2022年最新改版教科版五年级下册科学知识点总结与归纳

1、 新教科版五年级下册科学全册知识点第一单元生物与环境第1课种子发芽实验许多植物的新生命是从种子发芽开始的。我们可以通过对比实验来验证种子发芽所必需的条件。在实验中只能改变一个条件(我们要研究的条件)，同时保证其他条件不变实验:绿豆种子发芽和土壤的关系准备两个玻璃皿。在其中一个玻璃皿里铺上土壤，另一个不铺。在两个玻璃皿里各放3粒绿豆。定期给两个玻璃皿里浇同样多的水。无土壤有土壤如果两组种子都发芽如果有土壤组的种子发芽了，而无土壤组的种子未发芽说明土壤是绿豆发芽必需的条件一丿说明土壤不是绿豆发芽必需的条件在实验中，设置两组进行对比，是为了通过对比实验效果来分析改变的因素对实验的影响。在实验中，每一

2、个玻璃皿中至少放3粒种子是为了减少实验的偶然性,使实验结论更准确。一粒种子可能会因自身原因不能发芽，影响实验结果。第2课比较种子发芽实验在绿豆种子发芽和土壤的关系的实验中，两组种子都发芽了，说明土壤不是绿豆种子发芽必需的条件。绿豆种子发芽和温度的关系项目种子总数已发芽数未发芽数常温组18162低温组18117常温组有两粒种子未发芽，低温组有1粒种子发芽了，这属于实验中的偶然现象常温组多数种子发芽了，而低温组多数种子未发芽,这说明温度是绿豆种子发芽必需的条件。绿豆种子发芽和光照的关系项目种子总数已发芽数未发芽数有光组24240无光组24240有光组和无光组的种子都发芽了，这说明光照(阳光)不是绿

3、豆种子发芽必需的条件比较种子发芽实验说明:(1)绿豆种子发芽需要一定的水分、适宜的温度和空气，三个条件要同时具备。阳光和土壤不是种子发芽必需的条件。第3课绿豆苗的生长研究绿豆苗的生长是否需要阳光改变的条件:光照。不变的条件:水、温度、土壤、空气等。实验记录项目咼度茎、叶的颜色茎的粗细阳光下的绿豆苗短而直茎是暗红色、叶是翠绿色粗壮黑暗处的绿豆苗长而弯茎是白色，叶是黄色很细(4)实验结论:绿豆种子发芽可以不需要阳光，但绿豆苗的生长需要阳光。2光合作用:在光照条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造生存所需的养料，并释放出氧气条件.光昭二氧化碳+水养料+氧气场所:绿叶3不同环境里的植

4、物对阳光、水分等条件的需求不同。植物能适应环境,降水量大的地区生长的植物的叶片会很大(如芭蕉),降水量小的地区生长的植物的叶片会很小(如松树)，有的甚至会退化成刺(如仙人掌)。4植物具有向阳性、向水性等特性。第4课蚯蚓的选择1蚯蚓生活在地下，可以推测它喜欢黑暗的环境2干土里很难发现蚯蚓，推测它不喜欢干燥的环境3蚯蚓适宜生活在黑暗、潮湿的环境中。4在“了解蚯蚓对环境的选择”的实验中，反复进行多次实验,可以避免偶然因素干扰实验结果，使实验结论更准确动物生存需要一定的环境条件，不同的动物对环境有不同的需求。动物在长期生活繁行的过程中也形成了适应环境的特征动物生活环境适应环境的特征(身体结构)天鹅湖泊

5、、沼泽喙坚硬，利于捕食青蛙池塘、稻田保护色，不易被发现企鹅南极翅膀特化为鳍，善于游泳;有大量脂肪，能御寒狼草原、森林等换毛,适应季节的温度变化蜥蜴草原、森林等保护色，不易被发现第5课当环境改变了当环境改变的时候，动物会努力适应新环境;为适应环境的变化，动物会有一些特殊的行为青蛙在不同的季节会有不同的行为春:孵化夏:捕食秋:挖洞冬:冬眠四季的田野季节气候草木蝴蝶青蛙春温暖发芽由卵孵化成幼虫由卵孵化成蝌蚪夏炎热茂盛幼虫一蛹一成虫蝌蚪f青蛙秋凉爽枯落产卵、死亡挖洞冬寒冷凋零以卵的形式越冬冬眠4.青蛙具有冬眠行为,青蛙冬眠主要是为了适应冬季寒冷、缺少食物等恶劣环境。蛇、熊等也会冬眠。5丹顶鹤具有迁徙行

6、为，丹顶鹤迁徙主要是为了适应气候、日照及食物等因素的变化。大雁、燕子等也会迁徙。第6课食物链和食物网1食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得能量2食物链：绿豆苗蚜虫瓢虫蜘蛛生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫食物链（2）般用箭头表示食物链中“谁被谁吃”的关系。箭头方向也表示能量流动的方向（3）食物链从绿色植物开始，至【凶猛的肉食动物终止（4）食物链中能自己制造食物的生物叫生产者。直接或间接以生产者为食物的生物叫消费者生物之间因为食物关系相互联系在一起呈现出的网状结构，叫食物网第7课设计和制作生态瓶绿豆苗和它周围的各种生物形成了一个群落群落里的各种生物与环境中

7、的非生物相互联系相互影响,构成了一个整体，我们把这个整体叫生态系统群落是一定范围内（如池塘）的所有生物,而生态系统是一定范围内（如池塘）的所有生物和非生物。制作生态瓶剪开瓶子放入沙和水放入植物放入动物（1）放人顺序:沙子一水一植物一动物（2）生态瓶中的生物:植物（水草、浮萍等）、动物（小鱼、小虾、田螺等）。生态瓶中的非生物:水、沙、阳光、空气改变生态瓶里的生物数量和非生物条件,生态瓶会发生变化。如果拿掉部分水草或加入两条小鱼都会导致小鱼缺氧而浮到水面生态系统中的相互作用第二单元船的研究第1课船的历史船的发展历史独木舟（人力）一摇橹木船（人力）一帆船（风力）一蒸汽船（蒸汽机）一轮船（柴油机）一潜

8、艇（柴油机或核动力）2不同时期、不同类型的船具有不同的特点和发展趋势独木舟存在装载量小,不稳定等不足。我们可以采用增宽船体等方法使其保持稳定。4船在水中行驶时，会受到水的阻力。船首采用流线型(尖形)，可以减小船在行驶中的阻力。第2课用浮的材料造船制作并研究竹筏或木排用几根竹竿或木条，做竹筏或木排模型。要求:画出设计图,模型能稳定地浮在水面,模型牢固、不散架用螺母测试它们的载重量，注意不能让水浸湿螺母。为了防止侧翻，应将螺母均匀地摆放比较独木舟和竹筏项目独木舟竹筏体积小较大载重量小较大稳定性差较好竹筏通过加大船体，增加底面积，比独木舟更稳定、载重量更大浮的材料可以制作船，改变材料的结构可以改变船

9、的载重量和稳定性4竹筏的不足之处:容易浸水、不牢固5摇橹木船和宝船解决了容易浸水的问题，而且出现了“摇橹”“风帆”等动力系统生产生活的需求推动了造船技术的进步。第3课用沉的材料造船1有的材料在水中是浮的，有的材料在水中是沉的。浮的材料可以造船，冗的材料也可以造船2物体在水中会受到竖直向上托起的力，像这样的力是浮力3橡皮泥和铝箔是在水中会下沉的材料，把它们做成船型后，它们浸入水中的体积增大，在水中受到的浮力增大,因而能更容易漂浮在水面上。为了让船型橡皮泥和铝箔稳定地漂浮在水面上,我们可以增加船的宽度、使船体均匀不偏沉。5船在行驶中，稳定性十分重要，不然船就会侧翻，造成事故。6渡船的底部特别宽阔，

10、可以提高船的稳定性7双体船是一种带有两个平行船体的船，这样做的优点是提高船的稳定性第4课增加船的载重量1技术可以改变船的载重量，推动船的发展。漂浮在水面上的船受到的浮力等于船的重力。实验:比较不同底面积的船的载重量实验方法:设计:用边长12厘米的正方形铝箔，设计不同底面积的铝箔船。制作:根据设计，制作3艘铝箔船，分别计算它们的体积(长方体体积=长*宽x高)。测试:用垫圈模拟货物，比较哪-艘船的载重量大。实验现象:体积大的船装载的垫圈多。实验结论:船的载重量与船只体积大小有关，相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量就越大。4比较船的载重量时用弹珠模拟货物的缺点:弹珠滚动易沉船，

11、测量的载重量不一定准确。而用垫圈模拟货物测量的载重量更准确。5我们把物体在水中排开水的体积(浸人水中的体积)叫排开的水量，船排开的水量越大,载重量就越大6弹珠会滚动，导致船容易侧翻，解决问题的方法:把船分隔成几个船舱船舱中合理放置重物(不偏沉、不滚动)有利于增加船的载重量。第5课给船装上动力最早的船靠人力行驶,随着船的体积越来越大，人力已经无法满足大船航行所需要的动力了。科学技术在改变着船的动力系统，推动着船的发展。2给小船装上动力：给小船装上风帆、给小船装上风帆力推进装置、给小船装上蒸汽推进装置用卡纸制作风帆，用风扇吹风帆模拟自然界的风。用电池带动扇叶转动，风力推进装置向蝕风时，小船向前运动

12、。点燃蜡烛加热金属管内的水,水沸腾后向后喷出蒸汽，小船向前运动。给小船装动力时，要合理放置，防止小船侧翻。船可以通过船舵来控制行进的方向认识潜艇项目特点减小阻力控制沉浮动力潜艇的特水下设计成鱼类调节自身重力柴油动力和核征航行的身体形状的大小动力船在行驶过程中会受到重力、浮力、水的阻力等。要想使船保持动力必须提供源源不断的能量第6课设计我们的小船设计我们的小船时需要考虑的因素:船的大小、船的形状船体材料、载重量稳固性、动力系统工程设计一般会经历“问题一设计一制作一测试一完善”等过程。设计并制作一艘小船的要求(明确任务)：控制小船的制作成本,载重量达到200克,有自己的动力，能把货物运送到目的地4

13、为了更好地完成任务，我们要先做好设辻画出船的设计图，标注材料和结构(2)讨论设计图的合理性和可靠性列出所需的材料，计算所需的费用5交流我们的设计，相互提出改进建议。要敢于对小船的设计方案质疑，要虚心听取别人的合理建议6在设计小船的活动中，要建立质量和成本的意识，要力争用最少的经费制造出理想的小船。第7课制作与测试我们的小船制作制作时要分工合作，先分工，再制作。制作时要按照设计图进行。如果在制作过程中发现新的问题需要改进设计，可以及时在设计图和经费预算上做出调整。具体制作时，应先分装，再组装调试。如果船身不稳，可以检查船身是否平衡。测试标准：(1)载重量达到200克。(2)有自己的动力系统。(3

14、)能行驶一段距离。评估与改进从多个角度评价小船的制作过程。根据测试过程中发现的问题，不断调整和优化小船。科学阅读现代轮船有骨架、船舱等结构设计,可以增加船的牢固程度.能更好地利用空间。船舱还可以预防沉船。船底的龙骨结构，是我国古代的一项重大发明。“蛟龙”号是一艘由我国自行设计、自主集成研制的载人潜水器。我国船舶制造业主要集中在三个区域,分别位于长三角(以上海为中心)、珠三角(以广州为中心)和环渤海地区(以大连为中心)。我国已经建造了自己的航空母舰：辽宁号航空母舰、山东号航空母舰第三单元生物与环境第1课地球宇宙的奇迹1地球是我们唯二的家园，要珍惜我们的地球家园。我们的地球平均半径约为6400千米

15、大气层平均厚度约为1000千米。海洋平均深度约为4千米。大陆地壳厚约15-80千米，大洋地壳厚约2-11千米地球为生命存在提供了必要条件:水、合适的空气、适宜的温度、稳定的气候太阳系的八大行星，按照离太阳的距离从近到远:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。如果我们来设计一个宇宙空间站，需要为宇航员保证的生存条件:水、空气、食物适宜的温度等丰富的海洋资源海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。海洋生物有21万多种，其中海洋植物约1万种海洋生物对维持海洋生态系统起着重要作用，同时也是大气中二氧化碳的主要吸收者之一。第2课我们面临的环境问题1有些环境问题是由人类的活动引发的。

16、地球面临着多种环境问题:大气污染、水资源短缺与水污染、固体废弃物污染、全球变暖、核污染、光污染、噪声污染、石油泄漏等。人类的一些不合理的活动会对环境造成负面影响。环境问题的表现及其产生的影响大气污染：雾霾：引发呼吸道疾病；酸雨：毁坏建筑；氟利昂：破坏臭氧层；有毒气体烟尘。水资源短缺与水污染：含有毒物质：危害健康；富营养化：水中生物死亡；赤潮海洋中大量生物死亡；含有细菌、病毒；散发恶臭气体固体废弃物污染：污染河流：河湖内的生物死亡；污染土壤：植物无法生长；污染水源：无法饮用，造成水源危机；白色污染；滋生细菌、病毒(4)全球变暖：冰山融化：北极熊失去家园；海平面上升：侵蚀沿海陆地；加剧森林火灾：森

17、林内动植物死亡。第3课珍惜水资源1.人们生产生活中利用的淡水资源主要是淡水湖与河流和地下水中的一部分2地球上的水很多，但可供利用的淡水资源却很紧缺3我国人均水资源占有量丕多，远低于世界平均水平。我们担忧水资源问题的原因水是地球上所有生物生存不可缺少的物质。(2)可利用的淡水资源总量少且短缺自来水来之不易，要珍惜。(4)水被污染水资源问题的主要解决措施水污染防治。(2)在全社会大力推进节水措施。(3)采用先进的农业灌溉技术。我们能为水资源问题做些什么用淋浴代替盆浴，并控制洗浴时间。(2)避免水龙头的跑、冒、滴、漏。(3)用盆接水洗菜代替直接冲洗。(4)保护环境，不乱扔垃圾，防止造成水污染。滴灌是

18、目前农业灌溉技术中最为节水的灌溉技术之一。第4课解决垃圾问题解决垃圾问题的方法减量化:尽可能避免产生额外的垃圾，从源头上减少垃圾。资源化：将回收的垃圾再利用，变废为宝。无害化：在垃圾管理的全过程，避免对环境和人体健康造成不利影响。垃圾分类有利于资源回收或后续处理处置垃圾分类分类标准举例可回收物适宜回收循环使用和资源化利用的废弃物废纸、塑料、玻璃、金属、布料有害垃圾对人体健康或自然环境可能造成直接或潜在危害的生活垃圾过期药品、充电电池、杀虫喷雾剂罐等厨余垃圾易腐烂的、含有机质的生活垃圾可用来做堆肥箱剩菜剩饭、过期食品、枯枝落叶、瓜果皮壳、鱼刺鱼骨等其他垃圾不能归类于以上三类的生活垃圾陶瓷碎片、食

19、品袋、普通干电池、大棒骨、卫生纸等3.生活中减少垃圾的方法：减少食物浪费、少买不必要的衣服、用布袋取代塑料袋、减少一次性餐具的使用第5课合理利用能源电能是家庭生活中最常用和最为广泛的能源。2我国的电能组成主要有水电、太阳能发电、风电、核电和火电(煤燃烧发出的电)。温室效应:人类过度消耗化石能源增加的二氧化碳,使地表附近的大气温度上升,被称作温室效应。模拟温室效应实验实验方法：把装入密封袋的温度计和另一支相同的温度计并排同时放置在阳光下。实验现象：塑料袋内的空气温度比塑料袋外的高。实验结论：二氧化碳像塑料袋那样,既能让阳光的热量进入温室中,又能阻止一部分热量的散发,导致气温升高。功率为1千瓦的电

20、器使用1小时所消耗的电能就是1度电6解决能源问题的方法：节约能源、开发新能源不可再生能源如最常见的化石燃料(石油、煤、天然)，终有用尽的一天。&可再生能源是指太阳能、风能、地热能、海洋能等非化石能源形式。第6课让资源再生1地球上的有些资源被消耗就不可再生，如煤、石油、天然气等。有些资源是可以再生的，如塑料、玻璃和纸2我国古代的造纸技术(蔡伦改进了造纸术)：蒸煮一舂捣一制浆一抄纸一晾纸一揭纸3做一张再生纸：撕碎一搅拌一平铺一挤压吸水一通风晾干4生活中常见的再生纸产品有纸板和纸箱、包装纸袋、卫生纸等。5使用1张再生纸可以节约1.8克标准煤，相应减少二氧化碳4.7克。纸的再生利用有利于节约资源,节约

21、能源,减少污染7除了废纸再生外，生活中还有一些固体废弃物也能回收再利用，例如塑料、金属和玻璃等。节约用纸的行为：(1)爱护并重复使用教科书。(2)纸张双面打印、复印和使用。(3)使用再生纸。(4)用手帕代替纸巾。第7课分析一个实际的环境问题1环境问题是复杂的，各种因素是相互关联的。2人们的行为可能破坏环境，也能够通过努力改善环地环境问题是很复杂的，依据人们居住的地域和所从事工作的不同，在看待某个污染问题时,人们会持有不同的态度。为了达成可行的解决办法，需要学会协调和放弃不同角色对城中湖造成污染的行为角色污染行为普通市民生活污水，倾倒垃圾等湖区渔业养殖户生活污水，倾倒垃圾，投放饲料，放置网箱，水

22、产品死亡等湖景区游船船主生活污水，倾倒垃圾，燃油游船产生废气、废液，游客乱扔垃圾等环湖地区房地产开发商生活污水，倾倒垃圾，围湖造田，小区排污口架设到湖里5.我们要从不同的角度来看待城中湖的环境问题，然后试着提出一些解决方案6模拟角色治理湖区环境时，既要从“自身角色”角度提出方案,也要换位思考,牺牲一些局部利益，服从整体利益第四单元热第1课温度与水的变化1物质通常以固态、液态、气态的形态存在，物态变化取决于温度等。放出热量丫以手）热是能量的一种表现形式，热量变化导致了物体温度变化。观察水加热时的变化现象实验注意事项戴护目镜。正确使用酒精灯等仪器，防止烫伤。(1)水沸腾后，停止加热，水会停止沸腾，

23、水的温度会降低水沸腾后，继续加热，水会持续沸腾，水的温度不变水沸腾时的温度，叫水的沸点，标准大气压下，水的沸点是100C。水从液态变成气态,称为汽化4.水沸腾的条件：达到沸点且持续吸热5水结冰时的温度，叫水的凝固点，标准大气压下,水的凝固点是0C。水从液态变成固态,称为凝固第2课水的蒸发和凝结1水在吸收或放出一定热量后，会发生形态变化水的蒸发过程吸收热量，水蒸气凝结成水的过程放出热量3水的蒸发：湿衣服变干、水洼变干。4水蒸气凝结成水：浴室镜面上形成的水滴、水烧开时冒的白气(小水滴)、清晨草叶上的露珠。水蒸发快慢的影响因素水的温度：水的温度越高，水蒸发得越快。水的表面积：水的表面积越大，水蒸发得

24、越快。水面空气流动的快慢：水面空气流动得越快，水蒸发得越快。观察水蒸气的凝结现象在玻璃杯内加入冰块，用干布将玻璃杯外壁擦拭干净，静置一会儿，观察玻璃杯外壁，发现出现了小水珠。这是因为玻璃杯内温度较低，水蒸气遇冷凝结成水若再加入食盐，玻璃杯内温度更低，外壁上出现的小水珠更多自然界中水的形态多种多样，常见的有云、雾、雨、露、霜、雪等，这是水的物态变化。他们的形成都与水蒸气的凝结有关。第3课温度不同的物体相互接触刚从冰箱里取出的牛奶，要使它变成热的，我们会把它浸在热水中。热会从热水转移到牛奶将温度不同的水相互接触实验现象：凉水的温度逐渐升高，热水的温度逐渐降低，最终凉水和热水的温度相同。凉水的温度不

25、会一直上升，热水的温度不会一直下降。实验结论：热通常从温度高的物体传向温度低的物体。实验中用试管控制凉水的水量，使用大烧杯让热水尽量多一些的目的是让凉水的温度尽快上升，使实验现象更明显。3在实验中，我们测量物体的温度通常使用温度计，生活中还有更多可以感知温度的方法,比如使用感温纸带、感温粉末4在实验中，我们不能用手指来感知物体的温度，因为手指容易被烫伤，而且手指的感觉不准确，误差较大。第4课热在金属中的传递1喝汤时，将金属勺浸在热汤中，过一会儿，勺柄也热起来了。热从热汤传到了勺口，然后又传到了勺柄2在一根金属条表面均匀涂上蜡，然后将金属条固定在支架上。用火加热金属条的中部，金属条上的蜡从中部受

26、热部分开始熔化，然后向两端依次熔化3热在金属片中的传递：从加热点(热源中心)向四周各个方向逐渐传递。热传递有一定的方向性，热总是从温度较高的一端传向温度较低的一端，或从一个高温物体传递给一个低温物体。热传递的方向与物体的体积、质量等无关热传递有热传导、热对流、热辐射三种传递方式。在固体中热的传递方式主要是热传导第5课热在水中的传递1加热试管中的水水不能太多，控制在试管容量的三分之一左右。加热时，试管口不可朝着人在清水中加入一些感温粉末，搅拌均匀，有利于观察水的流动及水温的变化加热时，水变热后体积膨胀，热水比同体积的冷水轻，所以热水向上运动。这与我们曾经学过的“热空气上升的原因”相似。从一侧加热

27、烧杯中的水用滴管吸取红墨水，伸入到水下待加热的地方，挤出2滴红墨水。滴加红墨水的目的是方便观察水的流动加热后的热水向上流动，冷水向下流动，形成对流。使整杯水的温度趋于相同。热对流是热由高温流体转移到低温流体的现象。热在液体和气体中的主要传递方式热对流nrUh炉火加热锅中的水取暖器的工作原理4.热可以在物体间和物体内传递,固体、液体、气体都能传递热。第6课哪个传热快1不同材料制成的物体，导热性能是不一样的。导热性能好的物质铜、铝、铁等金属材料导热性能差的物质塑料、木头、陶瓷、空气等材料2冬天时，我们触摸金属感觉很凉，而触摸木板感觉不是很凉，这是因为，木板是热的不良导体，它不会很快把你手上的热量带

28、走。比较勺、塑料勺、金属勺哪个传热快在相同大小的木勺、塑料勺和金属勺的勺中段涂上蜡，然后将它们的勺部同时浸入热水中。金属勺上的蜡最先熔化，然后是塑料勺上的蜡熔化，木勺上的蜡最后熔化。三种勺子中，金属勺传热最快，塑料勺传热慢一些，木勺传热最慢。比较铜、铝、铁三种金属材料的导热性能时，三种材料的粗细、长度要相同5铜、铝、铁三种材料的导热性能排序：铜铝铁第7课做个保温杯1.比较哪杯水凉得慢在容量大小差不多的不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯中，分别倒入同样多、相同温度的热水。过几分钟后测量三杯水的温度，发现不锈钢杯保温效果最差，塑料杯的保温效果不佳，陶瓷杯的保温效果最好。热的良导体散热快，热的不良导体散热慢。

29、制作保温杯时，应选择热的不良导体。2使杯中热水凉得更慢的方法无盖的杯子杯上加益杯外包E巾给杯子加一个密封的盖。用热的不良导体将杯子包起来。杯子嵌入塑料泡沬、加盖3保温瓶内胆原理Q木塞:愁的不良导体，隔绝内部物质与外界空气的接触.减少热传T与热对流口真空：无热传导与热对流O产镀银内壁:减少热辐射。W新教科版五年级下册科学课本问题参考答案P3:在实验中，我们为什么要设置两组进行对比？为什么要在每一个玻璃皿中放3粒种子？答：控制变量设置对照实验。为了实验的严谨性，避免（降低）实验中偶然现象的发生而必须放多粒的种子。在实验中，我们观察到的什么现象能验证我们的预测？答：如果有土壤的一组绿豆种子发芽，没有

30、土壤的一组绿豆种子不发芽，就可以验证“绿豆种子必须在土壤里才能发芽”的猜测。对于种子发芽必需的其他条件，我们可以怎样制订实验计划？答：用控制变量法做对比实验。如探究绿豆种子发芽和阳光的关系时，一组有光，另一组无光，其他条件保持相同。P5:实验结论和我们实验前的预测一致吗？我们怎样用实验中的数据来解释实验结果？答：实验结论有的与预测一致，有的不一致。可以通过种子发芽数量来判断各个因素是否与绿豆种子发芽有关。根据全班同学的实验结果，我们可以总结出绿豆种子发芽需要哪些条件呢？答：绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度，土壤和阳光不是种子萌发的必要条件。P7:绿豆苗的生长需要阳光吗？光对植物生长起着什么

31、作用？答：绿豆苗的生长需要阳光。在光照条件下，植物才能进行光合作用，合成营养物质。为了使绿豆苗生长得更好，我们还需要做什么？我们可以怎样制订计划并通过实验来验证？答：可以把绿豆苗放在阳台、花园等适宜绿豆苗生长的环境里。使用控制变量法做对比实验。不同环境里的植物对阳光、水分等条件的需求相同吗？答：不同。生长在雨林中的植物对水分的需求大，生长在悬崖上和沙漠里的植物对水分的需求少。P10:适宜蚯蚓生活的环境具有什么特点？答：阴暗、潮湿。你还知道哪些动物对环境的不同需求？答：鱼喜欢生活在水里，对环境的要求是水资源比较充足，对水质有一定要求。P12:当环境发生改变时，青蛙会做出怎样的反应？青蛙的这种行为

32、是为了适应哪些环境条件的改变？答：秋末天气变冷时，青蛙垫伏在水底或洞穴之中冬眠，翌年春季天气变暖时再回到水中繁殖。这些行为是为了适应气候、温度的改变。当环境发生改变时，丹顶鹤会做出怎样的反应？丹顶鹤的这种行为是为了适应哪些环境条件的改变？答：每年春季，丹顶鹤会离开越冬的地方迁往东北的繁殖地。入秋后，因为气候、日照及食物等因素的变化，丹顶鹤又要从东北的繁殖地迁飞到温暖的南方越冬。这些行为是为了适应气候、温度和食物的改变。你还知道动物适应环境变化的哪些行为？答：动物换毛、大雁南飞、东非动物大迁徙等。P15:绿豆苗和生活在它周围的生物间有着哪些食物关系？答：绿豆苗被蚜虫吃、蚜虫被青蛙和瓢虫吃、瓢虫被

33、鸟吃等。绿豆苗生长所需的条件是怎样获得的？绿豆苗又为它周围的生物提供了哪些条件？答：从周围环境中获得空气、水分、阳光等非生物条件，通过自身光合作用获得营养物质。绿豆苗为它周围的生物提供了氧气、食物、栖息地等条件。举例说明自然界的生物之间有着哪些食物关系。答：水稻被麻雀和蝗虫吃、老鼠被蛇吃、羊被狼吃等。P18:我们需要用到哪些材料来制作生态瓶？这些材料能够为在生态瓶里生活的生物提供哪些条件？答：我们需要用到大塑料桶、水生植物、金鱼、沙子、水等材料。这些材料能提供氧气、食物、栖息地等条件。我们为什么这样设计生态瓶？答：符合生物对环境的需求。为了让生态瓶里的各种生物和谐地生存下去，我们应该注意什么？

34、答：生物数量之间的平衡、生物与非生物之间的平衡、足够多的水、适宜的光照和温度。P23:从船的发展历史中，你发现了哪些变化？答：船体材料、构造、载重量、动力系统和功能等都发生了变化。怎样让独木舟保持稳定而不侧翻？答：放置重物时要轻，重物放置位置尽量对称。怎样减小船在行驶中的阻力？答：使用流线型船身、尖形船首。P25:竹筏与独木舟相比，有了哪些进步？答：竹筏的底部比独木舟更宽、稳定性更好、载重量更大。竹筏还有哪些不足之处？你打算怎样改进？答：存在乘船者和货物容易浸水等问题。可以包上一层塑料袋。观看课本第25页研讨部分的木船，你有什么发现？答：这两种船已经出现了防水系统和摇橹、风帆这两种动力系统、载

35、重量变得更大。P28:我们用了什么方法，让橡皮泥和铝箱漂浮在水面上？答：把橡皮泥和铝销做成船型。因为它们在水中的排水量增大，因而能更容易漂浮在水面上。为了让船型橡皮泥和铝籓稳定地漂浮在水面上，我们又用了什么方法？答：放垫圈时尽量做到对称放置，让船体保持稳定。P30:船的载重量跟什么有关？答：船的载重量与船只体积大小、结构、重物放置位置等多种因素有关。怎样提高船的载重量？答：相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量也越大。P32:我们有哪些方法可以给船提供动力？答：可以安装风帆、电动风轮或蒸汽装置。怎样解决动力的持续供应问题？答：从自然动力升级为机械动力。如何让船的行驶保持一定的

36、方向？答：给小船装上船舵。P40:地球为生命提供了哪些基本的生存条件？为什么说要珍惜我们的地球家园？答：地球为人类和其他生命提供了氧气、水、食物、适宜的温度、能源、大气层、栖息地等生存的基本条件。地球是唯一一个适合人类生存的星球。如果我们来设计一个宇宙空间站，需要为宇航员保证哪些生存条件呢？答：需要保证氧气、水、食物、适宜的温度等生存条件。P42:地球都面临着哪些环境问题？你能列举出哪些事实？答：大气污染、水污染温室效应等。这些问题会给地球上的生物带来哪些危害？答：生物生存环境遭到破坏，物种减少或濒临灭绝。人类不合理的活动对环境有什么影响？答：造成大气污染、水污染、固体废弃物污染等一系列问题。

37、P45:地球上的淡水资源有限，种植业对水的需求不断增加。面对这一矛盾，你认为该怎么解决呢？答：利用节水技术，如：滴灌、喷灌、微灌、覆膜灌、痕量灌溉等。P48:垃圾分类有什么意义？答：垃圾分类可以减少占地面积，提高土地利用率；减少废弃污染，保护生态环境；变废为宝，有效利用资源等。我们还能想到哪些减少垃圾的方法？答：节约用纸；废旧材料重复利用；减少一次性餐具的使用；少买不必要的衣服等。P51:以“有效、合理地利用能源”为标准，从衣、食、住、行等方面说一说，可以怎样通过科学、合理地安排生活达到节能减排的目的？答：注意随手关灯；使用高效节能灯泡；白天可以干完的事不留着晚上做，洗衣服、写作业在天黑之前完

38、成；自家煮饭炒菜，量足够吃就好，不多炒；出行可以选择步行或骑自行车，坐公交、地铁等公共交通工具；少用洗涤剂，减少水污染；垃圾分类并回收利用。P53:用回收的废纸制造再生纸有哪些意义？答：制造再生纸可以节约大量原材料，特别是节约大量林木，保护树林、竹林;节约能源，减少二氧化碳的排放。以纸的回收利用为例，谈谈你对资源再利用的看法。答：节约原材料、节约水和能源、减少废气排放。P56:不同小组在破坏湖区环境方面有哪些相似点和不同点？答：相似点：生产生活污染水环境。不同点：污染来源不同。不同小组提出的解决办法有哪些相同之处和不同之处？答：相同点：减少污染来源。从自身利益出发考虑问题。不同点：措施不同。哪

39、些解决办法不止一次被提到？哪些解决办法是互相冲突的？答：将污染源迁走。渔业养殖户减少养殖规模就会导致收入减少。列举我们作为个人，能够用来帮助解决当地环境问题的一些方法。答：周末志愿巡湖，清理垃圾；做一名小小宣导员。P60:水在被持续加热过程中，温度发生了怎样的变化？停止加热后，温度发生了怎样的变化？水又发生了什么变化？答：水的温度逐渐上升，在100C左右沸腾。撤掉酒精灯后，水的温度逐渐下降。水在加热过程中变成了水蒸气，遇到冷空气又变成小水珠。水的沸腾过程跟什么有关？答：只有达到一定温度并持续提供热量，水才会沸腾。P62:当温度变化时，我们观察到了哪些水的蒸发和凝结现象？答：加热过程中，水的温度

40、不断升高，直至沸腾，水变成水蒸气；温度降低，大气中热的水蒸气遇到冷的烧杯外壁，水蒸气凝结成水。我们还能举出生活中哪些水的蒸发和凝结现象？答：蒸发：洒在地板上的水变干；水盆的水在晴天慢慢变浅。凝结：秋天的早晨，小草的叶片上有露水；冬天从寒冷的室外进到温暖的室内，眼镜片上出现了一层水雾（珠）。P64:试管中的凉水温度变化了吗？是怎样变化的？什么现象说明凉水温度在变化？答：试管中的凉水温度逐渐上升，烧杯中的热水温度逐渐下降，最后二者趋千接近。温度计的液面高度在变化说明凉水温度在变化。凉水温度的变化是怎样引起的？你是根据什么做出的推测？答：凉水的温度变化是因为凉水与热水相互接触，热量发生了转移。凉水的

41、温度会不断上升吗？热水的温度会一直下降吗？答：不会，凉水和热水的温度会趋于接近，最后和周围环境温度一样。P67:金属条上的热是通过什么传递过去的？答：通过金属条直接传递过去。热在金属条中是怎样传递的？在金属片中又是怎样传递的？答：热在金属条中的传递：由加热部位向两端传递。热在金属片中的传递：由加热部位向四周传递。在金属条和金属片中，热的传递方式有什么相同特点？答：热传递是从热源中心向四周各个方向逐渐扩散的过程，即从温度较高的一端传向温度较低的一端。P69:试管中的水是如何传热的？答：下方的冷水受热后向上方运动，上方的冷水向下方运动，水的各部分之间发生相对运动，就发生了热对流现象，使整个容器的水

42、都变热了。在烧杯底部的一侧加热，烧杯内的水都会变热吗？热是怎样传递到这杯水的各个部分的？答：会。热是通过热对流的形式传递到水的各个部分的。P72:不同材料的物体，传热的快慢相同吗？什么材料传热更快？答：不同材料的物体，传热的快慢不同。金属材料传热更快。不同导热性能的材料，在生活中有什么不同的用途？答：导热快的金属用来做锅体，导热慢的木条或塑料用来做锅把。P75:什么样的材料散热快？什么样的材料能减慢热量的传递？答：热的良导体散热快，如金属；热的不良导体散热慢，能减慢热量的传递，如塑料。制作保温杯时，我们要从哪些方面考虑减慢热量的传递？实际效果如何？还可以在哪些方面做进一步的改进？答：将瓶口做小

43、并加盖，阻止液面上的气体与空气对流，减少热对流；用导热性差的物体包裹在保温杯外，减少热传导。4.2产生气体的变化教学设计【教材简析】通过第1课的学习，学生已经初步了解了物理变化和化学变化的概念和特征，能对物质的变化做出初步的判断。本课是针对化学变化而设计的。物质发生变化时往往伴随着一些现象，厨房中小苏打和白醋这两种物质发生变化的现象很明显。因为反应现象明显，所以有利于学生从变化的现象中推断物质的变化是否产生了新物质。本课的主要学习内容包括三部分：第一部分“聚焦”，指出物质变化时会伴随一些现象，而这些现象可以帮助我们区别和判断物质发生了怎样的变化。第二部分“探索”有三个活动。活动一，不同物质混合

44、，其现象不同。在六种混合物中，只有一种混合产生了气体，引起学生的注意，顺势导出活动二。活动二，收集这种气体，观察它的特征。活动三，是生活中类似的变化特征的汇总。第三部分“研讨”，让学生研讨小苏打和白醋混合产生的是什么气体以及气体的特点。【学生分析】本课是本单元的第2课，前面学生已经接触了物理变化和化学变化的概念和特征，并且能对物质的变化做出初步的判断。六种混合物中，学生虽然对小苏打有过接触，但不是很熟悉，对于小苏打和白醋的混合更是知之甚少，这个实验的效果明显，能吸引学生的注意，提高他们的兴趣。同时，对于反应产生的气体如何求证，也需要进一步引导，教会学生如何去区别一种物质。本课采取提供资料的方式，使学生通过阅读资料获取这种气体的相关知识，丰富学生的认知结构。【教学目标】科