浅析网络环境下的成人高等教育多媒体教学研究

1、浅析网络环境下的成人高等教育多媒体教学研究论文关键词：网络环境成人高等教育多媒体教学研究论文摘要：网络的飞速开展给人类的生活学习带来了极大的便利，多媒体教学也越来越普遍地被运用。成人高等教育与普通高等教育在教育主体、教育目的以及教育方式上有着与生俱来的诸多不同点。网络环境下的多媒体教学较之单纯的多媒体教学有了更大的优势，在与成人高等教育相结合后可以发挥更大的作用。一、网络环境下多媒体教学的特点1.学生的主体地位将会更加突出。国内外主流的教育理论均强调要确立学生在课堂中的主体地位，教师在课堂中是效劳者，其效劳对象是学生，教师须按照学生的需求来安排自己的教学方案，逐一解决学生头脑中的疑问。而在网络

2、环境下的多媒体教学当中，随着学生自主性的进步，传统的以教师为中心的教学方式将会得到纠正。2，网络环境下的多媒体教学将为教学和学习提供浩如烟海般的学习资源。网络技术的进步使得世界上所有联网的个体手中的资源得以为全世界任何需求者获得，这无疑大大进步了资源的利用率。详细到教学理论中，我们可以获得诸多可为学习所用的优良资源。这对我们拓展眼界、扩大知识面以及进步学习才能都大有裨益。3.网络环境下的多媒体教学将大大放宽教学及学习条件。在传统教学方式中，教师、学生都必须严格按照课程安排机械地完成教学和学习任务。而在网络环境下的多媒体教学中，教学方案变得富有弹性，学生和教师都不必局限于固定时间和固定地点，可以

3、根据自己的个人情况灵敏安排教学和学习方案。4.网络环境下的多媒体教学将使教学方式更加多样化。网络环境下的多媒体教学形式灵敏多样，只要是有益于学生和教师完成教学方案和学习任务的方式都可以予以考虑，这样，在无形中就会鼓励教师和学生开动脑筋、发挥想象力，去创造出更加完善的学习方法。二、网络环境下多媒体教学的形式网络环境下的多媒体教学是将多媒体教学放在一个更广阔的舞台即网络环境中，利用网络中浩如烟海的教学资源来充实多媒体教学形式。多媒体教学条件与网络环境的详细结合就形成了全新的网络环境下多媒体教学形式，这种教学形式是多种多样的，现介绍三种理论中出现的教学形式。1.合作化学习形式。合作化学习形式是一种广

4、泛使用且让广阔师生承受和欢迎的一种教学形式。教师通过多媒体网络资源，运用各种手段提出知识要点，教导学生利用资源进展查补，并运用于理论。学生那么可以通过校园网的资源进展自主学习，触类旁通，效劳于课堂，进步学习效率。这种方式表达了以学为中心的思想，培养了学生的自学才能，拓展了学生的开展空间。2.协作化学习形式。协作化学习形式是教师提出一个情景或者问题后，在互联网的环境下不同学生因为一样或相似的问题临时组成一个学习小组，就同一学习内容彼此交流看法、在交流的过程中对教学内容产生比拟深化的理解，在交流的过程中掌握知识的原理和利用。此类学习形式赋予了学生一定的自主权，学生可以就自己的学习兴趣或学习难点进展

5、探究并互相交流其考虑成果。这种学习方式不但培养了学生的自主学习才能，而且锻炼了学生的团队意识，增强了学生与人交流的才能，并且最终可以进步认识程度，完成学习任务。3.即时交流学习形式。即时交流学习形式是指同处网络中的教师与学生双方可以在遇到疑难问题的同时将问题反映给教师，教师在解决问题的同时将解决问题的过程和结果反响给学生;或者是教师在提出问题后学生马上作答，正确与否教师可以立即予以判断并解释原因。网络环境为即时交流学习方式提供了平台，学生和教师双方就业务问题开展在线互动，理想状态是随时提出问题随时解决。这种学习形式可以进步学习效率，有针对性地对学生的学习难点问题进展重点打破。三、网络环境下多媒

6、体教学应用于成人高等教育中的优点1.进步课堂主体成人学生的学习积极性。教育学理论认为，将学生的兴趣爱好与学习目的有机结合起来，通过调动学生的兴趣爱好，可以大大进步学习效率，这也就是“兴趣是最好的教师的理论根底所在。毋庸置疑，成人高等教育与其他教育类型相比有其自身的特殊之处，成人的世界观、人生观和价值观已经形成，对事物已经形成了自己的看法，所以在成人高等教育中需注意调整教学方式以适应成年人的思维方式。但同时应该注意的是，成年人的考虑才能是未成年人所无法比拟的，他们多数乐于考虑，对考虑得来的成果感到满足。传统的教育形式比拟单一枯燥，对成年人而言未免过于程序化而失于灵敏性，无法培养学生的学习兴趣，从

7、而导致学生的学习积极性也比拟低落。而网络环境下的多媒体教学可以利用多种多样的表现形式，如视频、音频、图片和文字等各种媒介将知识传授给学生。同时，在多媒体教学的课件设计方面，可以采用问题式的方式，不直接把答案和结果公布，让成人学生根据自己的实际工作和生活经历，从另一个角度来分析问题。这样，可以让成人学生感觉到知识的立体感、生活化，以此化枯燥为生动，将学生带进活泼的气氛中，进步成人学生的兴趣，进步课堂效率。2.合理分配和利用时间。成人高等教育相对于普通的高等教育的一大特征就在于授课方案安排较为困难:假设按照统一的固定的授课方案来进展，那么因为工作等影响而导致的缺课现象将不可防止，进而影响到教学质量

8、;而假设按照学生的实际情况安排上课，那么鉴于每个学生的详细情况不同，这种安排根本无法实现。这样，网络环境下的多媒体教学方式的另一大优势就可以表达出来:它可以使教师将既定的教学任务灵敏分配、按需要进展合理分割并上传到网络中，而学生可以根据自己的实际情况安排学习方案，利用业余时间到网络中下载学习任务，然后自由安排学习方案，而且可以将自己的实际问题通过网络向教师反映，教师也可以有足够的时间予以解答。这样，就可以合理地处理学习和工作以及生活的关系，而学习效果以及教学质量也将会大大进步。3.针对学生个人情况灵敏制定教学方案。成人高等教育的主体的一大特点就是每个人的教育背景以及知识程度迥异。传统教育形式实

9、行无差异的一刀切教学，这样问题又出现了:假设按照根底较差同学的知识程度来安排教学方案，那么对于多数根底较好的同学而言教学内容过于简单，总是低程度重复;而假设按照根底较好同学的需求来授课，那么根底差的同学就会觉得很吃力，跟不上进度。这就需要在大多数成人教育主体中间寻求一个教课的中间值，但由于这个中间值比拟难把握，往往导致以上两种情况的发生，进而影响教学效果。在网络环境下的多媒体教学理论中，这种问题可以得到比拟妥善的解决。如教师可以按照初级、中级和高级的知识程度分别安排教学方案和授课内容，然后由学生自由选择。这样，就可以使学生自己针对自己的详细情况进展教学方案的制定。四、网络环境下多媒体教学的本卷须知1.应注重本质，不要流于形式。多媒体教学作为一种新兴的教学方式，对教育包括成人高等教育的促进作用是宏大的，而且是有目共睹的。但现实中存在着使用多媒体的误区:有的教师为创造良好的课堂气氛而过度地使用多媒体手段，为了形式上的效果而一味地追求多媒体的使用等，这样就是教学的本末倒置了。不是因为有漂亮的图片、有技巧的动画就说明多媒体教学的质量高，多媒体的作用是为了更好的理解授课内容，而不是仅仅为了吸引学生的眼球。2.应处理好多媒体教学方式与传统教学方式的关系。比拟传统课堂教学方