2022年入学准备修改教案

1、1.名师精编优秀教案学校生教学目标 1、熟悉语文书,明白语文书的基本结构；2、能在语言环境中读准“ 小、学、生” 三个生字的读音；能认读词语“ 学校生”；会读句子“ 我是 学校生” ；3、通过看图说话、儿歌学习,感受成为学校生是很欢乐的；4、培育同学认真看,认真听,大声说话,大胆发言的习惯；教学重难点：1. 能在语言环境中读准“ 小、学、生” 三个生字的读音；能认读词语“ 学校生”；会读句子“ 我是 学校生2. 通过看图说话、儿歌学习,感受成为学校生是很欢乐的；课时：2 课时 教学过程 一、看图引入,学习词句：1、出示课文插图,引导同学观看：图中画了谁？他在干什么？（1）老师示范说,同学边听边

2、记；（2）同学练习说；2、明白“ 同学” 的意思,熟悉“ 小” 字；（1）师表达：到学校里来读书,学学问的人就是同学；板书：同学（2）跟老师读“ 同学”（齐读,指名读,正音,开小火车读）（3）师表达：在学校读书的同学叫学校生；板书：小（4）指名读：“ 学校生” ；（5）师表达：看看“ 小” 的字形怎样记？出示课文中的题头画,指名说（6）师在田字格中书写,并点名这格子叫“ 田字格”,老师边写边说笔画和笔顺；这种记字的方法真好玩；让我们学着方方一起来做做动作,记记这个“ 小”拿出右手,跟着老师在手心上来写一写；3、朗读句子“ 我是学校生”；（1）听老师用上“ 学校生” 这个词语说一句话；（我是学校

3、生） ；谁也会说这句话？（ 2）现在开头就是一名学校生了,那多兴奋啊, 谁能面带笑容高兴奋兴读这句句子？（自由练读）（3）出示句子,师点着句子带读,生齐读；二、看图说话,巩固词句 1、出示课后练习 1 中的第一幅图（1）老师介绍图上的两位小伴侣是怎么说的；（2）要求同学学着他们的样子相互介绍；拨：和别人一样,我们说话时可以用上“ 也”；2、出示课后练习 1 中的其次幅图（指名同桌示范,评议,开双轨火车练说）老师适时点（1）老师介绍图上的两位小伴侣是怎么说的；告知同学：大家一起说时,要用“ 我们”；（2）老师与同学协作着说一说；3、四人小组练习：你说,我说,大家说；任选刚才的三句句子,配上动作说

4、一说；三、小结1、今日, 我们熟悉了三个生字（出示, 齐读, 打乱后再出示, 再读） 也知道了一个词 （出示, 齐读）,仍学习说了一句话“ 我是学校生；” ；你们学得很认真,真是爱学习的学校生；四、熟悉语文书,进行看书指导名师精编 优秀教案1、过渡：今日大家学习的内容都在我们的书上,让我们一起来熟悉我们的的好伴侣语文书吧！出示语文书,告知同学语文书中的一些组成部分,如目录、课题和课文等；2、指导怎样看书；（1）老师示范,边讲解看书时留意的要点；（2）指导同学“ 字字过目” 读书；（左手轻轻压,右手指着渐渐移,眼睛跟着看,字字都过目）3、读第一课：师讲课文结构,带读第一课,生齐读课文；4、爱惜书

5、本训练：读完了书,怎么放呢？看老师的动作,说一说（轻轻合拢书本,当心摆放在书桌角上；）五、嬉戏巩固,复习认读“ 学校生”1、叫号嬉戏；说明：叫号嬉戏：嬉戏预备：相关的卡片：学校生 嬉戏步骤：（ 1）先后出示三个生字,在字上编上号码（ 2）一起依据老师念儿歌的节奏拍手（问：一号一号是什么？）；（ 3）同学齐声回答（答：如一号一号“ 小、小、小“ ； 老师可以换一种问法： “小 、小是几号？”同学齐声回答： “ 小 、小是一号； ” 加大难度,老师仍可以问：“ 一二号是什么？”生齐答：“ 一二号是学校；”嬉戏可以老师问, 同学答； 也可一个同学问, 其他同学答； 仍可打乱次序叫号； “ 听儿歌,演

6、一演” ,通过多次听儿歌,培育同学边听边记的习惯,激发同学爱上学；2、课后练习 2：听一听,演一演我是学校生过渡：放松一下,听一首儿歌,可要专心听,一会儿仍要演一演！一听儿歌,记记儿歌讲什么；（指名沟通）二听儿歌,跟着轻声读；三听儿歌,预备演一演； （指名演一演,评一评）出示儿歌,齐做动作读读、演演；附：儿歌我是学校生太阳笑,鸟儿叫；背上小书包,我去上学校；教学反思：板书设计：名师精编 优秀教案2.我高兴奋兴上学校 教学目标：1、能在语言环境中读准“ 我、校” 三个生字的读音；认读词语“ 高兴奋兴、学校”；会读句子“ 我 高兴奋兴上学校； ”；2、在学习过程中,能认真看,认真听,积极参加,大胆

7、发言；3、通过看图说话,引导同学进一步熟悉学校,明白学校,激发同学宠爱学校、宠爱学习的感情；教学重难点：能在语言环境中读准“ 我、校” 三个生字的读音；认读词语“ 高兴奋兴、学校”；会读句子“ 我高 兴奋兴上学校； ”课时 2 课时 教学过程 一、看图引入,1、出示课文右插图： “ 进校门” 图）（1）看看图上小伴侣干什么？（小伴侣上学校；（2）指名说,开竖排火车学说；（3）师述：这里有个词语我们常常要用到,它是“ 学校”（4）说说我们的学校的校名；（5）引说句子：图中小伴侣什么样心情上学校？2、认真听,（1）师 :小伴侣高兴奋兴上学校； （指名复述）（2）出示句子,（师点读句子,同学跟读）；

8、板书：学校（指名读,小老师带读）（3）师引读句子：谁上学校？我怎么样上学校？哪个词语可以看出来？（4）范读,指明读,小老师带读；二、看图说话,熟悉学校1、我高兴奋兴上学校,对学校有了什么明白？出示题头画, 老师告知同学, 小男孩在对小女孩说什么-他熟悉了 “ 校长室”的“ 校” ；这个“ 校”也是“ 学校” 的“ 校”；小结：你们的本事真大,记住了“ 校”；小伴侣通过看门上的牌子,也能认字；上学校真好；2、课后练习 2：参观学校,说说学校里有什么？（1）播放媒体或出示练习中的图或组织同学实地明白；（2）指名沟通,反馈；（3）小结；三、巩固练习1、捉迷藏嬉戏；说明：嬉戏捉迷藏嬉戏预备：相关的卡片

9、：我 校嬉戏步骤：（ 1）先后出示三个生字,全体同学一起认读；（ 2）老师藏掉一个字（问：什么字不见了？）（ 3）同学个别回答（答：如“ 我” 这个字不见了；）2、叫号嬉戏：1 小2学名师精编优秀教案3 生 4 我 5 天 6 校3、课后练习 1：听一听上学歌过渡：上学真高兴,能学到那么多本事；下面让我们来听一听上学歌；一听,认真听,专心记,歌词中唱的是什么？（指名沟通）再听,多记几句歌词； （同桌说说）三听,轻轻跟唱；出示歌词,跟着老师齐读 附：儿歌上学歌太阳当空照,花儿对我笑；小鸟说：“ 早,早,早,你为什么背上小书包？我去上学校,每天不迟到；爱学习,爱劳动,长大要为人民立功劳；四、小结

10、1、读课文指导 打开书,复习指读儿歌,然后老师带读课文,再同学齐读；2、上了这节课,你有什么收成？板书设计：教学反思：名师精编 优秀教案3.学校里同学多教学目标 1、能在语言环境中读准“ 里、同、多” 三个生字的字音；能认读词语“ 同学”；能跟着录音或老师 的范读,练习字字过目地朗读句子“ 学校里同学多”；2、学做“ 找伴侣” 的嬉戏,学习与同学交往；教学重点：；能跟着录音或老师的范 能在语言环境中读准“ 里、同、多” 三个生字的字音；能认读词语“ 同学”读,练习字字过目地朗读句子“ 学校里同学多”；课时2 课时 教学过程 一、看图说话,学习“ 同” 字；1、看图说话：请大家认真看看图,说说图

11、上画了谁？他们在干什么？明确听说要求：说的同学请声音洪亮,态度大方；其他同学要留意力集中,认真倾听；2、板书“ 同学”,学习生字“ 同”；师：可能以前大家并不熟悉,但我们现在是同一所学校,同一个年级,同一个班级的同学；我 们要在老师的帮忙下,共同学习,共同进步！3、谈话：开学这几天,你熟悉了哪些新同学？听儿歌找伴侣 ,做“ 找伴侣” 的嬉戏；附：儿歌找伴侣找呀找,找呀找,找到一个好伴侣,敬个礼呀,握握手,你是我的好伴侣 二、熟悉生字“ 里多”；1、过渡：刚才我们通过嬉戏,找到了自己的好伴侣；下面,我们也要一起来找找我们今日要熟悉的 生字伴侣,请你圈出这几个字？（出示：里多）2、明确识字方法：熟

12、悉生字的方法很多；今日老师先教大家第一个好方法：加一加 4、学习“ 里、多”；指名读；（要求：眼睛看生字,用洪亮的声音来念准这些字；）“ 里” 是个第三声,肯定要读足了；假如同学没有读到位,老师可以做示范,然后可以让同学开一组 小火车再读准字音；“ 多” 这个字在教学时,让同学关于到这个字的上面和下面是一样的,这是对于“ 部件识字法” 的先 期渗透,老师要把握好尺度,点到为止,无须重点分析；5、教,做“ 邮递员叔叔送信” 的嬉戏；嬉戏儿歌：（1）送信儿歌：（生齐）：丁零零,丁零零,邮递员阿姨（叔叔）来送信,（邮递员）：小小信封送给你,请你念给大家听；（2）收信儿歌：（生齐）：对对对,就是“ ”

13、,快收信；（生齐）：错错错,不是“ ”,谁收信？6、领读句子；请同学们眼睛看着老师的手指,跟我读；要求：特殊要留意读准这些生字的字音；名师精编 优秀教案读书的时候,声音肯定要洪亮；7、自读句子；要求：左手压书,右手指着渐渐移,认真读；8、同桌互读；要求：听和读的时候,都要左手压书,右手指读；假如你觉得你的同桌读得好,就请他画上一个“ ”；9、齐读句子；三、看图学习“ 自我介绍”1、过渡：是呀,那么多同学再一起玩耍,嬉戏,多好呀！可是,仍有很多人不熟悉你,你想把自己 介绍给大家吗？（1）老师示范：我叫 ；（2）指名学着说说；（3）四人小组练习；板书设计：教学反思：名师精编 优秀教案4 王老师教我

14、们语文 学习目标 1 明白老师和她所教的学科,增进师生沟通,激发宠爱老师的情感；2 学习“ 老、师、语、文”4 个生字,并能在句子中正确认读；3 在老师的指导下正确朗读句子“ 王老师教我们语文；”4 学习运用“ 谁教我们什么” 的句式进行语言表达,说说熟悉的老师；教学重难点：1. 学习“ 老、师、语、文”4 个生字,并能在句子中正确认读；2. 学习运用“ 谁教我们什么” 的句式进行语言表达,说说熟悉的老师；课时2 课时 教学过程 一导入新课,揭示课题；1 出示媒体：图上这位老师姓什么呀？2 师：有没有谁熟悉？你是怎么知道的？3 师：这个字可以作为姓,我们班里有没有谁姓王的？自我介绍一下；4 这

15、位老师也姓王,我们叫她“ 王老师”；5 学习“ 老、师”；1老师范读同学跟读开火车读（开单轨,双轨和无轨火车）2做“ 小老师” 的嬉戏,读准“ 师” 的字音；一名同学：请跟我读“ 师”,老师的“ 师” ；其他同学：“ 师” ,老师的“ 师”；感谢小老师；3齐读“ 王老师”；（教学“ 老、师” 两个生字时,特殊要重视“ 师” 字的读音,老师可以采纳多种形式的朗读,如 范读、跟读、开火车读、小老师领读等等；）6 听老师读句子： （留意要专心听噢,竖起小耳朵,眼睛盯着老师看）王老师教我们语文；1师：问王老师教我们什么？（谁能告知老师）2学习“ 语、文” 在哪里观察过这 2 个字？（出示媒体课表）3找

16、一找,课表上有这两个字吗？随机抽同学找,沟通；4给“ 文” 字找找好伴侣文化、文学、文明 二巩固识字,学习句子；1 出示句子：王老师教我们语文；2 读句子,在读时可以多种形式读；3 生字复习 41玩“ 邮递员送信嬉戏”；（男女生对读,同桌一起读等）2对于读对这个字的同学嘉奖这个信封；5 再齐读句子,玩“ 打电话” 嬉戏；1师：滴铃铃,你知道谁教我们语文？生：哦,我知道是王老师教我们语文；2师：滴铃铃,你知道王老师教我们什么？生：哦,我知道王老师教我们语文；三说话练习；名师精编 优秀教案1 熟悉了哪些老师？1师教我们班的老师们,你熟悉他们吗？猜猜他们是谁呀？2请用“ 谁教我们什么； ” 的句式来

17、说一句话；2 同学沟通,老师评议； （上台沟通,同桌一起说一说）四、读书（习惯反馈,和培育）五、布置作业：回家读书给你的爸爸和妈妈听,凡是得到爸爸妈妈夸奖的小伴侣,到周老师这儿来换一颗小红星,好不好？板书设计：教学反思：名师精编 优秀教案5.我们在操场玩 教学目标 1、能在语言环境中读准“ 们、上、玩” 三个生字的读音；能认读词语“ 我们；” 知道每个字都是由肯定的笔画组成；能熟悉笔画“ 横” 和“ 竖”,明白“ 上” 字有三笔：竖、横、横；2、会读句子：我们在操场上玩；能看着图进行说话练习“ 小伴侣在操场上玩什么？”；能联系自己 的实际生活说说“ 你宠爱玩什么？”；3、初步学会书空的方法以及

18、正确的握笔姿态；知道说话的时候要态度大方、声音洪亮,学着把话说 完整；4、初步感受汉字结构之美、感受到学习写字的乐趣；教学重难点：1、 能在语言环境中读准“ 们、上、玩” 三个生字的读音；能认读词语“ 我们；” 知道每个字都是由肯定的 笔画组成；能熟悉笔画“ 横” 和“ 竖”,明白“ 上” 字有三笔：竖、横、横；2、 会读句子：我们在操场上玩；能看着图进行说话练习“ 小伴侣在操场上玩什么？”；能联系自己的实际 生活说说“ 你宠爱玩什么？”；教学时间 2 课时；教学过程 一、看图引入,学习字、词、句；1、（出示课文题头画）说说图上画的是什么？2、过渡：我们每节课之间都有课间休息,课间,我们小伴侣

19、就可以到操场上去做嬉戏；（出示句子：我们在操场上做嬉戏； ）3、跟着老师读句子；4、指名同学跟读句子；5、开双轨火车读句子；3 个生字,让我们一起来熟悉一下；6、过渡：句子中有（1）们：师范读（留意轻声）指名读、开单轨火车读 读词语“ 我们”（留意轻声）（2）上：师范读、小老师领读、开 S形火车读（3）玩：指名读、小老师领读、开倒火车读 7、把生字放回句子中再读句子,请同学打开书,用手指指着渐渐移,认真读（指名读、齐读）；二、学习笔画,学会书空；1、过渡：今日我们仍要学习一个新的本事,那就是笔画,每个汉字都是由不同的笔画组成的；2、（出示书上图片）熟悉笔画“ 横”；（师范读,指名读,开火车读）

20、3、（媒体演示：笔画“ 横” 的书写）同学跟着媒体书空“ 横”；4、自己在桌子上面写一写“ 横”；5、（出示书上图片）熟悉笔画“ 竖；（师范读,指名读,开火车读）6、（媒体演示：笔画“ 竖” 的书写）同学跟着媒体书空“ 竖”；7、在同桌手心里写一写“ 竖”；8、说说“ 上” 由哪些笔画组成？9、（老师演示“ 上” 的书写笔顺）同学跟着媒体一起书空、指名书空、集体书空；10、指导同学用铅笔书空“ 横”、“ 竖” 和“ 上”；四、嬉戏巩固；1、嬉戏：你问我答；名师精编 优秀教案2、嬉戏：找宝宝；说明：嬉戏“ 你问我答”嬉戏步骤：老师出示生字,问：这是什么字？指名答：这是“ 们” 请大家跟我读“ 们

21、”；五、练习说话,课外拓展；1、（看书上练习：看看图,说一说；2、同学沟通；3、在这些活动中,你宠爱玩什么？）小伴侣们在操场上玩什么？4、在生活中,你仍宠爱玩哪些嬉戏呢？板书设计：教学反思：名师精编 优秀教案6.我们读书,我们写字教学目标 1、能在语言环境中读准“ 读、书、写、字” 四个生字的音；能认读词语“ 读书、写字”,熟悉笔画“ 点” ；会读句子：上课了,我们读书,我们写字；2、进一步巩固书空的方法以及正确的握笔姿态；写字的姿态；3、感受上课的欢乐以及读书、写字的乐趣；教学重难点：学习认真听、 认真记的学习习惯, 学会正确的读书、1、能在语言环境中读准“ 读、书、写、字” 四个生字的音；

22、能认读词语“ 读书、写字”,熟悉笔画“ 点” ；会读句子：上课了,我们读书,我们写字；2、进一步巩固书空的方法以及正确的握笔姿态；写字的姿态；教学时间 1.5 课时 教学过程 一、复习旧知；1、嬉戏：看谁反应快； （认读：们、上、玩）2、指名读笔画“ 横”、“ 竖” 并书空；嬉戏步骤：学习认真听、 认真记的学习习惯, 学会正确的读书、先师生对口诀,师：我点哪儿；生：我读哪儿；老师随机点字,点到哪个字同学读哪个字；可以个别指名同学进行嬉戏,也可以全班一起做这个嬉戏；二、学习字、词、句；1、请 2 个同学上讲台做动作（读书、写字）,其余同学猜一猜他们在干什么？2、学习生字“ 读”、“ 书” 、“

23、写” ；（板书：读书、写字）（1）读：师范读、指名读、开单轨火车读；（2）书：指名读,开S 火车读、齐读；读词语“ 读书”、开横列火车读（从左到右）；（3）写：小老师领读、开倒火车读；（4）字：小老师领读、开单轨火车读；读词语“ 写字”、开横列火车读（从右到左）；3、读句子：我们读书,我们写字；（指名读,齐读）4、小结：我们在学校里不仅要学会读书,仍要学习写字,小伴侣的本事课真大呀！三、学习笔画,巩固书空的方法以及正确的握笔姿态；1、（出示书上图片）熟悉笔画“ 点”；（师范读,指名读,开火车读）2、（媒体演示：笔画“ 点” 的书写）同学跟着媒体书空“ 点”；3、指名书空,集体书空；4、复习儿歌

24、：握笔姿态；5、同学用铅笔书空,师全班巡察指导握笔姿态并准时订正；6、说说哪个字中有四个“ 点”黑板上将四个“ 点” 描上红色；,并且请同学上黑板指出“ 读” 中的四个“ 点” 分别在哪里；老师在7、说说今日学习的课文中仍有哪些字中也有笔画“ 点” ？（师将“ 书、字” 上的点描上红色；）四、嬉戏巩固；1、叫号嬉戏；五、学习儿歌,课外拓展1、过渡：在学校里,我们读书,我们写字,下面就请大家来听一听读书歌和写字歌,留意名师精编 优秀教案要认真听清儿歌的内容；2、师读读书歌和写字歌；读书歌身要坐正,脚要放平,眼离书本要一尺；写字歌身坐正,脚放平,一尺、一拳、一寸记在心；3、嬉戏“ 鹦鹉学舌”；说明

25、：嬉戏“ 鹦鹉学舌”；嬉戏步骤：老师读儿歌,小伴侣边听边记,并试着讲所听到的儿歌内容,进行沟通和反馈；4、同学一边读儿歌,一边动手做一做；说明：同学光会念儿歌,而没有实际的操作等于纸上谈兵；老师要给同学做正确的示范,然后让同学跟 着老师一起来做动作；老师要准时巡察,对每个同学的动作是否做到位进行指导；5、过渡：现在我们每个小伴侣都知道了我们应当怎样读书、写字,那你知道我们都要读哪些书吗？你们都熟悉这些书的书名吗？6、看书上图片,请同学说一说熟悉的书名,老师随机出示书本,请其余同学跟读书名；7、出示图片中没有显现的书本,请同学来熟悉一下书名,并且读一读书名；板书设计：教学反思：名师精编 优秀教案

26、7.我会读儿歌教学目标 1、能在语言环境中读准“ 问、会、说、儿” 四个生字的字音；熟悉笔画“ 撇” 和“ 捺”；2、能跟着录音或老师的范读朗读课文中的词语和句子,朗读时声音洪亮,态度大方；教学重难点：1、能在语言环境中读准“ 问、会、说、儿” 四个生字的字音；熟悉笔画“ 撇” 和“ 捺”；课时建议 1.5 课时 教学过程 一、谈话引入；1、复习生字“ 读”；2、在今日的语文课上,我们仍将一起读一首新儿歌；揭题；二、听录音识字读句；1、听录音,听清老师问了什么？小伴侣是怎么说的？2、同学沟通；3、学习生字“ 问、说”；（1）问：师范读、指名读、开单轨火车读；（2）说：指名读,开 S 火车读、齐

27、读；4、师范读句子,生跟读； （指导同学读好问句的语气；）5、指名读、开火车读、个人挑战读、男女生读；6、学习生字“ 会”,熟悉笔画“ 撇”、“ 捺” ；（1）（出示书上图片）熟悉笔画“ 撇、捺”；（师范读,指名读,开火车读）（2）（媒体演示：笔画“ 撇、捺” 的书写）同学跟着媒体书空；（3）指名书空,集体书空；（4）复习儿歌：握笔姿态；（5）同学用铅笔书空,老师巡察,指导握笔姿态并准时订正；7、学习生字“ 儿”；给“ 儿” 找好伴侣；三、听读儿歌；1、认真听老师读儿歌一只青蛙一张嘴；一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿,“ 扑通” 一声跳下水；两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿,“ 扑通” “ 扑通”

28、 跳下水；2、跟老师读儿歌；四、嬉戏巩固；1、叫号嬉戏；板书设计：教学反思：名师精编 优秀教案8.问问答答真欢乐教学目标 1、能在语言环境中读准“ 你、答、快、乐” 四个生字的音；能认读词语“ 问问答答、欢乐”；2、借助图片,连续培育同学认真看图的习惯；在活动中连续培育同学专心听、专心记、字字过目认 真读的好习惯；3、借助各种形式的问答,让同学体会语文学习的欢乐 ,上课的欢乐；教学重难点：1、能在语言环境中读准“ 你、答、快、乐” 四个生字的音；能认读词语“ 问问答答、欢乐”；2、借助图片,连续培育同学认真看图的习惯；在活动中连续培育同学专心听、专心记、字字过目认 真读的好习惯；教学时间 1

29、课时；教学过程 一、复习学过的生字、笔画；1、做叫号嬉戏,复习前七课的生字词语；师：让我们来做叫号嬉戏,复习学过的生字,仍有用这些字组成的词语、. 媒体出示：学学校同学学校同学、天每天天上上天天文（师可随机简洁介绍词义）老老人老师、2、比比谁的眼睛亮：复习“ 上”媒体出示：上 天“ 天” 字的书写,巩固笔画；（1）复习笔画“ 横”、“ 竖” 、“ 撇” 、“ 捺” ；师：“ 上” 、“ 天” 这两个字里有我们学过的四个笔画,一起来叫叫它们的名字；（师逐个出 示“ 横” 、“ 竖” “ 撇” 、“ 捺” ,同学说笔画名称； ）（2）认真看,按正确的笔顺规章书空“ 上、天”；师：接下来,我们要比比

30、谁的眼睛亮；先来看看“ 上” 这个字里有几竖几横？（一竖两横）谁能为大家正确书空？（个别集体）师：再来看看“ 天” 这个字是由那几个笔画组成的？（两横和一撇一捺）谁能为大家正确 书空？（个别同伴互写）3、小喇叭广播：认读句子,在语境中巩固字词；师：“ 小喇叭广播” 的时间又到了；小小播音员们,你们能把这些词语,仍有用这些词语组成的 句子读给大家听吗？自己挑选一组词和句子,在下面练一练；（先指名读,再请同学齐读）媒体出示：老师、语文、我们、俞老师教我们学语文；俞老师是我们的语文老师；读书、写字、读儿歌、我在学校里读书、写字、读儿歌；我宠爱读书、写字,也宠爱读儿歌 二、读儿歌,学习生字“ 快、乐”

31、；1、媒体出示：书后的生日图；师：你们的本事可真大,不仅熟悉了那么多的字,仍会读很多句子了；下面我们再来练练看图 回答疑题的本事；2、老师提问,生听记问题名师精编 优秀教案师：要把问题答正确,必需先听清老师的问题,请你认真听,专心记；图上画了谁？他们在干什么？师：谁听清了老师的问题？能够拷贝不走样 ,也来问一问？3、请同学看图回答疑题；师：听清了老师的问题后,谁能看着图来回答这个问题？（图上画了两个小伴侣,他们在庆祝生日；）4、老师小结,随机出示“ 欢乐”；师：是啊！这两个小伴侣在庆祝生日呢！看,桌上放着一只圆圆的蛋糕,蛋糕上插着一块小小 的牌子,牌子上写的是“ 生日欢乐”（可让同学接答） ；

32、5、学习生字：快、乐 出示词语：欢乐 师：认真听老师读这个词语,留意读“ 乐” 的时候不把舌头翘起来；师：跟着老师读一读 . 师：现在老师不读了,请同学们开火车读一读；（可从以下两方面做点评：a 你站得直,声音响；b 你读得很正确！ ）6、语言实践活动：说话练习：过生日时你肯定很欢乐,那么仍有什么时候你会感到欢乐呢？（老师随着同学的回答反复用手指“ 欢乐” 这个词）（可从以下两方面做点评：a 声音洪亮,态度大方；b 口齿清晰,表达完整）7、老师范写“ 快、乐”,渗透记字方法；同学认真看,专心记；师：过生日真欢乐,和小伙伴一起玩真欢乐,跟着爸爸妈妈去旅行很欢乐；那么,学校生在学 校里学学问,练本

33、事也很欢乐吧！现在想不想跟老师练一练记字的本事？老师在田字格里示范书写“ 快、乐”,边以“ 自言自语” 的独白形式说笔画；师：“ 快” 左边是个竖心旁,点、点、竖,右边先写横折、横,再写个“ 人” 字,跟老师一起写,一撇一捺；“ 乐” 共有五笔,第一笔撇,其次笔竖折,后面是个“ 小” 字,跟老师一起写,竖钩、左一点、右一点；8、读读、演演欢乐歌 ；师：记住了“ 欢乐” 这两个字,就请大家跟着老师来读一首欢乐的儿歌吧！（1）媒体出示：（“ 欢乐歌” ）假如感到欢乐,你就拍拍手！假如感到欢乐,你就跺跺脚！假如感到欢乐,你就拍拍肩！假如感到欢乐,你就扭扭腰！（5）生配上动作读儿歌；师：现在就请小伴侣

34、站起来,一起读读儿歌,可以边读边依据儿歌的内容做做动作；板书设计：教学反思：名师精编 优秀教案9 我们唱歌我们做嬉戏教学目标 1、能在语言环境中读准“ 唱、歌、游、戏” 四个生字的字音；能认读词语“ 唱歌” 和“ 嬉戏”；在老师的指导下熟悉笔 画“ 提” ；2、能正确朗读句子,做到不加字、不漏字、不改字；3、感受校内生活是丰富的,欢乐的；教学重难点：能在语言环境中读准“ 唱、歌、游、戏” 四个生字的字音；能认读词语“ 唱歌” 和“ 嬉戏”；在老师的指导下熟悉笔画“ 提”；课时建议 1.5 课时 教学过程 一、看看图,做嬉戏；1、出示课本中的图画,组织同学看图说一说：图上有几个小伴侣？他们在干什

35、么？2、依据同学的沟通,板书：唱歌 嬉戏；3、指导同学和图画上的小伴侣一样玩玩手指嬉戏；（1）手指操；（2）学着老师的样子,分句念儿歌,做动作；（3）同桌两个小伴侣一起玩手指嬉戏；二、读一读,认一认；1、出示句子,指导同学朗读；（1）老师范读；（2）同学跟读；2、师生问答读；问：校内里,我们干什么？答：校内里,我们唱歌；校内里,我们做嬉戏；校内里,我们唱歌,我们做嬉戏；3、组织同学学着老师的样,自己读读课文；4、组织沟通；（1）指名朗读,老师正音；（2）嬉戏“ 滚雪球”；5、组织同学认读“ 唱歌、嬉戏”；（1）找找课文中的哪些词语,就是老师刚才在黑板上写过的,把它们从课文中圈出来；（2）老师出

36、示词语卡片,指名同学领读；“ 唱歌” ：说说你会唱什么歌？“ 嬉戏” ：说说你做过什么嬉戏？（3）嬉戏“ 幸运星”；（4）嬉戏“ 找伴侣”；说明：识字部分有两个嬉戏；名师精编 优秀教案嬉戏“ 幸运星”嬉戏步骤：课前老师在每个同学的椅子下面贴好一张生字卡片（可以是本课的生字,也可是其他生字）,组织同学找到生字卡片,看看自己拥有的生字卡片是不是今日学的,假如是,就是本堂课的“ 幸运星”这个字；6、熟悉笔画“ 提”；（1）老师出示“ 提”；（2）同学学说“ 提”；（3）正确握笔,描一描“ 提”；（4）老师订正同学握笔姿态；,“ 幸运星” 走上讲台,带领全班同学读板书设计：教学反思：名师精编 优秀教案

37、10 汉字多神奇 教学目标：1、初步明白象形字的特点 ,感受汉字的神奇；2、识记“ 日” 、“ 月” 、“ 水” 、“ 火” 等 4 个生字；读句子留意合适的停顿；3、通过识字活动培育同学的识字才能,激发识字的爱好；教学重点：识记“ 日”、“ 月” 、“ 水” 、“ 火” 等 4 个生字；读句子留意合适的停顿；教学难点：通过识字活动培育同学的识字才能,激发识字的爱好；教学时间： 1、5 课时 教学过程：一、课前预备；1、背诵儿歌；2、做拍手嬉戏：用第 8 课的内容,同桌合作做拍手嬉戏：你来问,我来答；问问答答真欢乐！二、熟悉生字；1、问问答答,看图说话：我们一起来看图,做问问答答的嬉戏（说话训

38、练）；1出示“ 红日” 图,师问生答；问：这是什么？阳 答：这是一个太阳；这是一个红红的太阳；这是一个圆圆的太阳；这是一个又红又圆的太2出示“ 弯月” 图,师问生答；问：这是什么 . 答：这是一个月亮；这是一轮弯弯的月亮 3出示“ 流水” 图,师问生答；问：这是什么 . 答：这是小河里的流水；这是清清的河水 4出示“ 火堆” 图,师问生答；问：这是什么 . 答：这是一团火；这是一堆火；这是燃烧的大火 2、为象形字找相应的图；1在黑板上出示四张象形篆体字的卡片：小伴侣,看看这些像图画一样的宇,分别代表上面哪一 幅图 . 2依据四个象形篆体字,熟悉四个汉字：指名请小伴侣到黑板前,把像田一样的字放到

39、相应的图画下面；其他小伴侣说说他们放得对不对；3、识记汉字；1出示“ 日、月、水、火” 四个汉字的卡片：你们熟悉这几个字吗 . 2认一认,连成词语读一读：日红日红日,日日日；月弯弯月亮,月月月；水流水流水,水水水；火火苗火苗,火火火；在生字教学时,正音并渗透笔顺规章；日：翘舌音,师边说边写,同学跟着写,渗透“ 先外后里再封口” 的笔顺规章；水：正音,复习姐妹字“ 小” 进行比较；复习“ 先中间后两边” 的笔顺规章；火：生活中常常会用到它,你能给它找个好伴侣吗？4、巩固识字,课间动一动：离开座位,找到自己的好伴侣,相互连词读读生字；在对方的手心里写 写这些字；三、看看想想,读读句子；名师精编 优

40、秀教案1、看看图,想一想： “ 日、月、水、火” 四个字是怎么造出来的 . 2、归纳：这就是汉字的一个神奇的特点象形,中国的文字有很多世界上独一无二的象形字；3、出示句子读一读：日月水火,汉字多神奇；四、看看猜猜,再读句子；1、看看课文后面的图画上画的是什么,再依据图画猜一猜 2、看田说话猜字；3、跟老师读句子：山山石石,汉字多神奇；山、石 两个是什么字 . 4、拓展：老师再出示几个象形字,让小伴侣看看、猜猜,提高他们识字的爱好；五、读读课文,复习巩固；1、打开书,跟着老师,按课文内容的编排次序,依次读词读句；2、巩固拓展；1给“ 日、月、水、火”4 个字找找别的伴侣组词、扩词 ；2同桌或小组合作,学习“ 汉字多神奇” 这句话,说几句带“ 多” 字的句子；例：世界多美好；天气多晴朗； 老师多 _；六、和爸