浅谈对物理学困生的教学方法

1、浅谈对物理学困生的教学方法浅谈对物理学困生的教学方法摘要：对物理学困生因材施教，进步他们学习物理的兴趣和效果，是中学物理教学中的难点之一。在教育学和心理学理论的根底之上，提出了一些针对物理学困生进展有效教学的教学方法，并在理论中验证其可行性。论文联盟关键词：物理；学困生；有效教学；教学方法；理论学困生有以下特点：根底差，承受才能弱；学习目的不明确，注意的稳定性差；学习迁移才能差等。针对以上特点，教学内容应以根底为主，着重培养学生的学习兴趣和学习的成功感。注重根底的训练，使学生的根底打得扎实，体验到成功的快乐。注重课堂教学，采用当堂清，堂堂清的教学方法，使学困生在课堂上解决问题，以到达进步教学效

2、果，减轻学生负担的目的。一、在内容选择方面讲的内容不能深，不能一步跨太远，要每一步都加以应用，特别要和生活相联络，才使学生有兴趣，才能更好理解。不能让他们总是觉得学习是遥不可及的，要让他们跳一下就能摘到桃子。例如：在讲授?电功率?这个内容时，将最根本的知识和学生进展讨论学习，比方将电功率概念、电功率的计算公式、额定功率、实际功率这些问题尽量讲得简明易懂，在练习时只是将一些量直接代入，也不涉及单位换算等。这样一来，就可以让学生掌握最根本的知识，而且有学习的积极性。二、在内容安排方面1.讲课内容要尽可能早地讲完。不要嗦，作无谓的重复。学困生对学习的有意注意保持时间比优生要短，必须在他们精力最集中的

3、时间内授课。空洞地重复并不能有效地让学生掌握知识，反而会使他们觉得厌烦。事实上，很多学困生并不是智力不行，而是由于各种原因，缺乏学习上必要的根底知识，并且在学习态度和学习的积极性方面比优等生差。有个别教师在做学困生的教育工作时，误以为讲得慢点，不断重复就可以到达很好的教学效果，事实证明这种做法是行不通的。讲课要有一定的强度不等于深度，不然学生就会松，进而听不进去。2.讲课不要将问题讲得复杂化。要讲得简单，尽可能先讲重要的，再讲次要的。对优等生和学困生的授课是有所区别的。区别的是内容的深度、思维的跳跃度、计算的复杂程度。讲得哪里粗、哪里细，都要精打细算。在有些对于他们难以掌握的地方，要大胆地舍弃

4、。在讲课后还要让学生进展理论练习，到达学什么，就掌握什么，堂堂清。3.切忌空讲理论，要结合实例对所讲的内容加以应用，深化。比方，我在讲功那一节课时，我整节课围绕如以下图所示的过程，谈人对所提的物体有没有做功，做了多少功，让学生掌握功这节课的根底知识。三、在讲授技巧方面在教育教学过程中，要坚持联络实际问题和通过实际演示实验进展授课，使学生的新知识和已有知识产生联结，从而构建自己的知识系统。从学生感兴趣的实际问题着手并通过学生的实际活动来展开师生间共同分析和解决问题的活动。让学生多理解生活中的物理知识，使这些知识对学生以后的生活有所帮助，能用来解释生活。久而久之，学生就能听得进物理知识，能听课，课

5、堂上做题就能理解题目，就一定会有进步。特别是在课堂的后半段，要适当讲习题和练习，讲在日常生活中与物理相关的事例和感悟。这既调节了课堂气氛，又能把学生吸引过来，消除课堂中的沉闷，并加强师生之间和学生之间的交流和碰撞。如此一来，学生并不会觉得上课是一件枯燥无味的事情。讲课要有感情，讲话要有力，要抑扬顿挫，表情丰富，并带有俗语。切忌讲课软弱无力，昏昏欲睡。讲课要引起学生共鸣，使他们都投入教师的讲课中来，这样就不会分神。热烈的课堂气氛会消除疲劳，师生关系会更融洽。四、在安排作业方面要安排三种类别的作业，一是在书本上能找到的根本概念，让学生养成先复习后做题的习惯；二是最根本的应用和计算，一步到位的；三是

6、开拓知识和增强学习兴趣的，要防止复杂的计算。这样才能使学生逐步尝到学习的乐趣，逐步引导他们进入物理的世界。五、在课后辅导方面针对学困生学习上根底知识不扎实、新知识理解程度低以及对学习缺乏自信心的实际，我在课后辅导方面对他们同优生有所区别。首先是从进步学习物理的兴趣出发，着重应用。比方，在辅导?家庭电路与平安用电?方面的知识时，我用自制的家庭电路模型和学生们一起进展研究，对于家庭各元件逐个进展分析，再由教师进展演示短路现象。这样一来，学生觉得学习的物理知识是有用的，是和生活相联络的，也是可以理解的。又比方，在辅导?声音与环境?方面的知识时，我利用自己在音乐方面的优势，自带了一把吉他，先演奏一曲，再进展