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文档简介

1、（北师大版）五年级数学上册教案找因数【教学内容】北师大版小学数学第九册第一单元 P8、P9“找因数”【教学目标】1.在活动中发现找一个数的因数的方法。2.在发现的过程中寻找规律和提高效率的方法。【教学重点】在活动中发现找一个数的因数的方法。【教学具准备】CAI 课件、投影，电脑教 学 过 程一、动手动脑，发现规律拼一拼师：用 12 个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？请试着在书上的方格里画一画，和小组同学交流方法之后，再全班交流。学生说时师可以随机出示（演示课件 1）2、想师：如果用乘法表示你拼出的长方形的所用的小正方形的个数，会是怎样的？（演示课件 2）12112122612 34还记得

2、在这个算式中，谁是倍数谁是因数吗？（演示课件 3）师引导学生发现：在三个算式中都有 12 的因数：（课件 4：1，2，3，4，6，12 都是 12 的因数）（这里面比较难以理解的是 1 和 12，理解是否有，需要根据学生掌握和反应的情况，再作探讨。）师：再回到小正方形拼成的长方形中，看看还能拼出别的形式的长方形吗？(生：没有了！)那么，12 的全部的因数就是：1，2，3，4，6，12。3、说一说小结：师：如果要找出一个数的全部因数，你会怎样找？可以让学生充分自己的意见，说说自己的发现和理由。二、巩固认识，验证理解1.试一试P8.分别找出 9 和 15 的全部因数。小组，再全部汇总，并说说自己怎

3、样想的。2.填一填P9.第 1 题、在书上做一做。3.找一找：看谁快。(找因数最容易遗漏的是 1 和数本身，让学生先自己找，发现问题，及时提示，让学生自己纠正注意。)4.P9 页第 2 题。先独立完成，再全班汇报订正，自己是怎样做的。根据学生的汇报，师可以随机演示。（课件），此时可以让学生互相质疑，自己解决，认识到 2和 8 都是 16 的因数，跟位置无关。三、提高认识，加深理解师抛出问题，引导学生：要找一个数的全部因数，如果数比较大，用什么样的方法比较好，有没有简单易掌握的规律呢？让学生充分思考，充分展示，引导汇总，总结出规律。（课件）如果找出的数相乘等于 16，则是 16 的因数，否则，就

4、不是 16 的因数。四、巩固练习P9 页第 4 题、说一说P9 页第 5 题、动手试一试，说一说。【板书设计】找因数12=11212=2612=341，2，3，4，6，12 是 12 的全部因数。【教学】1.提供操作空间让学生在“做中学”在课的导入环节中，我首先让学生事先准备了 12 个小正方形，学生通过拼长方形、观察长方形长、宽用小正方形个数的特点，逐步引出找因数的方法。学生在学会了找因数的方法后，又让学生参与“勇于尝试”、“比本领：看谁找得快”、“画一画，找一找“等活动，充分体现了“做中学” 的。2.联系生活、创设情境、激发在这节课中，紧密的联系了学生的生活实际，创设了学生感的生活情境，丰富了学生学习的资源。通过学生的探索，交流汇报，让学生体验到数学知识的价值

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