独立学院生物工程专业学风调查及学风建设对策

1、独立学院生物工程专业学风调查及学风建立对策摘要：学风建立对大学生成长成才具有积极的熏陶作用。独立学院学生有着自己独特的个性和思想，文章针对独立学院生物工程专业学风中所出现的问题，通过问卷调查分析根源，找出问题的症结所在，并提出了几点关于加强学风建立的对策建议。关键词：独立学院；生物工程；学风建立；对策生物工程专业被誉为21世纪最有前途，最有希望的专业，可现阶段我国生物工程本科专业的就业率保持在80%左右，根据教育部就业率数据统计显示，与其它工科类本科专业相比，生物工程专业就业率偏低。第三批本科专业教育本钱自己承当，较高的教育本钱与不乐观的就业形式形成了严重冲突，导致很多学消费生自卑心理、失去学

2、习动力，最终造成了严重的学风问题。学风是学校长期积累形成一种气氛，一种精神。从狭义上讲，学风是指学生学习风气，是学生的学习目的、学习态度、学习才能、学习品质等内在人格作用于主体本身而产生的部反映。从广义上讲,学风是指学校师生的学习风气、治学风气和学术风气。是否有良好的学风直接决定着一所学校教育的质量的好坏，是学校“软实力强弱的表达。本文通过问卷调查现代科技学院生物工程专业学生自信心、专业理解、就业意向、学校教学、学习才能、学习态度，给出了相应对策。1问卷调查结果和分析选取了现代科技学院生物工程专业学生进展了问卷普查，共发放问卷189份，回收问卷175份，有效问卷175份，其中06级54份，07

3、级56份，08级65份。从表1中分析说明学生有比拟强的自信心，与一二本同学相比32.6%的学生认为比他们有优势没什么区别的占41.7，根据SAS计算说明三个年级学生的差异不明显。并且认为有优势的选择从低年级到高年级依次递增。原因可能是随着年龄的增长，学生的心理日渐成熟，人生观和价值观更好的形成，分析问题越来越理性。对于本专业的爱好程度68.6%的学生说明非常喜欢或比拟喜欢，在对专业无所谓和讨厌的学生群中，06级的学生高达48.1%。高考志愿项说明我院生工专业学生69.7%为非第一志愿录取，很多是被调剂过来。在对专业的理解度调查中61.1%的学生对专业理解不够和不理解，而学校专业介绍这一因子中6

4、2.8%的学生认为学校的专业介绍不够或欠缺，其中06级高达76%。对于专业意向3个因素的调查说明，学生对今后从事本专业相关工作的兴趣很大，66.3%的学生愿意从事，方差分析结果差异不明显，只有9.1%的学生不愿意。然而与之相反，学生对专业就业方向理解甚少，高达72.5%的学生有些理解或者根本不清楚自己的就业方向，其中06级达90.7%。与此同时，学生对就业前景也不看好，35.4%对就业悲观，其中06级更到达57.4%以上三个层面说明我院生工专业学生在对专业的认同感上有所欠缺，对专业的不喜欢，导致了学习目的性的不明确，就业状况加重了学习兴趣的低迷。学生对于学校的课程设置关心度不够，37.1%的学

5、生属于有什么就上什么课。对于老师，调查数据给予了较高的评价，72.0%的学生认为老师有较高的专业素质。学习才能上从专业课和非专业课两个方面调查，两方面的数据说明2/3左右的学生认为课程难度适宜，高年级的数据明显高于低年级，Dunan分析说明08级和06、07级存在着明显的差异。对于学习态度的3个因子的分析中，学生对专业信息和知识的关注度过低，经常关注的只占6.8%，大局部学生只能偶然关注，另外24.0%的学生只有在迫不得已如课程作业需要才会查找。68.6%的学生对电脑在学习和娱乐功用有比拟合理的尺度，但仍然有31.5%的学生处理不好两者的关系，三个年级中08级明显高于高年级。对于专业的讲座方面

6、，可以主动去寻找的学生数量过低只占4.6%，68%的学生需要通过行政命令才能去听，27.4%更是从来不关心或者逃避这类型的讲座。通过Dunan分析06级和07、08级差异显著，06级显著优于低年级。以上三个层面说明：学校有较好的软硬件条件，学生的学习态度不端正，学习目的不明确，学习不主动，比拟急躁，自制力差等现状。2促进学风建立的对策影响学风的因素是多方面，针对从调查中发现的问题，通过对成因的分析，笔者提出以下建议，以进一步改善和进步独立学院生物工程专业学风。加强思想政治教育。独立学院学生性格比拟张扬、叛逆，在经过高考的挫折之后相对于一二本的学生会有自卑心理。加强思想政治教育首先要进一步增强学

7、生的自信心，让他们破除掉“破罐子破碎的心理，树立起远大的目的。其次克制急躁心理，变被动为主动，增强学生的责任心，变“要我学为“我要学,引导学生树立积极向上良好学风。再次，加强学生自我管理、自我教育、自我效劳的意识，培养独立人格。最后，理解学生的思想动态。把握学生学习目的,针对学生思想实际适时开展理想信念教育、爱国主义教育、感恩教育，引导学生树立正确的人生观、价值观，学会深化地对待问题，理性的考虑问题，坚持不懈进展正确的专业引导。有方案有步骤的进展专业引导，一年级侧重于对专业全面系统的介绍，使学生明白生工专业的学科框架，学科地位，专业前景，清楚根底课与专业的关系。二年级侧重引导学生关注科技前沿，

8、接触课外科技活动，以课外科技带动学生专业学习兴趣。要求学生早进实验室，早参加专业课题，形成学生之间的“比、学、赶的场面。三、四年级引导学生关注社会需求，引导学生参与社会理论实习，理解社会需求动态，明确专业学习方向。以就业为导向，抓好就业培训。在针对学生所处的不同年级、阶段开展与之适应的就业辅导，增强学生的就业意识与紧迫感。一年级学生进校后进展职业启蒙教育，促使学生制定大学期间的学业规划，确定初步的学习目的。二年级鼓励学生组织和参加各种专业知识、专业技能类竞赛。鼓励学生参与专业亲密相关的社会理论活动。在各种比赛和理论中开阔学生眼界，增强学生专业技能，使学生进一步认识自己，进步自己。针对生物工程专

9、业的特殊性，在三、四年级学生以考研和就业并重，引导学生进一步提升自己的专业层次，做研究型人才。加强学生管理，发挥学生骨干力量。要充分发挥学生骨干的力量，第一要树立起学生干部的模范带头作用，大局部学生干部都是在德、智、体等方面优秀的学生，有着高度的责任感、积极进取的精神和较好的自我教育、自我管理、自我效劳才能。学生干部带头参加课外科技、参加社会理论、参与课题研究，以点带面，形成一个良好的示范作用。第二要发挥学生干部的帮扶作用，要求学生党员、班委对班上学习自觉才能差、自制才能弱的同学进展有效的监视，进展一对一帮扶。第三要激发学生干部的创新意识，促使学生干部在工作中可以开动脑筋，积极进取，使工作更具有吸引力和挑战性，创始性的组织