《小石潭记》优秀课件57张

1、Word文档，下载后可任意编辑 小石潭记优秀课件57张小石潭记柳宗元散 文null实用课件制作：涡阳八中臧文清 孔子云：仁者乐山，智者乐水。山之磅礴，水之灵动，使人迷醉山水之美。自然的折光，更是心灵世界的折光。置身于优美的山水之中，看山山有情，赏水水有意。唐代文学家柳宗元在永州觅得了这样一处清幽之境，让我们随他一起走进小石潭记，看文章描绘了那些优美的景物，表现了怎样的情怀！ 课堂导入美景欣赏美景欣赏美景欣赏美景欣赏美景欣赏学习目标1、借助解释及工具书理解课文内容, 积累文言词汇。 2、学习抓住特征,鲜明生动地写景状 物的写法。 3、体会在文中流露的思想感情。4、体会本文融情于景，借景抒情的艺

2、术特色。 永州柳子庙 孤独、执著的钓翁形象其实就是柳宗元孤傲人格的写照！ 简介 柳宗元（773819）字子厚，祖籍河东（今山西永济），世称柳河东。唐代文学家，唐宋八大家之一。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。柳宗元一生留诗文作品达600余篇，其文的成就大于诗。骈文有近百篇，散文论说性强，笔锋犀利，讽刺辛辣。游记写景状物，多所寄托，有河东先生集，代表作有溪居、江雪、渔翁。 写作背景 唐顺宗永贞元年（805年）正月，柳宗元因永贞革新失败被贬为永州司马。永州贫瘠而荒僻，却多奇山丽水，风景十分秀美。柳宗元任永州司马期间，闲暇无事常徜徉于山水之间，日与花草木石为伍，借以遣送岁月和抒发胸中抑郁愤懑

3、之情。此时，他写了许多优美的山水游记，其中以“永州八记”最为著名。本文便是其中一篇。 永州八记: 始得西山宴游记、钴母潭记、钴母潭西小丘记、至小丘西小石潭记、袁家渴记、石渠记、石涧记、小石城山记文学知识文体知识记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可抒情，可议论，可描写。桃花源记岳阳楼记醉翁亭记铭：短小，警句励志。说：议论性文体，阐述对社会问题的看法。书：书信。传：记写人物。序：书序和赠序（朋友分别时的赠言）。记：写景抒情，寄情于景。中国古代文体：文体知识游记三要素：文体知识所至，即的游踪。（骨骼）所见，即在游程中目睹的风貌。包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等；（骨肉）（

4、写景技巧）所感，即由所见所闻而引发的所思所感。（灵魂）读准字音篁(hung) 竹 清冽 (li) 为坻 (ch)为嵁(kn) 翠蔓(mn) 佁然 (y)俶尔 (lio) 翕(x)忽 差(c)互寂寥(lio) 悄怆(chung) 幽邃(su)龚 (gng)检查预习 从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣佩环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤清洌。全石/以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。 潭中鱼/可百许头，皆若/空游/无所依。日光/下澈，影/布石上，佁然/不动；俶尔远逝，往来翕忽。似/与游者相乐。 潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭可

5、见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。 坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境过清，不可久居，乃/记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶/而从者， 崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。读准停顿原则： “信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。 “达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。 “雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。 六字歌诀：留、对、换、加、删、调（加字、换字、直译、意译）方法：文言文翻译 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣 珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤 清冽。向西以为乐。形容词的意动用法向下清凉

6、格外竹林译文：从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像珮环碰撞的声音，（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条小道（走过去），向下看见有一个小潭，潭水格外清凉。课文翻译全石以为底，近岸，卷石底以出， 为坻，为屿， 为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙 络摇缀，参差 披拂。“而”，表承接把作为蒙盖缠绕长短不一随风飘荡水中高地小岛不平的岩石译文：（潭）以整块石头为底，靠近岸的地方，石底周围部分翻卷过来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩等不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。课文翻译 “隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。” 合作探究熟

7、读第一段，用原文回答以下问题：2、小石潭的全貌是怎样的？ “全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。” 1、是怎样发现小石潭的？发现小石潭荒僻幽静树石合作探究第一段隔水清奇茂闻声 见形写法：移步换景为后文埋下伏笔水清“水尤清冽，全石以为底。”石奇“卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩。”树茂“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”鱼欢“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”小石潭：寂寥凄清 被贬的柳宗元：忧伤愤懑触景生情，借景抒情。（形似写景，实则写情）闻伐取见潭中鱼可 百 许头，皆若 空 游无 所依。日光下 澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。大约表示约数在空中

8、依靠的东西向下呆呆的样子忽然译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上，呆呆的一动也不动，忽然间又向远处游去了，来来往往，非常轻快敏捷，好像在和游人一同欢乐。轻快敏捷的样子映照课文翻译穿透合作探究第二段潭中景物游鱼侧面描写潭水清澈动静结合快乐愉悦拟人修辞由景生情 动静 （静）（静）近 景阳光影子 潭西南 而 望， 斗折 蛇行， 明灭可见。其岸势 犬牙差互，不可知其源。表修饰，无义像北斗七星那样像蛇爬行那样或隐或现那像狗的牙齿那样它的，指溪水的译文：向小石潭的西南方向望去，小溪像北斗七星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，忽明忽暗，时隐时现。

9、那溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。课文翻译参差不齐曲折蜿蜒合作探究第三段小潭源流形象比喻 奇 斗折：蛇行：溪身：岸势：远 景动静结合（静）（动）使凄凉坐潭上，四面竹树环合， 寂 寥无人，凄神 寒骨， 悄怆 幽 邃。 以其境过清，不可久居， 乃记之而 去。寂静 寥落忧伤的样子深因为凄清停留而，连词，表顺承离开包围课文翻译译文：坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就记下这番景致离去。 使寒冷 合作探究第四段潭中气氛气氛：感受：幽深冷寂孤凄悲凉寓情于景同游者：吴武陵、龚古、余弟宗玄。

10、隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。随从跟随我的课文翻译译文：同游的人有：吴武陵、龚古以及我的弟弟宗玄。跟着一同去的，还有姓崔的两个年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。潭中景物主要写了游览小石潭的经过。简而言之，本文主要写了什么内容?合作探究围绕小石潭按照什么顺序写的？ 线索是什么？ 按游览的先后顺序：以的“游踪”为线索发现小石潭 小潭源流 潭中气氛 由乐到忧：发现小潭“心乐之”（愉悦的心情）， 观鱼时“似与游者相乐” （愉悦的心情）， 观鱼后“凄神寒骨，悄怆幽邃” （抑郁忧伤的心情）。 乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆

11、脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 柳宗元的心情有什么变化？为什么会有这种变化？合作探究 小石潭景物清丽秀美，但是却落在荒郊野外，没有被人发现，而此时在政治改革中遭遇失败被政局抛弃，贬官到当时甚为荒僻，人烟稀少令人可怕的永州，不能实现自己的价值，由此可见，小石潭的命运与怀才不遇壮志难酬极为相似。 柳宗元的处境与眼前的这个小石潭有没有相似之处？合作探究 这篇游记散文生动写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛，传达出他贬居生活中孤凄悲凉的心境。 文章主旨合作探究 本文不到200字，却写了潭、树、水、鱼、源头、岸势等，内容丰富。描写细致、生动

12、，特点突出。寓情于景，情景交融。行文呼应，结构完整。你能就描写的角度、技巧、语言运用、行文结构等说说他的美丽吗？ 合作探究“闻水声，如鸣佩环” 写出流水清脆悦耳“青树翠蔓” 写出了树木的青翠葱郁“全石以为底为岩” 写出石形多姿多态“蒙络摇缀，参差披拂” 写出树形变化万千“斗折蛇行，明灭可见”写出水形曲曲折折“犬牙差互”写出岸形交互错杂“日光下澈，影布石上”写出鱼影鲜灵滋润“似与游者相乐”写出游鱼自由闲适合作探究绘声：绘色：绘形：绘影：绘神：多角度描绘“全石以为底”（ ）“为坻，为屿，为堪，为岩”（ ）寓情于景，情景交融竹、石、水、树、鱼、源头、岸势（ ）“心乐之”“似与游者相乐”“凄神寒骨，悄

13、怆幽邃”由面到点，有序体现感知点面结合写作特点合作探究面点景情动静互衬“影布石上，佁然不动”（ ）“俶尔远近，往来翕忽”（ ）静中有动，更显环境的雅静虚实相生“潭中鱼可百许头似与游者相乐”表面纯粹写鱼，其实也在写水，鱼历历在目，则水澄澈透明，鱼为实，水为虚，以实写虚，虚实相映成趣。合作探究写作特点静动怎样写景首先、描绘景物要抓住景物的特点。其次、从不同角度运用多种方法来描绘景物。正面描写、侧面烘托相结合；动静结合；虚实相生；点面结合；视、听、嗅、味、触多种感官角度；描写顺序，如从高到低、从近到远等；仰视、俯视、平视不同的视角（观察角度）写；语言修辞：骈散结合、八大修辞 比较小石潭记和三峡有什么

14、不同点？ 三峡选自水经注，是地理书，侧重客观描写，少主观感情的流露。 小石潭记写出小石潭的奇特之美，融情于景，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁之情。 拓展延伸(动词准确)发现小潭：闻隔伐取见移步换景潭中景物：潭水：清澄侧面描写游鱼：动静结合特写镜头小潭源流：溪身：曲折蜿蜒岸势：参差不齐形象比喻潭中气氛：幽深冷寂寓情于景记录同游者抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感心情：孤凄悲凉以的“游踪”为线索课堂小结1.可 2.从 3.清 4.差文言积累1、一词多义潭中鱼可百许头不可久居 大约 可以，能够从小丘西行百二十步隶而从者，崔氏二小生下见小潭，水尤清冽以其境过清，不可久居参差披拂其岸势犬牙差互由，自跟随

15、清澈冷清长短不一，形容词 交错，动词 5.为文言积累1、一词多义全石以为底为坻，为屿作为成为心乐之似与游乐者相乐全石以为底卷石底以出以其境过清居以为乐： 逗乐，嬉戏 6.乐介词，把承接，“而”不译介词，表原因7.以 2、词类活用从小丘西行百二十步下见小潭皆若空游无所依日光下澈斗折蛇行其岸势犬牙差互心乐之凄神寒骨方位名词作状语，向西方位名词作状语，在下面名词作状语，在空中方位名词作状语，向下名词作状语，斗，像北斗星那样；蛇，像蛇那样名词作状语，像犬牙一样形容词作动词，感到快乐，以为乐形容词使动用法，凄，使凄凉；寒，使寒冷）文言积累1、乃记之而去?2、佁然不动：3、崔氏二小生：4、不可久居：去：（

16、古）离开?（今）前往，到某处佁然：（古）呆呆的样子?（今）痴呆或深思的样子小生：（古）年轻人?（今）戏曲艺术中的一种角色居： （古）停留?（今）居住文言积累3、古今异义1、解释下列带点的词解释错误的一项 ( ) A、潭中鱼可百许头 （大约） B、斗折蛇行 （像蛇一样） C、不可久居 （居住） D、影布石上 ( 映 ) 2、文中直接写水清和间接写水清的句子分别是：课堂检测C直接描写：水尤清冽；间接描写：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。3、指明小石潭方位的句子是：4、写小石潭未见其形，先闻其声的句子是：5、写小石潭周围环境景色的句子是：6、记述自己“心乐之”，“乐”的是什么？从

17、小丘西行百二十步隔篁竹，闻水声，如鸣珮环。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。课堂检测水声潺潺，好像玉珮玉环碰撞发出的声音，悦耳动听。日光下澈，影布石上。佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐；？清澈。侧面描写。通过写游鱼、阳光、影子描写潭水，更好的衬托水清澈的特点。课堂检测7、运用静态描写游鱼的句子是：8、运用动态描写游鱼的句子是：9、本段通过写水中的清晰可见的鱼写出了潭水的什么特点？用的是什么写法？有什么好处？10、如何理解“似与游者相乐”的含义？实际上是人鱼并写，写出了的欢悦心情。发现小石潭：隔、闻、伐、取、见先闻其声，后见其形，“移步换景”课堂检测11、写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？13、是怎样写鱼的？这段描写渗透了怎样的感情？游鱼：不动远逝 动静结合愉悦12、这一段写景用了什么写法？溪身：曲折婉蜒岸势：参差不齐比喻气氛：幽深冷寂心情：孤