个乐段中,又写显现了一种装饰音, 她是用一个小音符表示的,在需要装饰的音的左上方,你找到她了吗？我们把她提出来 （出示课件） 她的名字叫前倚音,她和上 波音有着一样的本事, 也能够把旋律装饰得更加好 听,也难怪, 她们都是装饰音嘛！我们把她放到旋 律中来唱一唱, （老师唱有无两种,让同学辨论）进展部分1、学唱歌曲第一乐段（出示第一乐段课件）能用美丽柔和的（1）同学跟老师的声音和琴声哼唱声音有感情地演（2）小声跟琴声唱（发觉问题,解决问题）唱歌曲,学习掌（3）大声跟琴声唱同学深情演唱第一乐段；握休止符,在歌2、学习歌曲的其次乐段,先听老师唱一遍,唱中,能体会休然后请你说说这个乐段的心情是怎

6、样的；止符的作用,能（1）老师范唱（确定心情：兴奋,激扬）正确演唱前倚（2）同学跟老师声音和琴声小声唱音；（3）同学跟琴声唱（发觉问题,解决问题）（4）同学带着兴奋的心情演唱+老师唱终止句（5）同学跟着琴声完整演唱歌曲（6）让同学带着深情,兴奋的心情,完整演 唱；（7）分形式唱（女生前两句,男生后两句,齐唱其次乐段,终止句）观赏马头琴独奏嘎达梅林感受音乐悲壮的拓展部分1、师：这首乐曲是依据蒙古族民歌转变的；马头心情,熟识马头琴特殊的音色, 增加了内蒙古草原的气息,使嘎达琴,初步感受其梅林的音乐形象更加的苍劲,悲壮；深沉、浑厚的音现在我们来听一听, 用马头琴演奏的这首民歌；听色和特殊的草原后说出

7、乐曲给你怎样的感受？气息；精品教学教案2、同学观赏回答：具有草原的风格,悲壮、浑厚3、师：你们知道马头琴的外形吗？（出示多媒体课件：马头琴）马头琴是蒙古族特有的民族乐器,由于琴头上雕刻着马头, 所以叫马头琴； 马头琴的音色特殊,一听就能联想起草原的景色；在演奏这首乐曲时, 这种特殊的音色使我们感到音乐更有草原的气息,更加 苍劲、悲壮；（设计意图：初步感受歌曲悲壮的情 绪,并能演唱歌曲, 激发同学对民族英雄的仰慕和 喜爱；）课后课后反思雨花石板书设计嘎达梅林马头琴独奏精品教学教案课 题脚印课 时其次课时课 型综合教 具多媒体、琴歌曲我怎样长大这是影片烛光里的微笑的一首插曲；歌曲的曲调美丽抒 情,

8、词意简炼,它借 “小树”这一形象抒发了孩子们不怕困难、不 怕风吹雨打,幸福成长的真实情感；歌曲为 2/4 拍,宫调式,二 段体结构；第一平段共有四个对称乐句,第一乐句曲调平稳,并 以亲切语气借物抒情, 表现了孩子天真可爱的形象；其次乐句以 弱起进入曲中的八度大跳, 更增强了孩子们快快长大的那种急迫 的愿望；第三、第四乐句是前二个乐句的旋律模进；其次乐段是歌曲的合唱部分, 曲调伸展,与前段形成了对比；旋律基本以平行三度和声进行,特殊是句中音程大跳, 生动形象地表现了成长中坚挺不拔的精神面貌,突出了主题； 最终歌曲的 扩充部分,在重复了第四乐句后旋律更加平稳伸展,表现了“这 样就会长大 ”的欢乐心

9、情,抒发了长大后的甜蜜幸福的情感；歌曲唱歌二小放牛郎教材分析这首歌曲创作于抗日战争时期的1942 年；歌曲采纳叙事歌曲的体裁,表达了一个悲壮感人的故事；这首叙事歌曲是在民间分节歌的基础上进展起来的,它用一 个属起承转合四句体结构的旋律来咏唱多段歌词,颂扬了一个放 牛娃大智大勇、诱敌就歼并为之献出自己生命的英雄事迹；歌曲的音调富有民歌风味,单纯、淳朴,建立在羽调式上的 旋律,气息宽广,动听起伏,第一、二乐句进行比较平稳；第三 乐句扶摇直上又突然回落, 心情比较兴奋； 末乐句旋律就节节下 落,终止在低音区, 似乎是人民群众对小英雄的绵绵哀思和深深 叹息；歌曲虽用同一旋律反复演唱七段歌词,但因音乐美

10、丽悦耳,富有依据力,感情容量大,使人百唱不厌,回味无穷；特殊是在 演唱中依据各段词意采纳不同的音乐表现手段 速度、力度等 进行表情处理以及多声部的和声成效,艺术感染力；使这首合唱曲产生了更强的1、通过学习歌曲我怎样长大 ,能够自信演唱,培育积极 向上的学习态度,同时感受歌曲美丽温顺的心情,并深情演唱；教学目标2、通过感受、体验、对比、合作等方式中学唱歌曲,初步 把握二声部合唱的和谐要领；3、用连贯、柔和、饱满的声音富有感情的演唱歌曲,把握二声部合唱的音准；精品教学教案教 学有感情地演唱歌曲我怎样长大, 做好三拍子指挥并懂得重难点指挥的手势含义；达标意图教学流程师生活动导入部分1、今日老师给大家

11、带来了一个成长的小故事,初听音乐,感受老师很喜爱它,也期望能够和同学们一起分音乐心情,明白享；（对唱曲背景稍作介绍）歌曲内容2、带着问题,倾听音乐,回答老师提问；3、过渡语：老师请大家说说这首歌带给你怎 样的感受,歌曲中唱了谁和谁在对话？1、老师播放歌曲音频,手打指挥拍,引导学 引导同学感受音 生感受 3/4 拍的音乐特点, 订正 3/4 拍指挥图 乐节拍并正确划示；出指挥图示；提问：这首歌是几几拍的？怎么打？演唱形式是什么？要求：听音乐手打拍3/4 拍的指挥图示形成部分2、老师弹奏歌曲旋律,跟同学一起数乐句,引导同学分析歌划分乐段；曲旋律特点的音提问 1：我们一起数数歌曲乐构成（ A+B）,

12、（这首 3/4 拍的旋律）有几个乐句,有没有相 逐步熟识旋律；似的乐句？提问 2：用一个动作来表示乐段的不同；要求：右手打拍,左手数数；1、老师用手势（音阶,）引导同学正确地唱出 引导同学熟识并歌曲第一乐段旋律的唱名并填词；逐步唱熟歌曲旋进展部分提问 1：你们能把相像的乐句的旋律哼唱出来律；发觉歌曲旋么？律特点；提问 2：用什么样的声音能表现出小树与蓝天与老师合作演对话的亲切感觉？唱,降低同学识（老师提示： 应当用跳动的仍是柔和的方法演谱难度,精确唱唱？这些乐句的旋律线有什么特点啊？） （板好 F 调唱名；书画出旋律线, 并带着同学边唱边划出旋律线走势）提问 3：我们玩一个接唱嬉戏, 体会一下

13、对 话的感觉,老师唱旋律的前半部分,同学们接 后半部分？提问 4：谁能演唱老师唱的部分,请跟我一起唱；2、老师引导同学学会演唱歌曲的其次乐段；过渡语：现在我们已经把第一乐段演唱的特别好了,接下来我们要一起学习歌曲的其次乐引导同学分析音 乐心情的进展变 化,并变换演唱精品教学教案段,大家有没有信心啊？我们比比看,谁先学 力度表达情感；会、唱好！老师想演唱一下,同学们听一听这部分音乐心情怎样？提问：用什么样的力度表现这段抒情的旋律？要求：老师先给示范唱一遍其次乐段；3、演唱歌词 完整演唱歌曲,老师：同学们能不能把歌曲完整演唱一遍？注 老师进行有针对意附点节奏部分 x. x x | x - - | 4、配和伴奏音乐演唱性的订正和指 导；老师：老师想为同学们现场伴奏,大家尝试听 着伴奏演唱合唱歌曲我怎样长大 ；观赏歌曲唱歌二小放牛郎通过倾听观赏与拓展部分1、初听歌曲,明白歌曲描述的故事；先倾听表演,提高对音独唱