人教部编版三年级下册语文教案习作二看图画写一写

1、统编教材小学语文三年级下册第二单元习作看图画，写一写【教学目标】通过观察，了解图画的内容，并把图意说清楚，能用一段话写清图画内容。 初步养成仔细观察的习惯， 提高有序表达能力。能够适当展开想象，把图画中人物的动作、语言写清楚，并正确使用标点符号。和同学互评习作，能根据同学的意见修改习作。【教学重难点】能够适当展开想象，把图画中人物的动作、语言写清楚，并正确使用标点符号。【教学准备】根据内容制作课堂观察记录单。 （附教案后）请体育老师配合在体育课中让学生在操场上放风筝。【教学时间】2 课时【教学过程】第一课时一、情景导入，交流有关春天及放风筝的感受。师： 同学们， 最近你们有什么新的发现？关于风

2、筝你有哪些了解？（学生可能交流风筝的来历、古诗）【设计意图： 引导学生留心观察身边事物， 逐步养成观察的好习惯】相机出示村居 ，请同学们读一读，回忆自己是如何将风筝放飞的，和同学们分享放风筝的快乐。师： 今天我就给大家带来了一幅放风筝的图画， 让我们一起把这幅图画介绍给大家。【设计意图：从学生生活实际出发，更能激发学生的兴趣，学生有话可说，愿意表达。 】二、引出课题：看图话，写一写（板书课题）明确习作内容，审清题目要求。出示情景图，请学生朗读自作要求“看图话，写一写。请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。 ”请学生说说自己的理解。三、指导有序观察图画。我们怎样才能把一幅图的内容清楚的介

3、绍给大家呢？请学生在已有认知的基础上说一说， 师引导学生明白只有做到 “认真观察”“有序介绍” ，才能将一幅图的内容介绍清楚。相机版贴。整体观察，了解图片内容。你觉得画面上是什么时间， 天气怎么样， 在什么地方， 有哪些人，他们在做什么呢？谁能试着用“什么时候？谁？他们在干什么 ?”这样的句式整体说一说画面的内容。同桌互相说一说。【设计意图： 初步看图整体说内容， 使学生对画面的内容有一个整体的了解，这样对要写的内容会有一个整体把握。 】局部观察，捕捉具体信息。1 ）这么多的人，要介绍清楚，首先得给图上的每一个人起一个名字，请你起一些自己喜欢的名字写在图片人物旁边。2 ）图片上的人有的在近处，

4、有的在远处，介绍的时候我们可以按照由近及远的顺序，也可以先写远处的再写近处的。3 ）请你抓住画面中一个或两个人物，说说他们的表情、动作是怎样的？学生回答，但不一定按照顺序，也没有一定的层次。 教师引导学生按照顺序观察图画。4）对照表格， 练习着说一说图中的人物是怎样放风筝的。 同桌交流，再集体交流，互相补充。预设：学生表述有困难时搭建台阶，提示一些表示动作的词语。合作放风筝的情景可能说不清， 请学生上台表演， 观察后再说一说。【设计意图： 这个环节是从整体到局部的过程， 是将习作写生动具体的关键所在， 有了这个环节的设计， 作文才不是死板的流水账，而是鲜活的，能够再现场景的好的载体。 】5）将

5、自己刚才所说的内容写在表格中。班上集体交流。6）深入观察，展开想象。人物动作介绍清楚了，放风筝时图上的人物可能会说些什么话呢？请您联系自己放风筝时的情景，跟自己的同桌说一说。集体交流，重点指导学生进行合理想象，大胆表述。在全班交流并指导的基础上， 将人物对话写在图片相对应的云泡 里。四、有序表达。过渡语： 刚才我们按照一定的顺序仔细观察了图上的内容， 同时还根据生活实际合理的想象了图画中人物的对话。 接下来， 老师请你把整幅图的内容完整的介绍给大家。先自己看着手中的表格和图片说一说， 然后说给同桌听， 让同桌评价评价，你是否说清楚了。集体交流汇报。【设计意图： 巧设习作支架， 让学生能用通顺的

6、句子将自己从图上看到的内容说清楚，并尽量按一定的顺序说明白。 】拓 展提升。 出示片段。“我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放” ，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着， 我们快活地喊叫着， 在田野里拼命地奔跑。 村里人看见了，说： “放得这么高！ ”请学生朗读，说一说哪里写的好？写一写：请你写一段话，把图画内容介绍给大家。写的时候把自己从图片上观察到的、 想到的写清楚， 人物对话可展开将图片内容清楚的介绍给大家。 注意不写错别字， 并正确使用标点符号。出示习作要求： （课件出示）请你写一段话，把图画的内容介绍给大家。把你看到的、想到的写清楚。不写错别字，正确使用标点符号。第二课时一、自读自评。习作完成之后自己先读一读， 再看看有没有把图画的内容写清楚，标点符号的运用是否恰当，对照评价表进行自评（鼓励学生多读两遍）评价标准自评 互评 师评写出了图上有哪些人，他们在干什么。人物的动作介绍清楚。展开想象，人物的语言介绍清楚