三年级上册美术教案-第20课皮影戏｜苏少版

1、【精品】 皮影戏一、教材分析：皮影戏以优美的雕刻造型与动听的地方唱腔相结合， 是一种极具 观赏价值的独特的民间表演艺术，而皮影戏的影偶和场景称得上是难 得的艺术珍品。苏少版教材让皮影戏走进课堂，足见编者对民间文化 遗产的珍惜，意欲通过皮影戏的学习培养学生对民间文化的兴趣和热 情。在整个教学过程中，我充分利用三年级学生好玩、好表现的天性， 通过看看、玩玩、做做、演演等活动，让学生感受皮影艺术之美，从 而激发学生对皮影艺术的热爱之情。二、教学目标：认知目标：通过观看皮影戏、欣赏皮影作品，了解皮影这种中国 传统民间艺术的特色。技能目标：尝试运用明胶片或纸版设计制作造型新颖、 别致的皮 影作品。情感目

2、标：培养学生欣赏美、表现美的能力，激发学生对民间艺 术的热爱之情。三、教学重点：学会利用先分解、再组合的方法来制作影偶。四、教学难点：影偶关节部位的固定与连接。五、教学过程：（一）借光弄影，游戏导入1、教师站在幕布后面，在灯光照射下用手影的游戏方式表演小动物的形象（图1）,学生的情绪被有效地调动起来，纷纷上台表演手影游戏。师：像这种用手来表演影子的游戏叫做手影戏。2、课件播放一段皮影戏录像（图2）,灯光戏影间舞动的皮影精 灵和优美的曲调和唱腔，让观看的学生耳目一新，这时教师揭示课题: 皮影戏（板书课题）【设计意图】：以直观而生动的手影游戏激发起学生的兴趣和表 现欲望，通过学生表演，让他们初步体

3、验借光弄影的乐趣。而一段生 动的皮影戏，让学生对皮影戏有了初步的感性认识。（二）走进传统，了解皮影1、说皮影。教师鼓励学生说说对皮影的认识。师：皮影戏也叫做影子戏，是影戏文化的一种，是中华民族创造 的一种独特的民间艺术，在宋代就已经成为市井流行的一种表演技艺。2、玩皮影师：由精美的皮影加上灯光、音乐、唱腔和操纵技巧就组合成一 台精彩的皮影戏。教师出示传统影偶实物，让两名学生走到幕后，手持影偶进行操纵耍玩。在节奏较强的戏曲音乐情境中，表演的同学尽情地舞动影偶, 过了一把瘾，台下观看的学生则充分领略了皮影戏戏中有画、 画中有 戏的艺术特色。3、看皮影就在学生对幕后的皮影人充满好奇时，教师将传统的皮

4、影人分发 到各个小组，让学生看一看、摸一摸、动一动，发现这些剪刻出来的 皮影人，雕刻技艺精湛，造型简洁生动，色彩鲜艳，身体各个关节可 以活动。教师又将皮影人和一个剪纸影人（图 3）同时投在幕布上，让学 生比较发现：皮影人是透明的，有颜色，很漂亮，另一个剪纸影人只 有一个黑色的影子。师：这个透明的皮影人是用经过处理的牛皮、驴皮剪刻出来的， 它透光，而且有韧性。我们古人就是从最早的手影和纸影的启发下经 过不断的探索，发明了皮影。在学生感知皮影的造型、色彩、质地后，我又让学生看不同题材 的皮影作品，引导学生更深入的了解。（课件演示图片）*囱上川，.囱图 4 年了图 5图4:皮影戏可以表现民间的生活场

5、景。图5:皮影戏也可以表现神话传说或历史故事等， 西游记是 伴随无数孩子成长的神话故事，而剧中人物最早就是用皮影制作而成 的。图6:历史故事三顾茅庐作品是陕西皮影，刻工精致、场面 宏大，在剪刻上运用了剪纸中的阴阳剪刻技法。【设计意图】：这一环节，调动了说、玩、看等多种教学手段， 力图在有限的时空中，让学生最大限度地了解皮影戏这种传统民间艺 术的博大精深，落实了本课的认知目标（四）表演激趣，引导制作1、随着轻快的儿歌声，教师表演皮影戏小耗子上灯台。72、动画般轻松活泼的皮影戏，激发起学生浓厚的兴趣和探究的 欲望。这时请两位学生上实物展示台，探究会动的老鼠影偶是怎样做 成的。学生观察发现是影偶是用

6、透明的胶片制作的，通过拆分，了解 影偶由头、身和手三部分组成，还有两根铁丝分别连接在影偶的头部 和一只手上，一根是用来定位的，另一根是用来拉动的。师：传统的皮影制作工艺非常复杂，现在我们可以用现代的材料和工艺来创作皮影。3、课件播放录像，演示教师制作老鼠影偶的步骤和方法 （图8）图8步骤、先想一想，制作什么形象，注意形象要简洁，分块不要多。将设计好的形象画在明胶片上，需要活动的部分分开画，步骤、剪下各部分。步骤、再用水彩笔涂上自己喜欢的颜色。步骤、在需要连接的关节部位选择一个固定点打孔，并用揪钮 按住。步骤、装上操纵杆：将细铁丝的一头连接在头部和手部，用透 明胶粘贴固定。【设计意图】：老师表演

7、轻松活泼的皮影戏小耗子上灯台，有 效地调动起学生学习制作的兴趣和探究的欲望。 让学生通过自主探究， 观察、拆分影偶，从而了解制作影偶的材料和组成部分，初步接触了 本课的重点。通过直观的演示让学生清晰地感受分解组合的方法，掌握影偶关节部位的固定和连接，落实了本课的教学重点（五）构思创作，展示评价1、课件演示师生合作的现代皮影戏冬冬的星期天录像片段（图9）图9现代皮影戏中富有生活情趣的对白， 简约的现代人物造型，让学 生感悟皮影创作的素材来自生活， 也打开了他们创作思维的闸门。他 们想到了很多影偶原创的素材：语文课中狐狸和乌鸦、狼和小羊 等故事中的角色，采蘑菇的小姑娘等校园歌曲中的角色、一段家 庭

8、小插曲中的家庭成员等等。2、学生分组合作：先讨论确定创作题材；再合理分工，有的画、 有的剪、有的涂色；最后合作装订。3、学生完成了创作，在二米多宽的幕布架前，一幕幕皮影戏就 开始了精彩的演绎。101112学生即兴创编着台词，舞动着影偶，小影人在灯光的映衬下舞得多欢呀！有熟悉的课本剧狐狸和乌鸦 （图10）、有轻松活泼的歌 曲数鸭子（图11）、有精彩的英语对话（图12）4、组织学生对各组的表演进行点评：影偶制作的形象是否生动 形象，表演动作是否连贯、协调，台词的内容有无创意等。并设置“最 佳制作”、“最佳剧本”、“最佳表演”等奖项，让学生自我评定。【设计意图】：试图以富有生活情趣的对白，简约的现代人物造 型，让学生感悟皮影创作的素材来自生活， 并打开了学生创作思维的 闸门。通过评价活动，让每个学生都能找到自己身上的闪光点，激发 起他们的创新热情。（六）拓展延伸，情感升华师：今天这节课，我们了解了皮影戏、也亲自动手做了皮影、表演了皮影戏，看，外国友人也在看皮影、玩