优秀教案、试讲稿

1、教案高淳一、分析本课是人教版初中语文三年级下册第二单元的一篇课文。是先生的经典短篇小说。小说塑造了这样一个迂腐、贫贱、悲惨的没落文人形象，深刻与了社会制度的。二、教学目标（一）知识技能目标：1、了解作者及作品的创作背景。2、体会这篇小说艺术构思的独特性。3、通过品读对的外貌、动作、语言、神态等方面的描写，分析这个艺术形象。（二）过程方法目标：在朗读、谈话、合作探究的学习过程中，逐步提高阅读能力与思维活跃度，培养合作意识与探究意识。（三）情感、态度、价值观目标：1、通过对艺术形象的分析，洞悉造成悲剧的社会原因。2、学习本文之后，明白人应善待弱者，同情弱者，保有一颗善良的心。三、教学重、难点本课的

2、教学重点为对艺术形象的分析，以及通过分析艺术形象洞悉造成悲剧的社会原因，这同时也是本课的教学难点。四、教法、教具教法：诵读法、谈话法、讲授法教具：多设备、PPT 课件五、课型、课型：新授课：二六、教学过程乘华图翅膀圆教师梦想（一）温故导入：1、引导学生回忆以前学过的小说；2、结合先生的评论引出本课，并提出教学重点“究竟是一个怎样的艺术形象？”3、简介作者及作品的创作背景。（二）初品：他是一个被、被损害的“读书人”。1.课文朗读音频，让他们边听、边读、边思考“留在你脑海里最深刻的画面是什么”。（是站着喝酒而穿长衫的唯一的人；他总是满口之乎者也；他给孩子们吃茴香豆时的情景。）2、从给孩子们吃茴香豆

3、的情景中感受到了什么？（他的善良）3、为什么说“窃书不能算偷”？（“窃”和“偷”其实意思一样，故意在字面上做文章，说明了这个没落文人的迂腐、可悲。）4、你认为是一个什么样的人？（读书人）什么样的读书人？（著名学者梵的观点：是历史转折时期、落代的、固守着过去价值观的、被被损害的读书人。）（三）再品：他是一个与社会格格不入的孤独的“边缘人”。1、的社会地位究竟如何？给学生设置一个情境：假如时光倒流，假如穿越时空回到的年代，你能在酒店众多的酒客中，一眼就认出哪个是吗？根据文中的话说说理由。（是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。）2、接着设置诸如“为什么说他唯一？”“他能坐着喝酒吗？为什么？”“他愿意脱下长

4、衫吗？为什么？”这一系列环环相扣，带领学生深切体会“欲上不能，欲下不甘”的尴尬境地。3、引导、帮助学生概括出作为读书人的社会地位一个“边缘人”， 一个与社会格格不入的孤独的边缘人。（四）三品：他是一个贫贱而悲惨的“多余人”。1、作为一个不属于任何群体的边缘人，是否跟别人没有任何关联了？（有关联。“是这样的使人”。）乘华图翅膀圆教师梦想2、让人觉得可笑的分别是什么事？这些真的可笑吗？（偷窃落第迂腐断腿。一点也不可笑，而是充分体现了的。）3、的一举一动成为人们无聊生活中的笑料，可见他们的是建立在的痛苦之上的，他们在玩味、欣赏别人的苦难。这么一个悲苦的人的形象就很直观地展现出来。4、但更让人辛酸的是

5、，“没有他，别人也便这么过。”说明了无足轻重的社会地位。他只不过是一个玩物、一块笑料、一个废物。他是一个可有可无、毫无价值的人。5、学生：到底死了没有？（“大约”印证了“没有他，别人也便这么过”，说明没有人去关心他，可见社会的冷漠；“的确”表现了的必然，让人彻底感受到了社会的凄凉。）（五）走近：他是一个遭社会凉薄的苦人1、是谁杀死了？（科举制度；社会；人的麻木冷漠；他自己）2、是怎样让从人们的视线中逐渐的？（“他从破衣袋里摸出四文大钱便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了”。孔留给的是用手支撑着身体走出门的背影，背影后是自顾自谈笑着的人们。）3、为什么要塑造一个处于社会边缘的遭社会凉薄的形象呢？(先生认为，“民族最缺乏的东西是诚和爱。”在他看来，这种爱的缺乏，往往表现为一般群众精神的麻木，对不幸者采取冷漠的旁观的态度。完成了他并一般社会对于苦人的凉薄的写作意图。)（六）作业设置给学生设计这样一个开放性的作