8《艰难的国运与雄健的国民》（课件+教案+学案+练习+音频）

1、Word文档，下载后可任意编辑 8艰难的国运与雄健的国民（课件+教案+学案+练习+音频）荆门市京山县石龙中学：陈光荣李大钊（18891927），字守常，河北乐亭人，北京大学教授。1918年与陈独秀创办每周评论，并参与新青年的编辑工作，1920年3月，在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。 李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。本文写于20世纪20年代。当时，帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。有一部分“五四运动”期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了

2、十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，写下了这篇鼓舞人们的战斗檄文。一 （xi ）千里 险 （jn）丛山 （di）岭 阻 （ y ）逼 （xi） 奇趣横 生（qq） 浊 流滚滚泻峻叠抑崎岖狭zhuhng1、读准下列字音。逼狭：崎岖：阻抑：回环曲折：亦复如是：狭窄。形容山路不平。阻挡、抑制。曲折环绕。也是这样。第3自然段：人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。第4自然段：中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味。第5自然段：中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那

3、种勇往直前的民族精神。第2自然段：民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。第1自然段：历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。阐述一下课文各段的主要内容。雄健：自然：浩浩荡荡，浊流滚滚，一泻万里。国民：一往无前，在艰难境界中前进。1、结合课文内容解读“艰难”“雄健”，说说两个词分别蕴含哪两层含义。艰难：自然：逼狭，崎岖，险阻。 国运：处境艰难。2、题目中 “艰难”与“雄健”之间有何联系？两组词的位置可否调换？不能调换，它们有因果关系：艰难的国运造就一大批真正的骑士、革命者，只有雄健的国民，才能扭转艰难的国运，唯有艰难的国运中建造国家才能锻炼造就国民的雄健精神。本 体 喻 体中华民族前进中

4、的艰难斗争民族的生命进程我们的民族精神中华民族历史势不可当中华民族历史的顺利发展中华民族历史所逢的艰难国运中华民族的光明前途浩浩荡荡的长江大河扬子江、黄河扬子江及黄河浩浩荡荡河流回环曲折，崎岖险阻平原无际、一泻万里扬子江黄河穿沙漠过山峡扬子江及黄河一泻万里魄势增强了说理的透彻性、情感的生动性和语言的形象性，使作品的意蕴、文字的含意更加丰富。3、本文用了一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试找出文中用了哪些比喻，有什么作用？4、“艰难的国运”的具体含义是什么第四节开头的一句：中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。第五节中间的一句：目前的艰难境界，那能阻抑我们民族生命的前进。由此可见，

5、“艰难的国运”有两个方面，一、是时代性，“现在”“目前”二十年代的国家命运。二、是艰难国运的严重性“崎岖险阻”、“艰难境界”。“雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。”5、什么是雄健的精神？冲破一切艰难险阻，勇往直前。 奋斗中能体味到成功的乐趣。6、怎样理解课文“奇趣横生”、“冒险的美趣”、“一种壮美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”？这种种趣味，都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐，一种幸福，一种值得回味的经历。高尔基在海燕中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与

6、人奋斗，其乐无穷”，这“快乐”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。在艰难的国运中，发扬雄健的精神，是时代的需要。那么我们今天的这个时代，是否还需要继续发扬这种雄健的精神呢？发扬雄健的精神，是时代的需要。在今天，也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝壮绝的境界”，仍然需要我们拿出雄健的精神，建设我们美好的祖国，实现民族的复兴、“中国梦”。天下兴亡，匹夫有责。一个伟大的灵魂，总是把自己的身家命运和民族命运、国家命运紧紧地联系在一起，并把生命交付给国家和人民，把它作为终身的幸福。这些为理想而奋斗的勇士，为了信念而逝去的志士，把自己的生命铸成一座不朽的丰碑，永远矗立在人们的心里。以

7、大河奔流比喻民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，在艰难困苦中毫不气馁，坚信革命必胜，民族必兴，气魄雄健豪壮，表现了革命乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。艰 难 的 国 运雄 健 的 国 民不平坦 逼狭 险峻崎岖 艰难境界浩浩荡荡 一泻万里 雄健精神造 就扭 转艰难的国运要靠雄健的国民来拯救艰难的国运与雄健的国民 1、课外收集抒发爱国主义情怀的名篇佳句，请写出你最欣赏的名句（至少3句），并以其中一句为例，说明喜欢的理由。 2、请以昌盛的国运与雄健的国民为题写一篇读后感。登陆21世纪教育 助您教考全无忧 8艰难的国运与雄健的国民同步练习荆门市京山县石龙中学：陈光荣一、基础知识1加点字注

8、音全都正确的一项是（ ）A. 艰难（jin） 逼狭（xi） 崎岖（q）B. 境界（jng） 断崖（i） 险峻（jn）C. 叠岭（di） 魄势（b） 险阻（z）D. 旅途（1） 浩荡（dng） 雄健（jin）2下列说法不正确的一项是（ ）A本文是一篇用散文形式写的民族精神颂。B课文通篇使用比喻，增强了说理的透辟性、情感的生动性和语言的形象性。C. 课文中所说的“趣味”，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、一种幸福。D课文结尾说：“要知在艰难的国运中建造 ( http: / / . )国家，亦是人生最有趣味的事”，这一句告诉我们：发扬雄健的精神，是时代的需要。这种雄健的精神应该像长江、黄河

9、一样浩浩荡荡，应该有沙漠、山峡阻遏不住，一泻万里的魄势。 版权所有3下列句子中不是比喻句的一项是（ ）A人类在历史上的生活正如旅行一样。B中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。C一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔 ( http: / / . )的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。 网D目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？4结合语境，在下面的一段文字横线处填写所给的四句话，其中不得体的一句是( )南阳中学初三 一班学生张猛代表学校参加县运 ( http: / / . )动会

10、，夺得了中学男子跳高第一名。赛后，幼芽文学社的一名小记者采访了他。小记者说：“祝贺你，张猛同学！请问你取得了第一名，此时有何感想？”张猛说：“ ” .21-A.胜利属于勇于拼搏的人。B.这次第一，不等于永远是第一，今后自己还得继续努力。C.能为学校争得荣誉，我感到非常高兴。D.我是当之无愧的强者，当然该是第一名啦！5.下列句中加点词语运用不当的一项是( )A乒坛小将邱贻可在第47届世乒赛 上一鸣惊人，以4 ：2淘汰了男子单打头号种子选手波尔。B司空见惯的现象，未必都合乎道德规范。C许多科幻书对地球的前景都抱着一种悲观的态度，这并非杞人忧天，如果我们不注意保护环境，科幻就会成为可怕的现实21cn

11、jyD日本军国主义者所发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，可是日本文部省却别具匠心地一再修改中小学课本，掩盖战争罪行21世纪*教育网6.仿写人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。人类在历史上的生活正如 ( http: / / . )。二、语段阅读中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖 ( http: / / . )险阻的道路。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。-2-1-cnjy-com我们的扬子江、黄河，可以代表我们的 ( http: /

12、 / . )民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事1选文第一段包含哪两层意思。2如何理解文中所提倡的“雄健的精神”。3你怎样理解所说的“趣味”？4概括第二节的大意。5请从文中找出三处比喻，并说明运用比喻的好处三、课外阅读。无根的兰花顾先生一家约我去费城郊区一个大学里看 ( http: / / . )花。汽车走了一个钟头的样子，到了校园；校园美得像首诗，也像幅画。依山

13、起伏，古树成荫，绿藤爬满了一幢一幢的小楼，绿草爬满了一片一片的坡地；除了鸟语，没有声音。像一个梦，一个安静的梦。花圃有两片，里面的花，种子是从中国来的。一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球；在如海的树丛里，闪烁着如星光的丁香，这些花全是从中国来的呀！由于这些花，我自然而然地想起北平公园里的 ( http: / / . )花花朵朵，与这些简直没有两样；然而，我怎么也不能把童年时的情感再回忆起来。我不知道为什么，总觉得这些花不 该出现在这里，它们的背景应该是来今雨轩，应该是谐趣园，应该是故宫的石阶，或亭阁的栅栏。因为背景变了，花的颜色也褪了，人的情感也弱了，泪，不知为什么流下来。十几岁，就在外面漂流

14、，泪从 ( http: / / . )来也未这样不知不觉地流过。在异乡见过与童年完全相异的东西，也见过完全相同的花草；同也好，不同也好，我总未因异乡事物而想过家。我曾骄傲地说过：“我，到处可以为家。”然而，自至美国，情感 突然变了。在夜 ( http: / / . )里的梦中，常常是家里的小屋在风雨中坍塌了，或是母亲的头发一根一根地白了；在白天的生活中，常常是不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。我这时才恍然悟到我所谓的到处可以为家，是因为蚕未离开那片桑叶；等到离开国土一步，即到处不可以为家了。21cnjycom花搬到美国来，我们看着不顺眼；人搬到 ( http: / / . )

15、美国来，也是同样不安心；这时候才忆起，故乡土地之芬芳与故乡花草的艳丽。我曾记得，8岁时肩扛小镰刀跟着叔叔下地去割金黄的麦穗，而今这童年的彩色版面，成了我一生中不朽的绘画。2-1-c-n-j-y古人说：“人生如萍”在水上漂流；那是因为古人未出国门，没有感觉离国之苦，萍还有水可借；以我看：人生如絮，飘零在此万紫千红的春天。21*cnjy*com宋末画家郑思肖画兰，连根带叶均飘于空中 ( http: / / . )。人问其故，他说：“国土沦亡，根着何处？”国，就是根，没有国的人，是没有根的草，不待风雨折磨，即行枯萎了。我十几岁就无家可归，并未觉其苦；十几年后， ( http: / / . )祖国已破

16、，却觉出个中滋味了。不是有人说：“头可断，血可流，身不可辱”吗？我觉得，应该是“身可辱，家可破，国不可忘”。1文中提出“北平”、“祖国已绽”两 ( http: / / . )个词语，由此判断此文的写作背景应该是时期。2段画线的“这些”和“这里”分别指代什么？答：“这些”指代 ；“这里”指代 。3段中写到“泪，不知为什么流下来”，为什么要流泪？答：4段画线句的含义是什么？答：5段“蚕未离开那片桑叶”比喻 。6段中描写的“萍”和“絮”的漂泊有什么不同？在这里分别比喻什么？答：7段划线句表达了 感情。参考答案：一、( http: / / . )5用长江比喻民族生命进程；用扬子江、黄河比喻中华民族历史

17、进程；用“浩浩荡荡”比喻中华民族历史不可阻挡、一往无前。比喻的运用，使作品内容深入浅出、易于理解，也使作品中的一些语言具有多重的含义。三、1.抗日战争2.从中国来的牡丹、雪球、丁香 费城效区的大学3.在异国见到故乡的花木，勾起对战乱中故国的无限思念。4.身处异国，十分渴望见到故乡的一草一木，但真的见到了又会勾起对祖国的思念，感情上承受不了。5.人没有离开祖国6.萍，有水可借，比喻没离开祖国；絮，无依无靠，比喻漂泊海外。7.强烈的爱国 . 精品试卷第 2 页 （共 8 页） . 精品资料第 4 页 （共 4 页） 版权所有登陆21世纪教育 助您教考全无忧 8艰难的国运与雄健的国民导学案荆门市京山

18、县石龙中学：陈光荣导学目标：1.反复朗读课文，从整体上把握文章的内容，体味的感情。2.理解文中比喻中蕴含的道理、洋溢的感情。3.理解文中强烈的爱国主义情感和革命乐观主义精神。导学重点：1.正确流畅、有感情地朗读课文。2.把握文章内容，体味的感情。导学难点：领悟文章的语言美。导学课时：1课时导学过程：一、自主预习：1、读准下列字音：逼狭（ ） 险峻（ ） 崎岖（ ） 阻抑 （ ）平坦（ ） 愈能（ ） 险阻（ ） 李大钊（ ）2、理解词语：逼狭： 崎岖：阻抑： 雄健：回环曲折： 亦复如是：坦荡： 险峻：一泻万里：3、自读课文归纳各段内容：（1）第一自然段：（2）第二自然段：（3）第三自然段：（4

19、）第四自然段：（5）第五自然段：二、自主探究1、从题目看“艰难的国运”与“雄健的国民”之间有什么联系？2、什么是雄健的精神？3、有人以为，课题中的两个短语的次序更换一下，并不改变题意，你的看法如何？4、请从文中找出三处比喻，并说明运用比喻的好处。三、合作释疑：1、文章二、三段都说到两种“境界”，语意的重点在哪一方面？第二段与第三段相比，语意的重点又有什么不同？2、如何理解在第三段中所说的美趣？参考答案：一、( http: / / . )三、1、在文章第二段中说明了民族生命的进 ( http: / / . )程有两种境界-宽阔和逼狭，重点说的是逼狭险峻的境界。在第三段中说明了人类历史生活的两种境

20、界-坦荡和崎岖，重点说的是崎岖险路的境界。第三段与第二段相比，语义上更进一步。第三段还说明了两种境界有两种乐趣，走到崎岖的境界，置身奇绝壮绝的境界，有冒险的奇趣美趣。网2、所说的趣味正是承接上文所说 ( http: / / . )的人类历史生活中所遇到的崎岖险路。人类在经历挫折、艰难、险阻之后获得成功，必然会更加感到一份珍贵的快乐和幸福。这种快乐和幸福不是一帆风顺的人可以体会到的。文章中多次出现“一种冒险的美趣”，“奇趣横生”，“一种壮美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”这种种趣味都是经历艰难险阻后才感悟到的趣味，它是一种幸福，一种快乐。版权所有 . 精品试卷第 2 页 （共 8 页） . 精

21、品资料第 3 页 （共 3 页） 版权所有登陆21世纪教育 助您教考全无忧 8艰难的国运与雄健的国民教案荆门市京山县石龙中学：陈光荣教学目标：1、积累词语，掌握“逼狭、阻抑、回环曲折、亦复如是”等词语的读音、词义，并学会运用。2、了解及写作背景。3、整体把握文章内容，感受的高尚情怀，爱国精神。教学重点：欣赏文章浩荡雄奇的语言，感受先生博大磊落的英雄气概和非凡的人格魅力。教学难点：1、理解文中一些关键语句的含义。2、学习本文借生动形象的比喻来说理的写作手法。课时安排： 一课时教学过程一、简介：李大钊（18891927 ( http: / / . )），字守常，河北乐亭人，北京大学教授。1918年

22、与陈独秀创办每周评论，并参与新青年的编辑工作，1920年3月，在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。二、背景简介：本文写于20世纪20年代。当时，帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。有一部分“五四运动”期间一度觉醒的知识分子 ( )又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，写下了这篇鼓舞人们的战斗檄文。三、预习检测：1、

23、读读写写。一 （xi ）千里 险 （jn）丛山 （di）岭 阻 （ y ）逼 （xi） 奇趣横 生（qq） 浊 流滚滚2、理解下列词语。逼狭：狭窄。崎岖：形容山路不平。阻抑：阻挡、抑制。回环曲折：曲折环绕。亦复如是：也是这样。四、听读课文：阐述一下课文各段的主要内容。五、整体感知：1、结合课文内容解读“艰难”“雄健”，说说两个词分别蕴含哪两层含义。艰难： 自然：逼狭，崎岖，险阻。国运：处境艰难。雄健：自然：浩浩荡荡，浊流滚滚，一泻万里。国民：一往无前，在艰难境界中前进。2、题目中 “艰难”与“雄健”之间有何联系？两组词的位置可否调换？不能调换，它们有因果关系：艰难的国运造就一大 ( http:

24、 / / . )批真正的骑士、革命者，只有雄健的国民，才能扭转艰难的国运，唯有艰难的国运中建造国家才能锻炼造就国民的雄健精神。3、本文用了一系列比喻来说理，既生动形象又有说服力。试再找出文中用了哪些比喻，有什么作用？用长江比喻民族生命进程；用扬子江、黄河比喻中华民族历史进程；用“浩浩荡荡”比喻中华民族历史不可阻挡、一往无前版权所有增强了说理的透彻性、情感的生动性和语言的形象性，使作品的意蕴、文 ( )字的含意更加丰富。4、“艰难的国运”的具体含义是什么第四节开头的一句：中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。第五节中间的一句：目前的艰难境界，那能阻抑我们民族生命的前进。由此可见，“艰难的国运”有两个方面，一、是时代性，“现在”“目前”二十年代的国家命运。二、是艰难国运的严重性“崎岖险阻”、“艰难境界”。5、什么是雄健的精神？“雄健的精神”，也就