2022年健康评估课程标准

1、健康评估课程标准适用专业： 护理、助产及相关专业 课程性质： 专业临床课程 开课单位： 乐山职业技术学院成都护理学院 第一部分 课程概述 一、课程名称： 健康评估二、学时与适用对象 课程总计 64 学时,其中理论课 40 学时,实践课（实训,见实习）24 学时；本标准适用于三年制护理中职、助产及相关专业；三、课程性质位置 健康评估是护理专业开设的一门必修的专业课程,是基础医学与 临床护理学之间的桥梁学科,是一门新型、交叉融合的应用学科,其 理论学问丰富、临床实践性强,涉及医学、心理学、社会学及行为学 等学科领域； 随着整体护理和社区护理的全面绽开,护士的健康评估 学问与技能日显突出, 健康评估

2、在培育护理中职同学的全面素养和能 力方面具有重要作用, 其位置不行替代； 健康评估是从护理的角度研究诊断服务对象对现存或潜在健康问题的生理、心理及社会等方面反应的基本理论、 基本技能和临床思维方法的学科；该课程的学习为过渡到临床各专科护理学课程学习,作奠定良好的基础；以及毕业后临床护理、 社区护理工预修课程：人体解剖学、生理学、病理学、病理 生理学、生物化学 等基础医学课程； 后续课程：内科护理学 、外科护理学、儿科护理学、妇产科护理学等临床护理学 课程；四、课程基本理念 精确把握本门课程在护理人才培育方案中的桥梁作用和位置,坚 持学问、才能、素养培育相融合的原就,表达和落实素养训练、创新训练

3、、个性化训练等现代训练思想和观念；课程教学的目标和组织,与护理专业创新型高素养人才培育目标相匹配,表达夯基础、强实践、重才能、求创新的课程教学理念； 课程内容的挑选留意基础与进展相 互和谐,强化学用结合,融入学科进展前沿；课程的内涵表达科学精神与人文精神的相互渗透与整合；在教与学过程中, 充分发挥老师主导、同学主体的作用,勉励同学积极、自觉地自主学习和实训,提高 同学的主体意识和制造才能；五、课程设计思路 本课程的设计思路以训练改革创新的基本理念为指导,环绕护理 专业的人才培育目标, 精确把握本门课程在护理专业课程体系中的桥 梁作用,着重强化同学为中心的教学理念,大力强调素养与创新、理 论与实

4、践训练并重,科学支配教与学活动,敏捷使用启示式、信息化 准时融入健康评 等教学方法和手段, 采纳科学有效的课程考核方法,估学科进展的前沿内容,保证课程教学的先进性、有效性和有用性；1框架设计与内容支配 框架设计留意基本技能训练与综合素养提升相结合,将课程教学 过程分为理论授课和实践教学（试验室实训）两个环节；理论授课将 护理专业必需把握的健康评估“ 三基” 内容列为教学的重点,内容涵 盖症状评估、身体评估、试验室检查、心电图检查、心理评估、社会 评估、行为评估等方面；同时,适当融入学科的新学问、新业务等前 沿内容；实践教学支配与理论讲授内容相对应的课堂实训,实习内容 包括健康史的采集、整体评估

5、,书写评估记录；2. 教学实施 在教学实施中,强化同学综合素养和才能培育,将同学临床思维 才能、沟通才能、 自主学习才能和动手才能的培育作为教学过程的中 心；理论课教学以讲授为主,老师仔细做好教学预备工作,包括备对 象、备教案,备教具、备方法、备手段等；充分利用现代化教学手段,将理论性强、难以懂得的学问点运用图片、动画、视频等手段直观展 示给同学；实践教学勉励、指导同学多动手、勤摸索；课堂实训采纳 示教练习回示讲评的教学形式,课后准时组织同学评教评学；通过角色模拟和实践体验, 培育同学严谨的工作方法、 实事求是的工 作态度、团结协作的团队精神；3课程评判 分为评教和评学两部分；评教方面依靠领导

6、、专家、同行以及学 生等多层面进行,准时沟通、分析、小结教学双方看法,随时整改和 完善教学实施方案,特别对同学的评判；评学方面主要采纳理论、实 践考核的方式进行评判,理论考核采纳闭卷、笔试方式,实践考核采 取操作考核、整体评估记录的方式,并在终止后准时总结,针对不足 进行改进；五、课程学习策略与建议 理论课的学习：课前预习； 健康评估课程涉及的学问面广,同学可适当预习将要学习相应章节的内容,对一些重要的基础学问,如人体解剖学、生理学、病理学的相关学问要提前温习,为学好新的 教学内容奠定基础；课堂仔细听讲；在老师课堂授课过程中,要集 中精力,仔细听讲,最大限度在课堂上消化所学学问,提高学习效率；

7、课后准时总结；在课程一个阶段授课完毕,要准时总结,将学问系 统化,通过同学之间争论或与老师沟通, 准时弄清尚未明白的学问点；实践课的学习：课前复习理论课内容,明的确训、实习方法与 要求；课中积极练习、 角色扮演、回示讲评、 摸索所见、 实践所学、与患者良好沟通；课后小结、明确优点与不足,并改进、完善；其次部分 课程目标 一、总体目标 通过健康评估课程的学习,同学树立敬重、爱惜评估对象的 专业信念；养成积极的职业情感和良好的职业素养,形成严谨、求实、创新的工作作风和高度负责的工作态度；把握从事护理实践所必需的健康评估基本理论、 基本学问和基本技能； 具有科学的发觉服务对象 健康问题的规律思维才能

8、,学会运用整体评估观、评判性思维,评估临床服务对象的健康问题和身心需要,良好的基础；二、分类目标（一）学问与技能目标 1基本学问为进一步学习临床护理学奠定1）能够说明健康评估、交谈、身体评估、黄疸等基本概念；2）能够懂得健康史、症状、体征等基本理论；辨认临床常见的症 状和体征；3）能够阐述心理、社会、行为评估的基本内容；4）能够识别正常心电图及常见反常心电图的图形特点；5）能够举例说明试验室检查的主要项目、留意事项、参考值范畴 及其反常转变的临床意义；6）能够概括说出影像检查的基本学问；2基本技能 1）应用沟通沟通技巧进行健康史的采集；2）学会症状评估、心理、社会、行为评估的基本方法；3）娴熟运用身体评估的基本技能；4）初步学会心电图图谱识别的步骤和方法；5）独立完成系统