《PLC应用技术》教学探讨

1、?PLC应用技术?教学讨论摘要：提出了通过工程式模块教学、直观教学、应用多媒体辅助教学、引导激发学习兴趣的教学及分层教学法来进步学生的学习兴趣和教学效果，培养学生分析问题和解决问题的才能。关键词：工程式模块教学直观教学应用多媒体辅助教学引导激发学生兴趣的教学分层教学法0引言可编程序控制器简称PL，目前以微处理器为核心的PL得到了迅速的开展和应用，PL不仅应用于传统的顺序控制，还广泛应用于传统的闭环控制、运动控制、数据处理以及复杂的分布式控制系统，因此在工业消费中具有广阔的应用前景，被誉为现代工业消费自动化的三大支柱PL技术、机器人、计算机辅助设计和制造之一。而且随着科技的开展，必将会获得更大的

2、开展空间。根据这一开展趋势及需求，PL技术已成为职业技术学校机电专业的一门必修课，并且在职业技能鉴定中PL已成为高级维修电工及以上等级指定的考核内容。?PL应用技术?是一门将理论知识和技能训练融为一体的理论性较强的专业课程，具有多变性、综合性、典型性、理论性和应用性等特点，在教学过程中，一方面由于职业学校学生根底薄弱，而且近几年学生生源素质不断下降，导致职业学校老师的教学难度增加；另一方面在专业课程的使用方面，还没有成熟的、统一的职业学校配套教材。那么，如何上好?PL应用技术?这门课，进步教学质量及学生的学习兴趣？我结合多年的教学经历对?PL应用技术?的教材和教学方法进展了改革和创新，经过试行

3、，获得了较好的教学效果。1在教学内容上，合理的改革教材用于?PL应用技术?教学的教材，一般都是按照：根本工作原理、根本指令、根本应用、根本操作等分成几个章节。而老师在施行教学时，那么要考虑有利于学生的认知过程而进展教学。假如任课老师按照教材的先后顺序进展教学，也就是先讲授完根本指令、再讲授根本指令的应用，最后再进展根本操作。这样当讲授一段时间，27条根本指令讲完后，由于指令比拟多，学习后的印象不结实，容易引起混淆。到讲授根本指令的应用时，又得对涉及到的指令进展学习，学习效率不高。到最后进展根本操作时，又得学习前面的内容，教学效果不好。于是，我对?PL应用技术?的教材进展了改革，重新自编教材，采

4、用工程式模块教学。以三菱FX2N系列PL为例，把?PL应用技术?分解成三个模块，分别是根本指令及应用局部、功能指令及应用局部、工程理论局部。每个模块由几个工程组成。每个工程的内容都包括了：应用实例的控制要求及消费目的、所用到的根本指令、用PL实现控制的线路、PL的I/分配表及接线图、梯形图或指令编程、调试运行程序、考核标准。每个模块内的工程都是按照由易到难的程度安排教学的先后顺序。模块一包括编程器及编程软件的应用、保持电路及优先电路、定时计数电路及两定时器接力延时、微分脉冲电路及分频电路、三相异步电动机既能点动又能长动的控制、三相异步电动机正反转的控制、小车自动往返的控制共8个工程，这8个工程

5、作为PL根本原理及简单指令的应用。模块二包括三台电动机顺序启动、逆序停顿的控制、三相异步电动机Y-降压启动的控制、用PL实现交通信号灯系统的自动控制、机械手的自动控制共4个工程，这4个工程作为功能指令及应用局部的学习。从上面列举的两个模块可知，任课老师精选的每一个工程实例都有一定的连接性、科学性，都是由简到繁，由易到难。因此要改革传统的教学为工程式模块教学，首先就是要精心合理的设计好每一个实例工程。这些实例工程既要方便学生的学习，能激发学生的学习兴趣，又要包括本课程的所有知识点。2在教学上，注重教学的直观直观教学不仅可以激发学生的学习兴趣，同时还可以培养学生观察问题的才能，增强学生的感性认识，

6、进步学生的思维空间和想象才能，有利于对所学知识的加深和理解。例如：在讲解PL的外部构造时，老师不在教室讲，而是把学生带到实验室让学生先观看PL试验板，理解PL的外部构造及外围设备，有一定的感性认识以后，再看着试验板对学生进展讲解。这样比单纯在教室里讲纯理论，学生更容易承受，更能加深学生对所学知识的理解，教学效果会更好。3在教学上，应用多媒体课件辅助教学应用多媒体技术制作电子课件，用生动丰富的画面吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如在讲解运料小车的往返运行控制的程序时，学生对整个控制过程容易混淆，老师可以借助多媒体技术，制作多媒体课件，应用一幅幅丰富生动的图片和动面来描绘运料小车的整个控制

7、过程。当按下启动按钮后，运料小车第一次前进向右运动，碰到限位开关SQ1后，小车第一次后退向左运动；当小车后退碰到限位开关SQ2后，小车停5S后，第二次前进向右运动，碰到限位开关SQ1时，小车无影响继续前进，直到碰到限位开关SQ3时，小车才第二次后退向左运动；当第二次后退碰到限位开关SQ1时，小车无影响继续后退，直到碰到限位开关SQ2时，小车才停顿运行。通过一幅幅形象生动的画面和动画，使学生对运料小车的的整个控制过程有了更明晰的认识，印象更深，不容易混淆，有助于整个程序的理解。4在教学过程中，注意通过引导来激发学生的学习兴趣我们所选择的每个工程都应以实例为重点，而这些实例都与我们身边的生活、消费

8、亲密相关。这样学生就会对学习内容感兴趣，认识到可以学以致用，就会激发学生的学习兴趣。兴趣是学生主动学习的动力之一，他们对学习的追求常常来源于兴趣。但凡有兴趣的东西，就容易激发学生的学习热情，引起学生的考虑，学生假设能有兴趣的学，教学就成功了一半。因此在教学中，老师要把握时机，结合教材特点，把有兴趣的东西引入课堂，而这些东西越接近学生的日常生活，学生对所学知识就越容易理解，学生的学习兴趣就越浓，从而就能进步学生学习的自觉性和主动性。老师应积极利用这一点引导学生主动考虑，从开场老师提出问题，激发学生的学习兴趣，引导学生分析问题，如何解决问题；到逐渐地由学生提出问题，自行分析问题，到解决问题。这样不

9、但进步了学生学习PL的兴趣，而且还进步了学生分析问题和解决问题的才能；同时还在享受成就感的同时培养了学生的自信心。5在教学过程中，进展教学的创新?PL应用技术?这门课在教学过程中，既有一般又有特殊，既有新授又有复习，既有理论又有实训，既有工作原理又有编程方法，既有典型单元程序又有复杂实用实例，同时职业学校的学生又是一个学习基储学习习惯和学习动机差异很大的群体，这就要求我们职业学校的老师无论是理论教学还是实训教学，都要努力做到因材施教，在如何充分调动学生的学习积极性和学习主动性上下功夫。因此在实训教学时，不是每个同学都完成一样的实训任务，而是采取因人而异的分层教学法，即按学生的学习才能分组，每组完成不同的实训目的。学习成绩差的同学在规定的时间内只需做完根本的实训工程即可，而学习成绩好的同学在规定的时间内除了做完根本的实训工程外，还要安排一定量的选修实训工程，让学生自主选择，老师现场指导。促使学生自主地分析实训中存在的问题，在老师的指导下或自己独立的找出解决问题的方法，最后写出实训报告交老师修改。从而使成绩好和成绩差的同学在PL实训过程中，不但能充分调动学习的积极性，挖掘自己的潜力，而且也可以得到应有的锻炼和培养。通过以上几方面的教学改革和创新，教学理论证明，不但进步了学生的学习兴趣和教学效果，而且也培养了学生分析问