许昌幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》考试幼儿考试试题及答案

1、第 页 许昌幼儿教师招聘教师资格证幼儿保教知识与能力考试幼儿考试试题及答案一、单选题1有差别的微笑的出现是( )发生的标志。A.最初诱发性微笑B.最初社会性微笑C.最初生理性微笑D.最初自发性微笑 答案：B解析：B【解析】有差别的微笑的出现，是最初社会性微笑发生的标志。 2婴儿喜欢将东西扔在地上，成人捡起来给他后，他又扔在地上，如此重复，乐此不疲，这一现象说明婴儿喜欢（ ）。A.抓握物体B.重复连锁动作C.手的动作D.玩东西 答案：B解析：1岁左右的婴儿最喜欢用物体做重复的动作，这被称为重复连锁动作。他们一旦发现了有趣或有效的动作，就会不停地重复。在这些重复中，婴儿手的动作越来越灵活，越来越准

2、确。 3下列说法中属于蒙台梭利教育观点的是( ) A.注重感官教育B.注重集体教学作用C.重视实物使用D.通过游戏使自由与纪律相协调 答案：A解析：蒙台梭利注重感官教育。 4在正常情况下，( )最易造成“分离焦虑”。 A、小班幼儿入园初期B、幼儿园放假后C、老生新学期开学D、每周一早上 答案：A解析：分离焦虑是孩子离开母亲时出现的一种消极的情绪体验，小班幼儿入园初期最容易造成分离焦虑症。故选A。 5在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（）。A、发挥一日生活的整体功能原则B、重视年龄特点和个体

3、差异原则C、尊重儿童原则D、实践性原则 答案：A解析：幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。 6下列不属于学前教育小学化倾向的原因是（）。A、家长望子成龙的心态B、幼儿的兴趣C、师资力量薄弱D、办学条件差 答案：B解析：幼儿的兴趣不属于学前教育小学化倾向的原因。 7在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题往往雷同，这说明幼儿想象的特点是( ) A.想象无预定目的，由外界刺激直接引起B.想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化C.想象的内

4、容零散，无系统性，形象间不能产生联系D.以想象过程为满足，没有目的性答案：A解析：题干的描述说明幼儿想象无预定目的，由外界刺激直接引起。 8幼儿看到天上白云的形状，一会儿想象它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想象它是一座会动的“山”这种想象属于（）。 A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.幻想答案：A解析：想象是对头脑中已有的表象进行加工和改造，建立新形象的过程。想象可以根据是否有预定目的，分为无意想象与有意想象。幼儿的想象，主要是无意想象。他们的想象事先常常没有什么目的，往往由外界刺激直接引起，并随外界刺激的变化而变化。学前中、晚期，在教育的影响下，随着语言的发展，经验的丰富，幼儿想象的有意性

5、逐步发展。中班幼儿的想象已有初步的目的性，大班幼儿想象的目的性更强，他们在进行想象活动之前，基本都能有一个明确的预定主题，并能根据预定的主题，有意地、稳定地进行想象。在题干中外界的刺激物云彩的变化引起幼儿的想象，这是典型的无意想象，要把握好这几个关于想象的概念。 9幼儿园教育应以（）为基本的活动方式。 A.学习B.上课C.玩耍D.游戏答案：D解析：游戏是儿童最喜爱的活动，同时也是儿童最基本的活动。因此幼儿园教育应该遵循儿童的身心发展特点，以游戏为基本的活动方式。此外。在幼儿园管理条例、幼儿园工作规程以及幼儿园教育指导纲要中，都明确提出：在幼儿园中，要以游戏为基本活动方式，寓教育于各项活动之中。

6、所以本题选D。 10（）是幼儿教师最常用的和最普遍使用的教育教学方法。 A.直观形象法B.语言法C.角色扮演法D.表扬鼓励法答案：B解析：本题主要考查的是幼儿园常用的教学方法。运用丰富的语言进行描述是最长用的教育教学方法。 二、解析题11秋天到来了，某幼儿园的幼儿们对周边的环境变化有了明显的感知。在一次收集落叶的活动中，孩子们不经意地发现了草地上蹦跳的蚱蜢，个个惊喜万分，情不自禁捉起小蚱蜢。 “这是什么虫子，它会飞吗?”“咦，怎么有的小蚱蜢是绿的有的是黄的?”幼儿对小蚱蜢有着不同的疑惑。这一幕被该幼儿园园长看到了，邀请您来设计一个课程。从孩子对蚱蜢的兴趣出发，开展“小蚱蜢逛农田”活动，旨在锻炼

7、幼儿走、跑、跳的基本动作，体验模仿小蚱蜢做运动的乐趣，并充分利用该园现有的垫子、轮胎、平衡木、圈、跨栏等体育器械为小班幼儿创设一个“小蚱蜢种粮”的自然场景，以及“小蚱蜢吃粮”活动。 解析：小蚱蜢吃粮(小班) (一)活动目标 (1)在小蚱蜢“种粮”和“吃粮”的过程中，锻炼幼儿走、跑、跳的基本动作，在游戏中进一步了解秋虫蚱蜢； (2)在活动中感受互相合作的快乐，体验模仿小蚱蜢做运动的乐趣。 (二)活动准备 垫子、轮胎、平衡木、圈、跨栏等体育器械，幼儿身上贴好黄或绿记号。 (三)活动过程 1热身运动 (1)教师扮演蚱蜢妈妈，幼儿扮演小蚱蜢，跟着妈妈做运动。师：秋天到啦，蚱蜢宝宝跟着妈妈一起出门做运动

8、吧。 (2)教师和幼儿随音乐做模仿操“小蚱蜢，学跳高，一跳跳上狗尾草，腿一伸，脚一翘，哪个有我跳得高”。 2小蚱蜢种粮 (1)介绍游戏规则。 师：“看，这就是我们的农田，有四条种粮路线，每条路线都由垫子、轮胎、平衡木、圈、跨栏组合而成。”幼儿分为四组，每组5人，每人手中有种粮所需要的不同工具。每组第一个幼儿出发，越过障碍物去取一颗粮食种子，返回将种子交给第二个幼儿，第二个幼儿再前往负责种下种子(放入筐内)，种下后返回。以此类推，第三个幼儿负责浇水，第四个幼儿负责施肥，第五个幼儿负责收粮。在规定时间内，收获粮食最多的一队获胜。 (2)游戏过程中教师注意幼儿出汗情况；并时刻提醒幼儿注意安全，鼓励幼

9、儿不怕困难，勇往直前。 师：他们为什么收获的粮食最多呢?(引导幼儿发现互相合作的重要性)(3)再次比赛。 3小蚱蜢吃粮 师：粮食种好啦，跟着妈妈一起去农田里吃粮食吧。 (1)介绍游戏规则。 师：这里就是农田啦，绿色两块、黄色两块，绿色的是菜地，黄色的是水稻，由三根不同高度的橡皮筋分割开来，要想吃到最美味的粮食，就要跳过最高的皮筋。在吃的过程中，如果听到“青蛙来了”的信号时，就要立即躲避到与自己颜色相同的农田中(幼儿身上已贴好黄或绿记号)，等“青蛙”走了再继续吃粮。被“青蛙”抓到的小蚱蜢要停止一轮比赛。 (2)游戏23次。 4放松运动 引导幼儿坐在“草地上”一起随音乐做腿部放松动作。 师：蚱蜢宝

10、宝们，吃饱了吗?跟妈妈一起到草丛里去休息一会吧。 师：其实秋天还有许多昆虫呢，下次我们一起邀请它们来开一个秋虫运动会吧。 三、问答题12列出幼儿园课程生活化的实施要求并分别举例说明。 解析：幼儿园教育指导纲要(试行)指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验(1)幼儿园课程内容选择的生活化纲要中指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。例如：课程内容的安排可依据节日顺序展开，或者依据时令、季节变化规律来组织

11、等。(2)幼儿园课程资源利用的生活化陶行知先生主张“社会即学校”，认为学前教育机构的教育不能局限于狭小的教室，应让幼儿回归大自然、大社会的怀抱。例如：主题活动“春天”，教师可利用春天的树木、景色变化等自然资源组织活动;幼儿园中组织“安全防火活动”，可利用幼儿家长的职业进行课程组织。(3)幼儿园课程教学实施的生活化根据幼儿的年龄特点，将富有教育意义的生活内容纳入课程领域，课程实施中教师应提倡为幼儿创设多种多样的生活化学习情境，加强教育同生活的联系，学前儿童在各种情境中的经验加以整合。例如：提供丰富的材料与玩具、人际关系、操作探索中获得各种经验。又如：为了了解秋天的变化，教师组织主题活动“金色的秋

12、天”，带领幼儿到户外摘果实、捡树叶活动满足幼儿的探索心理，真正了解秋天的特点。13简述学前儿童心理发展的基本趋势。 解析：（1）从简单到复杂；（2）从具体到抽象；（3）从被动到主动；（4）从零乱到成体系，对事物的态度由不稳定到稳定。 14简述发展适宜性课程的概念。 解析：(1)发展适宜性课程应该是综合性的； (2)发展适宜性课程建立在教师对幼儿充分观察和了解的基础上； (3)发展适宜性课程是一个互动学习的过程； (4)发展适宜性课程应该是具体的、真实的，与幼儿日常生活关联的。 15午睡时，小一班的浩浩小朋友向老师哭诉：“我难受，喉咙痛!”老师摸摸浩浩的额头，有点烫手，然后观察其他部位，发现他的

13、唇、手掌、足底、臀部等处有红色的小丘疹，口腔内还出现了一些水泡。老师马上将此情况告知家长，并要求家长带他去医院检查。第二天检查结果出来了，浩浩被确诊为“手足口病”。请结合以上材料分析，小一班的保教人员要采取哪些有针对性的预防措施。解析：(1)控制传染源。小一班的老师及时将浩浩的情况告知家长，在第一时间内做到了对传染源的早发现、早隔离。 (2)切断传播途径。小一班的老师要做好幼儿园环境的全面消毒，开窗通风，保持空气清新，注意幼儿饮食卫生。(3)提高易感人群的抵抗力。小一班的老师可组织幼儿到户外锻炼，增强幼儿体质，也可采用预防接种的方法来提高幼儿抗感染的能力。16简述研究幼儿心理时应坚持的原则。 解析：(1)客观性原则 所谓客观性原则，首先是指必须考虑到儿童心理发生发展的客观基础，包括儿童周围的社会生活条件和教育条件，也包括儿童大脑发育的特点和状况。 (