信息技术环境下教学模式和教学方法的

1、信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究察雅县小学信息组洛松丹增一、课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值21世纪，信息技术突飞猛进，以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术，冲击着整个教育，不仅是教学方法与手段的变革，它对教育观念、教育思想、教育内容、教育理论及教育模式都将引起更深层次的变革。信息技术的信息量大面广、声形并茂，具备变长时为瞬时、变抽象为具体、变枯燥为生动、变复杂为简单的功能，这些功能符合农村小学生认知、思维特点，因此信息技术在农村小学教学中的应用对促进师生的成长有着举足轻重的作用。教育部在关于在中小学普及信息技术教育的通知中指出：“信息技术与其他学科教学的整

2、合，要求广大教师在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性变革。”信息技术由于能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境（有利于学生的主动探索、主动发现），能提供图文声并茂的多重感官综合刺激（有利于学生更多更好地获取关于客观事物规律与内在联系的知识），还能按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识（有利于发展联想思维和建立新旧概念之间的联系），因而对学生认知结构的形成与发展，即对学生关于当前所学知识的意义

3、建构是非常有利的，也是其它媒体或其他教学环境无法比拟的。信息技术在教育中的应用是为学生和教师创造一个现代化的生存环境，其目的是为了提高学生和教师的生活质量，促进人的全面发展。强调教育信息化“以人为本”，突出“学生和教师的生活质量”，计算机和网络在教学中的应用，需要从过去更多地关注电脑，转向关注人脑，着眼于为师生创造一个充满生命活力的信息化学习环境。所以我们对信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究是符合建构主义学习理论的。现多种形式实现与互联网的连通，建设共享的教育教学资源库，信息技术、课程整合、网络教育三大热点领域也摆在了农村小学教师的面前。为此西藏教育部在昌都地区察雅县于200年5底拟订

4、将信息技术课纳入中小学必修课程。近年来相应的师资培训，也使我校90以%上的中青年教师能自制课件，绝大部分教师能运用多媒体手段上课、到因特网及昌都地区教育网上查询资料和学习。学生在三年级就开设了信息技术课，掌握了计算机的基本操作，会运用计算机进行学习，并会创作电脑美术作品等。这些都为建立以学生为主体，教师为主导，信息技术为媒介的新型高效的课堂教学模式，提供了硬件和软件上的支持，为切实实现教师“教”与学生“学”的变革，提供了研究的土壤。综合以上，针对当时教育改革中的热点，结合我校的实际情况，我们选定了信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究的课题研究。二、研究目标1、提高全体教师教育理论水平，加

5、速提高计算机应用水平和技术，探索信息技术环境下教学模式和教学方法的创新。2、培育一批相关课题的研究型教师，他们有较高的教育信息化的理论水平和教育技术能力，用新的教学模式和新的教学方法来激发学生的创新精神和实践能力，提高教育功能和教育质量，从而拉动学校跨越式发展，创建自治区信息技术示范学校。3、培养学生的信息素养和自主探究性学习能力。通过课题研究，让学生熟练掌握信息技术的操作应用技能，培养学生信息获取、分析和加工的能力，培养学生的网络公德，从而真正培育学生的信息素养。促使教师更新观念，提高适应于新课改的教研水平。通过课题研究，促使教师树立新型的人才观和教学观，培养教师的信息素养，掌握进行信息技术

6、与学科教学整合的理念和方法。通过课题研究，试图让参与研究的教师在教育教学实践中，成为学科整合研究的有力推动者，让新课改理念成为学校校本教研发展的坐标，从而在整体上提高学校的教育教学信息化水平。三、研究内容把信息技术作为教师和学生教与学的最基本工具。随着信息技术和学习理论的发展，信息技术在教育中的用途逐渐在实践中明朗。1、主要研究如何让学生普遍养成网络环境下全新的学习习惯，学习兴趣，以及让学生在合作学习，探究学习，自主学习等方面都有较大突破。2、研究信息技术环境下学生良好的学习习惯、学习方法、学习方式的形成，并促进学习质量的提高并形成学生终身学习的习惯。3、探究信息技术环境下各学科教师角色的转换

7、，把学科教学和信息技术结合起来，摸索出先进的符合时代变化的教学模式和灵活多样的教学方法，促使教师不断进修，更新观念，适应信息社会变化的需要四、主要观点及创新之处1.本课题的创新之处是实现师生共同个性化发展，一是学生自主、创新式的个性化学习；二是教师优质、高效的个性化教学。2.以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，根据课程教学规律而进行的教学改革。其宗旨是使信息技术有机地融合到藏、语、数等学科的教学中去，在整体优化的基础上产生聚焦效应，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养

8、学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的层次和效率。五、研究方法：教学模式和方法是教学基础理论的具体化，也是教学经验的概括化，是教学理论与教学实践的结晶。因此，本课题研究采用理论研究与实验研究相结合的研究策略。具体采用下列方法：（1）、文献研究法：检索和收集与本课题相关的理论学习材料，通过学习加快实验教师的理念更新。（2）、行动研究法：在本课题的研究中，将行动和研究结合起来，在行动中研究，在研究中行动，使研究工作更符合实际。（3）、经验总结法：对研究过程中有价值的案例或经验，按要求进行阶段性小结和记载。课题研究结束时进行工作总结，形成结题报告和论文。（4）、个案研究

9、法：个案研究是对研究对象的一些典型特征作全面、深入的观察和分析，挑选一些典型的有利于开展信息技术教学的内容，然后对它们进行信息技术与课程整合的教学设计，而相应的教学课件和设计则成为农村小学信息化资源库的一部分。技术路线：本实验的自变量是：教师素质：主要观测课堂教学过程所体现的业务能力和科研成果；学生素质：主要观测学业成绩即教学质量和素质的全面性。课堂教学效率：或者缩短课堂教学时间，或者在同样时间内完成更多的教学任务相关自变量是：是学校信息教育环境、教师教育思想和教育观念、教师运用现代教育技术的能力、网络化交互式多媒体教学软件等。实验因变量是：新型课堂教学模式的高效程度。相关因变量是：学生的探究

10、能力、合作能力、创新精神、创作能力。六、研究步骤：学校将分期完成了信息化、网络教学所需的设备建设，建成了十兆校园网络系统，建立了栏目功能全。建设了一个能容50人的高标准网络多媒体机房。各办公室配置了1至2台电脑，建设1个标准化的计算机教室，使校园内处处能联网。在硬件建设的基础上，我们还将成立了以信息技术教师为主的信息中心，从硬件维护、编程开发到技术培训等方面对信息中心进行合理划分，确保校园网及教学对于信息技术的要求。七、研究收获：随着信息技术的迅猛发展和教育教学改革的不断深入，信息技术在农村小学教育教学领域的运用越来越广泛，这是信息社会对小学教育提出的要求，也是当前小教形势发展的需要。如何找准

11、信息技术与小学教育的切合点、如何利用信息技术最大程度地优化教学效果等一系列问题冲击着我们的头脑，激励着我们去思考、去实践。为此，我我校近一年深入开展了“信息技术环境下教学模式和教学方法的创新”研究，在不断的探索中，我们对这一课题有了越来越清晰的认识，也从中积累了一些经验，有了很多的收获。变以教师为主的教学模式为以农村小学学生主动参与的活动模式：1、利用多媒体教学的趣味性、直观性，激发小学学生主动学习的欲望；2、利用多媒体教学的交互性、动态性，提高小学学生自主学习的能力；3、利用网络教学的开放性、交流性，提供小学学生合作学习的机会；4、利用计算机辅助教学的个别性、独立性，促进小学学生个性化的发展

12、；5、利用信息技术环境的“聚焦效应”，保证了小学学生认知的即时性。八、小结与反思1、课题研究促进了师生创新精神和创新能力创新精神，即创造新事物、新思想、新观念的自信心、坚持力、探索精神和对自己所从事的教育事业的无限热爱的品质，是创造力的源动力，决定了人们对创造寄予无限的希望。创新能力，一般来说，创新能力是由创造性地确定教育教学目标的能力，创造性地解决问题、分析问题和总结问题的能力等因素构成的。传统的教育是一种守成性、维持性的教育，创新教育一方面牢固地系统掌握科学知识，同时以展创新能力。创新教育要求这种新型同时发展创新能力。创新教育要求这种新型的教育具有高效率和高效益，信息技术具备大容量的教学信

13、息储存和多样化的教学信息显示，运用信息技术，能够实现教育信息源一定时间内大量高速率地传输，同时映象的切换伴随着声像，生动形象，富有趣味性。信息技术不仅显示出教育内容的创新，更在教育界的实践过程中体现了创新教育思想，解决了传统教育中难以解决的问题。如科学研究的量化过程，展示知识的形成过程，内在联系和运动变化的情况，解决问题的思维展示过程，动画实验等虚拟现实仿真教学，通过信息技术环境下教学的演示，在动态中观察，使问题的结论迅速形象地展示，提高了教学速度的同时，使问题的解决具有准确性和深刻性。这些教育方式激发学生的学习兴趣，提供学生认知的学习情景，提高了学生的观察能力、想象能力，有利于培养思维能力。2、课题研究的反思和今后的设想我们工作做得很多，但理论学习不够，今后要加强教育理论、教育技术研究理论学习，使研究工作有指导、有方向，少走弯路。有些师生由于升学压力过大，信息技术掌握得不够，制约了信息技术环境下教学模式与教学方法的研究。我们通过课题的研究资料积累很多，但缺乏科学的管理，