张掖幼儿教师公开招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》考试模拟试卷及答案

1、第 页 张掖幼儿教师公开招聘教师资格证幼儿保教知识与能力考试模拟试卷及答案一、单选题1高兴时手舞足蹈，恐惧时手足无措的情绪表达方式是( )。 A.面部表情B.语调表情C.言语表情D.身段表情答案：D解析：身段表情又称为肢体语言，头、手和脚是表达情绪的主要身体部位。高兴时手舞足蹈，恐惧时手足无措等都属于身段表情。故选D。 2中班幼儿喜欢告状，它体现的幼儿情感是（）。 A.美感B.道德感C.智能感D.自豪感 答案：B解析：幼儿中期，幼儿的道德感逐渐与一些概括化的道德标准相联系，从幼儿中期开始，学前儿童不仅能够对自己的行为具有道德感，而且开始对别人的行为是否符合道德标准产生明显的情绪体验。中班幼儿喜

2、欢告状体现了道德感的发展。 3教师在给小朋友介绍大象的形象前，对大家说：“我们昨天看到了大象的照片。知道了大象的样子，大家还记得大象的样子吗?”在此，这位教师使用了( )的方法。 A.温故导人B.悬念导人C.直接导入D.情境导入 答案：A解析：【知识点】幼儿园教育活动方案的设计。在讲授新知识之前，先温习已学过的知识。 4支架教学就是（ ）。A.为幼儿的学习搭建桥梁，提供必要支持B.尽可能周全地照顾幼儿的一日活动C.减少幼儿学习和生活上的困难与挫折D.控制幼儿，制订详细的幼儿学习计划 答案：A解析：采用支架教学可以引导教学的进行，促进幼儿掌握、内化所学的知识技能，并为下一阶段的发展再建构平台，即

3、为幼儿的学习搭建桥梁，提供必要支持。 5一名幼儿画小朋友放风筝，将小朋友的手画得很长，几乎比身体长了3倍。这说明幼儿绘画特点具有（）。 A. 形象性B. 抽象性C. 象征性D. 夸张性 答案：D解析：幼儿常把外界给自己的强烈感受，用夸张变形的手法表现出来。题干中该幼儿对小朋友放风筝的手印象深刻，所以画画时用夸大的手法表现出来，即为夸张性。 6婴儿喜欢将东西扔在地上，成人捡起来给他，他又扔在地上，如此反复，乐此不疲。这说明婴儿喜欢（）A、玩东西 B、重复连锁的动作 C、手的动作 D、抓握物体 答案：B解析：重复连锁动作是半岁到一周岁婴儿的身体动作迅速发展的表现之一。 7咬指甲癖在（）岁幼儿中常见

4、。 A.36B.78C.02D.910答案：A解析：咬指甲癖一般在经常地、控制不住地用牙将长出的手指甲或脚上的指(趾)甲咬去，称“咬指甲癖”，这在3 6岁的儿童中常见。大都出现于儿童精神紧张之时，如不愿去幼儿园，家长管束太严，缺少小伙伴和游戏。情绪不安、低落时，以咬指甲自慰。养成顽固习惯后，有时终生难改。改善幼儿的咬指甲癖要从消除儿童心理紧张的因素入手。培养良好的生活习惯，多参加户外活动和游戏，另外，要养成按时修剪指甲的卫生习惯，用苦药或辣物涂擦指甲一般不能收到良好的效果。 8在幼儿园班级管理过程中，教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法是（）。 A.规则引

5、导法B.互动指导法C.目标指引法D.情感沟通法答案：C解析：本题是对幼儿园班级管理方法相关知识内容的考查。为了确保对班级中的每个幼儿都能实施有效的生活和教育管理，使幼儿掌握一定的生活常规和知识技能，保教人员必须掌握一定的班级管理方法。幼儿园班级管理主要可采用以下一些方法：规则引导法、情感沟通法、互动指导法、榜样激励法、目标指引法。其中目标指引法是指教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。使用这种方法时要注意所确立的目标要明确具体，有吸引力，而且目标与行为的联系要清晰、具体。所以本题正确答案应该选C。 9下列各项中，哪一项不属于托儿所的保教任务?（） A.培养

6、幼儿的生活习惯B.对幼儿进行适宜的艺术陶冶C.教幼儿认识简单的字D.发展幼儿的语言能力答案：C解析：托儿所是我国早期教育的主要承担机构，托儿所一般收托两个月至3岁的孩子，对其进行保育和教育。早在1981年，卫生部幼教所就颁发了三岁前小儿教养大纲(草案)，提出托儿所的目标是“培养小儿在德、智、体、美各方面得到发展，为造就体魄健壮、智力发达、品德良好的社会主义新一代打下基础。”因而我们必须在托儿所的教育工作中，做好以下工作：(1)发展小儿的基本动作，进行适当的体格锻炼，增强他们的抵抗力。(2)发展小儿模仿、理解和运用语言的能力，通过语言及认识周围环境事物，使小儿智力得到发展，并获得简单知识。(3)

7、对小儿进行友爱、礼貌、诚实、勇敢等良好的品德教育。(4)培养小儿的饮食、睡眠、衣着、盥洗、与人交往等各个方面的文明卫生习惯及美学的观念。据此进行分析，选项A、B、D都有所体现，所以不属于托儿所的保教任务的是选项C教幼儿认识简单的字。 10在教学过程中，通过对学生的口头提问、课程作业评议及书面测验等方式，对学生的知识掌握及能力进行及时测评和反馈，不强调成绩的评定，这种教学评价方式是（）。 A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.绝对性评价答案：B解析：形成性评价是在教育过程中持续进行的，目的在于及时地作出反馈性调节，从而调整、修改、补充活动的计划、内容和方法，使教育活动更合理、更完善地开展

8、，促进幼儿的发展。这类评价在教育过程中进行。 二、解析题11现代社会对幼儿教育提出了什么要求? 解析：答：现代社会对幼儿教育提出的要求有以下几点。(1)培养全面素质。从世界学前教育的发展目标来看，其目标从以往的只重视知识的传授向重视体、智、德、美全面发展。联合国教科文组织召开的“面向21世纪教育国际研讨会”专题报告提出：“21世纪最成功的劳动者，将是最全面发展的人，是对新思想和新机遇最开放的人。”(2)重视培养竞争意识、竞争道德、竞争能力。使幼儿从小学会与自己的过去竞争、不断自我完善、不断超越自我、具备与他人竞争的能力和心理素质。21世纪的我国，市场经济更加发达，随之社会进一步表现出竞争性、开

9、放性、创造性、变化性和冒险性等特征，为了更好地适应社会，在现有的幼儿教育目标中渗透未来社会对人才素质的要求，重视培养幼儿大胆探索、不怕吃苦、不迷信权威、勇敢追求和冒险的品格。(3)重视培养幼儿开阔的眼界、宽广的胸怀、开放性的思维习惯。鼓励幼儿认识变化、适应变化、促进变化，为幼儿适应未来变化万千的社会打下基础。(4)重视培养创新精神。未来社会是信息化的社会和知识经济的时代。知识经济时代是以知识为资本、智能为财富，以不断学习、不断创新为基本特征的。学会学习和不断创新将成为未来社会的时代精神。幼儿成长和进入未来的信息化时代，唯一的通行证就是学会学习，有不断创新的能力和精神。这种能力和精神要从幼儿开始

10、培养。 三、问答题12简述学前儿童气质的培养及教育适宜性的策略。 解析：(1)要了解学前儿童的气质特征； (2)不要轻易对学前儿童的气质类型下结论； (3)要善于理解不同气质类型儿童的不足之处； (4)针对学前儿童气质的特点，采取适宜的教育措施。 13毛毛是个活泼的孩子。这学期体检时,毛毛被检查出弱视，需要戴眼镜治疗。李老师发现毛毛戴眼镜后变得沉默了,还时不时把眼镜摘下来。李老师关心地问毛毛，毛毛说怕被小朋友笑话，所以不想戴。于是李老师组织了一次“眼睛生病怎么办”的集体活动。活动后，幼儿都知道了眼睛生病要治疗，毛毛戴眼镜也是为了治疗，毛毛又戴上了眼镜，又和往常一样活泼好动了。问题:( 1)李老

11、师组织这次活动要解决的问题是什么( 2)李老师的做法哪些方面值得学习 解析：（1）李老师组织这次活动要解决的包括了以下几个方面：同伴关系的影响因素和同伴关系的培养；材料中毛毛得知自己检查出弱视后，怕被同伴笑话，不愿意与同伴交谈。儿童的心理健康：儿童自身因素，由于毛毛戴了眼镜之后变得沉默寡言，怕被其他小朋友笑话，需要进一步了解毛毛自身的心理想法，进行心理辅导、心理调适。(2李老师的以下做法是值得我们学习的：材料中，毛毛在生活中被检查出来有弱视，李老师可以把生活中发生的事情带到课堂中进行了一次集体活动，通过这一样的方式既促进了幼儿的发展，又将毛毛恢复成活泼好动。说明李老师的做法体现了教育生活化。材

12、料中，李老师观察到毛毛戴眼镜后变得沉默了，有时还把眼睛摘下来不戴，从细微处能够注意到毛毛的情绪变化。说明李老师具备幼儿教师所必须具备的观察力。材料中，当李老师发现毛毛变得沉默之后能够主动与毛毛沟通，问出毛毛情绪变化的原因。说明李老师具备教师应该具备的良好沟通能力。材料中，李老师在平时的生活中时刻关爱幼儿，能够注意到毛毛的一举一动、情绪变化。体现了李老师与毛毛之间是良好的师幼关系。材料中，李老师与毛毛可以平等地交谈。体现了师幼平等交流的特点。李老师与幼儿建立个人关系，材料中的李老师能够关注到每个幼儿的情绪变化，与毛毛进行交谈，说明李老师与毛毛之间建立了良好的个人关系。材料中，李老师能够在集体活动

13、中向全班幼儿解释毛毛戴眼镜的原因，不希望因此影响同伴之间的关系。体现了李老师注重同伴关系的建立。 14阅读以下三则材料，回答问题。材料1：午餐快结束了，大部分幼儿已经出去散步了，只见明明等三四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，每次其他小朋友都吃了一半了，还不见他们几个小朋友动勺子，碗里看上去就没动过似的，提醒几次才嚼到嘴里一点点馒头但是只嚼不咽所以每次都吃到最后。材料2：周一中午，我们分完了饭菜，然后和宝宝们一起认识丸子、西红柿炒鸡蛋、紫菜鸡蛋汤，主食是馒头，说完后宝宝们吃了起来，只见小鹏的盘子里只吃了西红柿，鸡蛋都挑了出来，另外，两个菜一动没动，并且还用左手拿着勺子，舀菜也是歪歪扭扭的，吃到嘴里的还

14、不如洒到外面的多。材料3：小亮小朋友很快的吃完了饭菜，并找老师又盛了一碗。问题：(1)在幼儿园中，对幼儿的进餐要求是什么?(2)材料中的幼儿存在哪些进餐问题，应如何改善。解析：(1)按时定位进餐，食前有准备；饮食定量，控制零食；不偏食、挑食；注意饮食卫生和就餐礼貌。(2)材料中的幼儿在进餐的过程中存在没有食欲、挑食厌食等问题，具体表现在材料1中的幼儿吃饭速度慢，进餐时心不在焉，食量小：材料2中的幼儿进餐时只吃西红柿不吃鸡蛋和青菜。影响幼儿进餐的因素有饭菜不符合幼儿的口味，没有良好的进餐环境成人不良习惯潜移默化地影响。所以在安排幼儿的进餐时应该考虑以下因素：科学合理；营养均衡；增进食欲。托儿机构

15、的膳食要能增进和保持幼儿的食欲，应做到以下几点：食物多样化，讲究色、香、味、形；创造良好的就餐环境；养成良好的饮食习惯；保持愉悦的情绪。另外，还需考虑到清洁卫生、有利消化的问题。清洁卫生：托儿机构的膳食必须保证清洁卫生新鲜良好。从采购、加工到成品都必须进行严格的卫生监控做到万无一失。有利消化：婴幼儿的消化系统尚未发育完善，在烹饪食物时要注意食物要煮熟、烧透，避免油腻、辛辣、刺激的食物，有利于儿童的消化吸收，做到碎、细、软、烂。15小班幼儿在角色游戏区活动，文文在邮局里无所事事，摆弄一个称重器。在此之前，孩子们没有“邮局”这个角色游戏的经验。教师看到这种情况，拿了一个盒子走过去，对文文说：“我想

16、把这个寄到超市去(旁边有超市游戏区)，你能帮我称一下吗?”文文马上接过盒子，放在称重器上，看了一下，说：“100克!”教师问：“多少钱?”“l0块钱。”教师假装付了钱，文文立刻把盒子送到了隔壁的超市。接着，有几个小朋友也学着教师的样子将一些东西寄到旁边的医院、美容院、娃娃家，邮局变得热闹起来。 请分析在这个案例中，教师是如何干预幼儿游戏的。 解析：在这个案例中，教师采用的是内部干 预的方法，以顾客身份参与幼儿的邮局游戏，虽然没有给幼儿直接建议他们该怎么做，但以角色行为暗示了游戏方法，提示幼儿可以如何进行游戏。对于没有多少生活经验的小班幼儿来说，教师参与游戏、通过角色行为给予游戏暗示的方法比简单

17、的几句建议来得更有效。 16请以“表情”为主题，设计一个中班社会活动。 解析：中班社会活动：表情畅想曲 (1)活动目标： 认识各种各样的脸部表情。 理解各种表情所表达的心情。知道可以从人的表情中了解别人的心情。 结合日常游戏，通过画表情来表达自己的心情。 (2)活动准备： 哭、笑表情图谱每组一份。 故事课件：碰碰船。(两个孩子在玩碰碰船时撞在了一起，一幼儿脸部表情为很开心，另一幼儿脸部表情为空白。) 操作卡片：小朋友活动情景图片(脸部表情为空白)。 记号笔人手一支。 (3)活动过程： 看看讲讲各种表情(哭、笑、生气) 幼儿看看讲讲表情图谱。 师：今天老师带来了几位小客人，你们看看他们怎么了?为

18、什么会这样?(幼儿操作，互相讲讲。) 集中讨论、交流： 师：谁来告诉大家小客人们怎么了?为什么会这样? 幼A：这位小客人他在哭，可能他什么地方很痛。 幼B：这位小客人在笑，因为他很高兴。 幼C：我的客人很生气，因为有人欺负他。 师生共同小结：哭、笑、生气有一个共同的名字，叫表情。 选择不同的表情讲述故事结尾 听故事碰碰船。 师：这些表情都藏在一个故事里，你们想听吗?(结合故事课件，教师讲述故事，全体幼儿听故事。) 幼儿自由选择表情图讲述故事结尾。 师：小强和小语的船碰到了一起，小强很开心，可是小语会怎么样呢?请你选出一个表情图片和好朋友来讲。 (幼儿操作讲述。) 集体讨论，引导幼儿讲述自己的选择，并能讲讲为什么。 师：谁来告诉大家小语会怎么样?(结合自己所选的表情图，填图讲述。) 幼A：小语会哭，因为他们两人的船撞了，水溅到了她的眼睛里。 幼B：小语会笑，因为碰碰船撞到一起很好玩。 幼C：小语会很生气，因为小强撞到了她的船。(评：图片上小语的表情没有表达出来，留给孩子一个自由想象的空间。幼儿讲述的各种表情都符合逻辑，使孩子们能体会到成功的喜悦，并且懂得可以通过人的表情知道他的心情。) 扩散性思维：丰富幼儿对表情的认识。 师：小语除了会哭、笑、生气外，她可能还会