2022年八年级语文上册第五单元第24课《明天不封阳台》优秀教案苏教版1

1、明天不封阳台教案 教学目标1、整体感知,理清课文思路与线索；2、学习抓住特点描写事物,懂得词句的深层含义；3、领会文章主旨,引导同学把人与自然和谐相处的思想落实到行动中去；教学重难点 1、理清课文思路与线索；2、懂得词句的深层含义；3、领会文章的主题；教学过程 一、导入新课；用高校生徐秀娟养丹顶鹤的事例导入新课；二、启示质疑,联想想象；师：有人说文章的题目就是文章的“ 眼睛” ,从这里你可以窥视文章的内容,你从题目中明白了什么信息,又产生了什么疑问？师生共同沟通并依据同学的疑问与课文的要求一起拟订本节课的学习目标；让我们带着这些问题走进课文,看看作者杜卫东他有什么特殊的感受与体会；三、初读课文

2、,整体感知；1师：请同学们把书打开到190 页,用自己喜爱的方式将课文自由朗读一遍,在读课文的时候,完成两个学习任务：（播放轻音乐）第一, 读课文时, 划出文中的重要字词,并挑选你认为最简单读错、写错的字词整理在课堂笔记中；其次,读课文时摸索问题：语句来回答；作者封阳台与不封阳台的缘由是什么？留意请用文中的（老师巡察,同学自由朗读课文 , 点拨同学用“ 勾画圈点” 的方法读书,不动笔墨不读书；）1 2师：老师在读课文时也发觉了一些重要的字词,我们相互补充一下；（同学对 照多媒体,补充到课堂笔记上；）（同学齐读两遍生字词）3师：我们再来看看其次个任务完成得怎么样,请同学们展现一下自己的学习成 果

3、,作者封阳台的缘由是什么？请用文中语句来回答；师生共同合作,明确：（1）作者封阳台的缘由是作者认为封阳台可以阻隔住城市的喧嚣,开创出一块活 动的空间；（2）作者不封阳台的缘由是为了使鸽子有安家立命的场所；为了这“ 可爱的鸽子 不受到惊扰,为了儿子能有一个新结识的伴侣,也为了它给我带来了一片恬淡和谐的思 绪；”（板书要封封吗不封线索）回答疑题要扣住课文内容,这是一个很（师指导同学划出课文中相关的语言标志,重要的学习习惯；）四、研读赏析,深化摸索；（一） 师：作者打算不封阳台的最直接的缘由是为了一只鸽子,因而转变了最初的 重要打算,这有点不行思议；那么,让我们一起将目光转向鸽子,来关注这只鸽子的出

4、现,先请同学们找出文中与鸽子有关的语句；（同学在课文中划语句, 师生共同找出鸽子的相关语句赏析；）（二） 师：老师仍为大家供应三个句子,请同学们谈谈对这三句话的懂得；期望同学们能从不同角度进行体会和懂得；这次我们采纳小组合作争论的方式进行；出示： 我蹲下身子 , 果真见一只鸽子蜷缩在书架底下, 正瞪大惊恐的眼睛望着我们； 鸽子见我们没有损害它的意思,重新寂静下来,它伏在蛋上,眼睛紧紧的盯着 我们,目光是那样令人怜爱；我突然觉得,这只鸽子绝非有时落脚,它分明是大自然派来的一位使者；2 （同学小组合作争论记录；老师参加争论, 引导同学多角度摸索,并能体会句子的深刻含义,勉励同学积极发言；）师生沟通

5、体会：第 1 句中鸽子已经受伤,而且怕我们人类再次损害它；我们从鸽子眼神“ 正瞪大惊恐的眼睛” 、动作“ 蜷缩” ,可以想到鸽子此时特别可怕；在鸽子的心灵世界里有人类与动物关系的恐惧印象以及对人类的戒备；第 2 句中“ 眼睛紧紧的盯着我们,目光是那样令人怜爱；” 我发觉鸽子的眼睛紧紧的盯着我们, 仍有防范我们的心理；从它的目光中可看出鸽子对人类的恳求,恳求人类帮忙它；第 3 句中是鸽子向人类倾诉着,相处；要人类善待它们, 人类应当与自然友好的和谐的（板书：惊恐恳求倾诉缘由）（三）师导：在对鸽子的描写中是什么细节深深地打动我们？（是鸽子的眼神）此时此刻, 我们可以与鸽子这只可爱的小生灵进行一次心

6、与心的沟通,我们可以倾 听鸽子的心声；请大家发挥一下丰富的想象力,猜想一下鸽子与我们之间会有怎样的对 话；同桌合作完成；（模拟：一人就是那之受伤的鸽子,另一人就是我们人类；）友情提示：进入情境,联系上下文绽开合抱负象；想象一：鸽子：亲爱的人啊,我已经有了宝宝,请你慈爱一点,不要损害我们；人类：可怜的小生命,不要担忧,我不会损害你的；想象二：鸽子：又遇到了你们人类, 你会象刚才那个粗鲁的人一样吗？求求你,放过我们吧！人类：你伤到哪里了,不要慌张,安心点,不是全部的人类都会损害你们的；想象三：鸽子：好心的人,求你发发慈善,不要过来,不然你会损害到我的宝宝的；人类：我为我们的粗鲁行为感到很愧疚,你放

7、心,这个世界上仍是好人多；3 （在实际教学中,同学反应热闹, 想象丰富, 在各自富有个性的发言中对鸽子赐予了极大的怜悯,老师应相机点拨勉励；）（四）师导：作者不封阳台仅仅是由于这只受伤的鸽子吗？根本的缘由是什么？争论感悟：作者想了很多, 想到了这只鸽子, 仍由鸽子想到了自然界很多的生灵一切有益 的生命,由自然界的生灵想到了整个自然界,由自然界又想到我们人类自身；原先作者 只是借这只鸽子来表达他对人与自然这个问题的摸索；那么,作者摸索后得出的一个结 论是什么呢？人类与自然应当和谐相处；（板书：人与自然和谐相处 主旨）师：但是现实生活中,人类真的与自然和谐相处了吗？事实上,随着社会的进展,人类虽然

8、能够满意自身的需求,推动了历史文明,但是人类的进展却是以牺牲环境、牺 牲人类的伴侣为代价的,于是显现了环境污染和生态恶化等问题,它加剧了人与自然的 冲突,请同学们找出作者描写的人类破坏自然的语句；明确：酒楼门口,不再有被囚于笼中珍禽；集市摊头,不再有被高声叫卖的青蛙；鸽子飞过秋日的天空,我们不再射出铅弹；蜻蜓拂过夏天的裙边,我们不再张开捕网；师：老师也给大家预备了几幅人类破坏环境的触目惊心的图片,让我们看看人类对大自然都做了些什么？（展现图片,老师对画面作简要介绍,让同学深刻感受人类对自然的破坏行为；）五、撞击灵魂,感悟观点；摸索： 1. 面对人类的种种行为 , 作者是怎样想的呢 . 2. 大

9、自然又是怎样向我们人类叙说的呢 . 探究明确：1. 我们人类应当, 也只能与自然和谐相处,的唯独挑选；共同进展, 共生共荣, 这也是我们人类2 咆哮的洪峰,那焚毁的山林,那流失的水土,那龟裂的农田,分明是大自然对人 类发出的一次次呐喊,一声声哭诉；4 （展现大自然报复图片,进一步体验大自然对人类的报复 你看到或明白哪些大自然对人类的报复？）；联系实践让同学说说资料预备：约在 30 亿年前,地球上只有植物与动物,它们和平寂静中相安无事；近 200 万年前,显现了人类这种高级生物；他们学会了用斧锯来使各种植物随心所欲地为我所用, 会足智多谋地将各种动物变为盘中风味各异的美餐 人类天真地以为自己的生

10、存空间会随着科技的飞速进展而不断拓展并永无止境；我们没有想到,随着对自然环境的严峻破坏和自然资源的过量开采,人类无时无刻不在咽着自己种下的苦果,环境报复人类的恶剧也正在我们四周一幕幕地上演：森林过度砍伐导致山洪暴发,海啸肆虐；全球变暖,臭氧层变薄 据统计 2、5万人死于水污染,2、2 万人死于空气污染导致的疾病等等,这些数字让人触目惊心；远的不是说,单就今年上半年,北京已被沙尘暴光顾11 次, 4 月 18 日一夜之间,京城就“ 下土” 约 30 万吨；这不能不引起我们这些有识之士的重视与摸索；师：那么,我们人类怎样才能与自然和谐相处呢？（展现多媒体,同学看FLASH,看图片,情感体验；）六、

11、小组争论 , 拓展延长；师导：这是一个真实的感人的故事,故事中的主人翁叫徐秀娟,黑龙江齐齐哈尔人,高校毕业曾在我们盐城沿海滩涂自然爱护区从事鹤类争论工作；1987 年 9 月 16 日为寻找一只飞失的丹顶鹤,以身殉职,年仅 23 岁；她用她年轻的生命为我们谱写了一首热 爱生灵之歌,我们又该如何做呢？争论：我们人类怎样才能与自然和谐相处呢？作者为了鸽子不受惊扰,保持与自然的接触,他不封阳台；儿子可以帮鸽子做窝,供应晚餐；请大家集思广益,小组合作争论,将详细做法写在课堂笔记上；师生共同熟悉：1、我们人类应当不乱砍乱伐,爱护动物,与动物交伴侣,多跟动物接触,平常多 种植树木；2、我们同学仍应当做到不

12、践踏草坪,提高素养；3、仍有不污染水资源,不猎杀珍禽,善待小动物；5 4、我们仍要多种树木花草,建立生态爱护区,比方说我们盐城的丹顶鹤爱护区等 等；为这些动物、植物的生存供应适应的环境； （将抽象的感悟转化为同学的详细行动；）七、朗读赏析 , 品尝提高；（一）师导：假如说奇妙的构思（以小见大）深刻的主题（人与自然和谐相处）是本文最大的亮点； 我们不能不留意文章的外壳语言；去采撷作者思想的珍宝；让我们敲开文章语言的外壳,1、让我们再次叩开作者的心扉,去感受他那酷热的感情（集体读第 8 节）2、让我们再次走进作者的心灵,去感受那大自然的暖和清爽（集体读第 9 节）3、让我们再次贴近作者的灵魂,去接受那良知的洗礼（集体朗读第 10 节）4、让我们敞高兴灵的窗户,去接受爱的雨露,爱惜全部的自然造化,爱惜一切有益的生命（集体齐读第 13 节）（回来文本,采撷精华；在音乐声中朗读,在朗读中感动,在感动中提升；）（二）师生共同小结：课文以是否封阳台为线索组织全文,由于受伤鸽子的光临,而引发的对人与自然这个问题的摸索,小中