老师教学阅历总结

1、老师教学阅历总结老师教学阅历总结 篇1 各位老师： 大家好！ 今年是我工作的其次个年头，今日能坐在这儿跟大家沟通数学教学是我莫大的荣幸。作为一名年轻老师，在教学、教研等方面都处于摸索和学习阶段，而在座的各位都从教多年，有着丰富的教育教学阅历，在各位老师面前我还显得特殊稚嫩。对于我个人而言，我觉得谈不上是阅历沟通，而应当是对自己工作的总结和反思。这一年多时间里，在学校及各级领导的支持和鼓舞下，我乐观参与各类教研活动，每一次活动都为我的教学工作注入了生命力，让我慢慢成长。从中，我也渐渐深切体会到，对于中同学来说，唤起学习的乐观性是同学乐观学习的首要条件。这就需要老师寓教于乐，教学有方，当然也离不开

2、课后的急躁指导。那么如何使同学保持比较长期的留意力，让同学宠爱数学、学好数学呢，我总结出了两个字，第一个是“情”（情感的情），其次个是“勤”（勤快的勤）。下面我就这两点谈谈我个人的体会。 一、情 参加工作的第一天，我就对自己说，“既然选择了老师这个职业，就确定要把它当成自己的一份事业！”从今，我把干一番让同学满意、让家长满意的大事业当成自己的精神动力。正是这种信念，让我每天对教学工作布满自信。然而事与愿违，我的自信换来的却是同学的焦虑、烦躁。于是，课后我认真反思，请教其他老师，觉得主要因素是课堂导入单一、缺乏趣味性。为了吸引同学的留意力，让同学爱上抽象的数学，我在以后的教学实践中，尽量用同学熟

3、知的事物导入，让数学形象化，使同学懂之于“情” 为此，新课之前，我总是细心找材料，尽量做到情境导入，由具体的物提升到抽象的数。例如，在学习七班级同类项时，先出示各种各样的水果、蔬菜、电器产品，让同学分类。再过度到数的分类，这时，同学对“同类项”有了大体的印象，精讲概念时也就不那么费劲了；学习平均数时，让同学分别计算中国男篮和中国女排队员的平均身高，同学看到“姚明”，“周苏红”等明星的名字就特殊感动，就连平常不爱听课的同学都乐观参与到课堂上来，于是我把呈现机会给了平常从来没举手发言的同学。这样，同学都会求平均数了，有了前面的兴奋劲作铺垫，在讲解中位数、众数时，同学也特殊认真，整堂课同学是兴奋毕竟

4、；再比如学习方差时，我选取班级两位同学前五次数学测试成果，让同学比较哪位同学成果稳定，通过画图、计算引出方差这一描述数据波动性大小的统计量；学习直棱柱的表面开放图时，我特地去了趟超市买了很多包装袋是直四棱柱、六棱柱形状的零食，上课给同学呈现直棱柱的表面开放图，同学听得真是别有一番味道。身边的这些实际情和景，不仅让同学感受到了数学来源于生活，更重要的是通过这些鲜活的例子让同学深刻理解了其中的数学意义，他们学习数学的乐观性更高了。其实，只要我们老师是有心人，课前认真预备，让同学爱上数学并不难。 二、勤 同学学问的猎取关键在于课堂效率，但我觉得课外的辅导与延长也是促使优等生提升、后进生进步的有效手段

5、。 同学是有个体差异的，为挖掘同学潜能，我把那些学有余力的同学组建成了四个学习小组，每星期布置3到4道课后有确定难度的作业体，每个小组独立完成。对那些完成状况较好的小组和个人赐予确定的嘉奖。这样一来，提高了他们的数学程度，二来提高了小组合作意识和团结意识。转化差生可能是全部老师最头疼的事情。而任何一个班级中同学优、良、中、差的层次是必定存在的，所以我们只能面对现实、接纳差生、想出对策。针对后30%的同学，我是要求他们坚持每天问一道或一道以上的题目，无论提什么问题都赐予详细答复。这种方法也收到了较好的效果。记得班级有两名女同学，平常单元测试不过六、七特别，她们一方面惧怕问问题（可能我平常比较凶）

6、，另一方面她们的好学意识不强，坚持每天问问题以后，她们把平常的疑点、难点慢慢消化，这种恍然大悟的感觉让她们重拾了学好数学的决心与信念。 更重要的是，这样的一对一讲解也拉近了我与后进生之间的距离。她们也会有被重视着的感觉。时间久了，他们也消退了对我的畏惧感，敢于和我沟通并寻求关怀了，后来这两名女同学也能考出八十来分的成果。这种做法也让我彻底明白了一件事，那就是：急躁的辅导往往比严峻的斥责效果要好很多。同时我也让其他同学对其进行结对关怀，同学更简洁接受和理解，这样也加深了优生对学问的理解。我也会经常寻求家长的关怀。此外，这些同学若考试成果比上次进步五分以上就有小嘉奖。这样有了同学们相互关怀的力气、

7、有了家长的关心和支持、再加上后进生自己有了自己的目标，实行后进生的转化就简洁多了。 学无止境、教无定法，新时期的老师，我们有许多机遇但也面临很大的的挑战，但我坚信，只要我们抱着一颗“事业心”，不断改进教学方法更新教学观念，我们定会干出一份让同学满意、让家长满意的大事业！以上我从二个浅层方面谈了我在教学工作中的几点做法，如有不当之处，望请各位老师见谅。感谢大家！ 老师教学阅历总结 篇2 一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。 课堂是同学猎取学问与培育力气的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班同学的实际特点，接受生动活

8、泼的教学形式，激发同学的学习爱好。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓舞同学踊跃发言，形成群言堂。以同学为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与同学的尝试因素，引导主动探究，自主猎取学问。提高同学的力气。此外，留意鼓舞后进生，供应更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生深厚的学习爱好。现在本班同学宠爱上语文课，学习爱好比较深厚。 二、通过多途径培育同学各种力气与习惯，促进同学的全面进展。 （一）运用多种途径，培育同学良好的学习习惯。一班级是同学养成良好习惯的关键所在。针对本班同学好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评比一次，赐

9、予星星嘉奖。一个月后评比语文学习乐观分子，这样促进同学自觉守纪，养成良好的学习习惯。此外，每日组织一位小老师领读，既培育同学的组织力气，又培育同学的朗读力气。经过一段时间的努力，本班同学上课热忱高涨，自我组织领导力气都得到了熬炼。 （二）通过多种方法，培育同学爱阅读课外书籍的良好习惯。我充分利用课前一分钟，借助故事，让同学边听边记好词好句。经过一学期的尝试，本班同学的词汇量大大增加，想象力气也有了比较明显的提高。 （三）加强写字指导，提高同学的写字力气。一班级的写字教学是特殊重要的。本学期，我重视了同学的写字习惯的培育，课堂中留意提示，利用文化餐对同学进行写字指导，课外严格要求同学认真书写。在

10、学校里进行的一班级铅笔字竞赛中，本班同学获得了一等奖。 三、加强培优辅差工作，促进全体同学得以进展。 本班同学存在着差异，为促使每位同学能在原有的基础上都有所进展，我抓两头，扶中间，留意培育优生的特长，同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，赐予鼓舞，树立后进生的信念，培育同学的学习爱好，促使每一位同学都有提高。 总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力吸取他人的特长，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位同学都能真正提高自己的语文素养。 老师教学阅历总结

11、 篇3 一、老师教学工作预备 1.吃透课本，生疏教材。作为老师要对教材学问体系挖掘以求“深”，辩误以求“真”，考查以求“准”；对教材的内容的梳理系统以求“全”，创新以求“异”，对教材的教法以发散以求“活”，思维变化以求“新”，分析对比以求“博”。 2.网上收集或购买优秀教案，紧跟教材，研读经典，乐观吸取卓越的教学阅历。细细品尝教案的精华，比较研读，既能感悟“教学有法，教无定法的深刻内涵，又可以在教学中博采众长，使课堂融各家优点于一身，精彩每一瞬间。 3.多做题多领悟。作为老师不仅仅是把握好同学教材的学问，教学还应当具有前瞻性，结合应试教育的需要，通过对广泛高考题目的不断练习与推敲，从历年考试规

12、律中总结出课本学问的重难点与考点，从而对自己的教学方向有着更加明确的把握。老师在不断地练习研读中，也更加深化了自身对教材的生疏，从泛读到精读，彻底地吃透教材，才可以在这基本上才可以融合自身的授课特点进行创新与提升。 二、老师师范技能的预备工作 1.坚持微格训练，追求自然教态教姿。长期坚持微格训练，通过不断自我观摩与旁人监督批判，订正自身有扼教态自然的动作，从内在到外表上更加接近一名优秀的中学老师，从内到外完成同学到老师的角色转换。 2.网上广泛搜罗优秀老师讲课视频，从更加爱形象的教学视频中感受老师的礼仪与敎态。 3.加强三笔字与一般话练习。乐观地把握作为老师最基本的技能。不仅要使自身内在的学问

13、水平让人认可，亦要让自己内在的输出更有艺术，更规范，更让人信服，那么加强自身的写与说的技能就是更加迫切了。 每天坚持默写字帖与多看一般话教学视频使我技能得到很大的提升。不仅如此，我还就是从自身的生活习惯中融入了练习成分，从以前的看无声新闻到现在的看中央电视台的节目新闻，这一步步的观摩练习也使我正一步步地蜕变成一名真正的老师。 三、老师班主任工作预备 收集班主任实战阅历，并结合自身的阅历进行创新与改造。班主任工作的是留意实践阅历而非空洞理论。因此，吸取过去名家的班主任阅历就显得特别必需与迫切，并可以结合自己在学校社团中的工作实践阅历，获得更大的提升。 总之，要成为一名优秀的政治老师并不行以一蹴而

14、就的，需要一步步地耕耘，一步步地学习与提升的，但愿这次的实习我能感悟，感受更深，那就可以更加坚决我的职业理想与人生目标 老师教学阅历总结 篇4 时间如梭，不知不觉已经工作了一年,感受颇多。作为一名老师特殊荣幸也特殊辛苦，尤其是作为刚刚走出象牙塔站上讲台的年轻老师，不仅要尽快融入角色，更担负着教育教学的重任。我对一学期来的教学工作总结如下： 一、认真备课，做到既备同学又备教材与备教法。本学期我依据教材内容及同学的实际状况设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案。首先，我认真阅读新课标，钻研新教材，生疏教材内容，查阅教学资料，适当增减教学内容，认真细致的

15、备好每一节课，真正做到重点明确，难点分解。遇到难以解决的问题，就向老老师讨教或在备课组内争辩。其次，深化了解同学，依据同学的学问水平和接受力气设计教案，每一课都做到“有备而去”，每堂课都在课前做好充分的预备。 二、不断提高自身的教学教研力气，努力提高教学质量。我能乐观参加各种教研活动，如集体备课，校内外听课，教学教研活动，不断提高课堂教学的操作调控力气，语言表达力气。我追求课堂讲解的清晰化，条理化，精确化，条理化，情感化，生动化；努力做到学问线索清晰，层次分明，教学言简意赅，深化浅出。我深知同学的乐观参与是教学取得较好的效果的关键。所以在课堂上我特别留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现

16、同学在学习过程中的主动性，让同学学得轻松，学得快乐。在课堂上讲得尽量少些，而让同学自己动口动手动脑尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和接受力气，让各个层次的同学都得到提高。 三、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。在每个章节的学习上都乐观征求其他有阅历老师的看法，学习他们的方法。同时多听老老师的课，做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足，并常请备课组长和其他老师来听课，征求他们的看法，改进教学工作。 四、留意培育良好的学习习惯和学习方法。不良的学习习惯和学习态度等一些问题困扰和制约着同学的学习。为了解决这些问题，我下面一方面下功夫。 1、转变同学学

17、习数学的一些思想观念，树立学好数学的信念。我给他们讲清楚，大家其实处在同一起跑线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会成功。对较差的同学，赐予多的关怀和指导，并关怀他们树立信念；对高傲的同学批判教育，让他们不要放松学习。 2、转变同学不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习态度。开头，有些同学有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程；不宠爱课前预习和课后复习；不会总结消化学问；对学习马虎大意，过分自信等。为了转变同学不良的学习习惯，我要求统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，并有一些具体的做法，如写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广，

18、不做或做得差的同学要批判。通过努力，大多数同学能很快接受，慢慢的建立起好的学习方法和认真的学习态度。 老师教学阅历总结 篇5 本学期，我从各方面严格要求自己，结合本班同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。 一、认真备课 在备课方面依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教后反思，认真搜集学问要点，将其归纳起来。 二、认真批改作业 作业要做到

19、有布置有检查；有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常从同学自己购买的教学关心材料中去搜集资料，有时候询问别人，看同一时期别的老师的作业类型，对各种关心资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。对于后进生布置符合他们实际水平的题，作出不同的要求。对同学的作业批改准时、认真，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业中消逝的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。 三、分层教学，做好课后辅导工作 十根手指还有长短，更别说是来自各个家庭的性格迥异的同学了，他们在学习力气、方法、态度上都是不同的，有自觉的、有懒散的，有聪慧的也有比较愚笨的，在这学期的教学中我特

20、别留意分层教学。 在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满足不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是代替老师、家长学的，是为自己学的。 在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏、补缺工作。后进生通常有些是基础差，存在很多学问断层，这些都要特别留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样

21、，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。还有一些是由于始终以来学习习惯差，加上家长由于工作等各种缘由对孩子缺少必要的监督和指导使孩子长期以来自由懒散惯了，形成了不良的习惯。作业写的特殊马虎，更严峻的是经常少写、不写作业。于是我就经常去这些懒、马虎的孩子家去家访，让家长关心教育孩子。 四、狠抓班风学风 有为数不少的同学，由于怕班主任责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也由于怕不对而找别人的来抄，这样就严峻影响了成果的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严峻批判抄袭作业的行为。这样同学在学习中有难题知道主动来问老师了。 后进生基础太差，考试成果都很差，有些同

22、学是经常不及格。我找差生了解缘由，有些是不感爱好，我就跟他们讲学习数学的重要性，跟他们讲一些好玩的数学故事，提高他们的爱好；有些是没有努力去学，我提出批判以后再加以鼓舞，并为他们定下学习目标，时时督促和关怀他们。 一些同学基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就关怀他们找出适合自己的学习方法，分析缘由，鼓舞他们不要可怕失败，要给自己信念，并且要在平常多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也准时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都有进步，但是还有反复，我就不断地进行教育和疏导，要允许同学在行为上有反复。 五、坚持听课 留意学习教研组里其他老师的教学阅历，努力探究适

23、合自己的教学模式。本学年平均每周听课二到三节，对自己的教学促进很大。 六、做好家访工作 对于同学的教育问题，只是老师单方面的努力还是不够了。这学期我比以往每学期都更留意家访，像孟祥伟，范金钊，范青晨等同学，我会经常利用周末、中午的时间去看他们家，从家长那了解他们在家的学习、生活状况，对于消逝的问题准时赐予订正，学校和家庭共同来教育同学。通过一段时间的努力，有的同学已经彻底得改掉了不做作业的习惯。 一份耕耘，一份收获。良好的成果将为我今后工作带来更大的动力。不过也应当糊涂地熟识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，

24、再接再厉，把工作搞得更好。 老师教学阅历总结 篇6 本学期，通过看名家教学录像和阅览教育名著，我越来越熟识到同学自主学习的重要性。以前对这个问题的熟识，仅仅停留在教研层面上。并没有引起我的足够重视。本学期发生的几件事情，不断的督促我反省这个问题。 比如，依据以往的教学阅历，我总是力争把每一个问题或例题，深化细致的讲解，生怕让同学听不懂。但是，慢慢的我发觉了一个现象，哪怕我讲的再精彩，再认真，再详尽，总有相当一部分同学上课如同看戏一般，好像老师的教学与他没有任何的关系，最终导致成果极差。 而且在某一段时间内，此状况日渐突出。 这个现象的消逝，的确让我困惑和苦恼。找不到根源，就无法对症下药。我也不

25、得不的开头反思自己的教学，问题毕竟出在了哪里？ 一个偶然的机会，给了我很大的启发。那天晚上，我在看一个flash的视频培训教程。那个老师讲的很精彩，甚至让我到了如痴如醉的地步。可是等45分钟的课听完后，我却感觉脑子里很多东西，听过后都遗忘了。我很快找到了问题根源：我自己在电脑前仅仅是坐了45分钟，没有去动手，没有去主动思考，没有去质疑，没有去练习巩固，没有去理解消化，没有争辩沟通。我像木偶一样坐着，我仅仅是听懂了，然后又遗忘了。就是如此简洁的道理。 这与我的课堂教学何其相像，我的同学就是和我一样，在灌输教学模式下，束缚了自己的思维和手脚，这样的教学又怎么会让同学接受呢？又怎么可能出成果？ 于是

26、，在本学期，对于一些中低难度的课堂教学，我尽量的放手给同学，让他们更多的参与到教学中来。更多的通过提问题的方式，让同学主动去探究问题的答案。老师轻松了，同学忙了。同学主动探究的学问，才是真正拥有自主学问产权的，他们才是学问的仆人。 经过一段时间的训练后，通过月考，我发觉有部分同学进步很突出。我也熟识到，这条路真的走对了。 当然，自己在摸索中，也消逝了各种各样的问题，比如有些后进生自制力不强，把这种教学课堂看做了休息课。有些孩子思维活跃，他们感爱好的问题往往集中不到教学目标上来，以致一堂课讲不了几个题。还有些孩子思考不够深化，浅尝辄止，需要老师的大力引导。 但是，问题终究是可以克服的，在困难面前

27、，我不断修正自己的教学方式，不断积累教学阅历，力争让每个孩子都学到扎实的学问。 在下学期，我还会沿着这条路走下去，和同学一起成长。 老师教学阅历总结 篇7 高中化学学问体系存在这么一个特点：学问点多，规律多，特例也多，而且许多学问点是要同学记忆的。但是考题难度对大多数同学来说是适中的，这在往届高考理综科目的平均分上可以得到体现。所以对大多数同学来说，化学学科的特点可以总结成：“一学就会，一多就乱，一久就忘。”不少同学常常在学习过程中埋怨学习化学在实际生活中很少有得到应用，缺乏学习的乐观性。如何在平常的教学工作中关怀同学把握化学学科的学习方法，提高学习效率，我有以下心得： 一、争论教材内容，设计

28、好新课导入。 好的开头是成功的一半，好的新课导入，能够一下抓住同学的留意力，调动学习的乐观性，很快的进入到课堂学习的氛围中来，提高课堂效率。 导入的方式有好几种：从教学内容导入，从同学学习基础入手复习旧学问导入，或者依据同学心情，结合老师自身特长等等。总之，导入的目的就是快速有效的抓住同学的留意力，将同学的心情引入到课堂教学中来。 案例一：将同学心情和教学内容相结合 氮肥的性质及应用是下午第一节课，同学留意力难以集中，为了使同学很快的进入课堂教学中来，老师可以提问一句：“刚才上课问好的声音很嘹亮，同学们应当是没人饿着肚子来上课的吧。现在生活水平提高了，物质生活比过去丰富了很多，我们来看看过去世

29、界上粮食产量的状况。”然后呈现在全世界开头使用化肥前后，世界粮食产量的数据对比： （PPT呈现）：18xx年未使用化肥每公顷耕地生产0.73吨粮食，1978年开头使用化肥每公顷耕地生产4.63吨粮食 假如不施化肥，中国只能养活2亿多人口，剩下11亿人就没饭吃。 （引导同学）：“我们班上有51个同学，假如不使用化肥，可能只有9个同学有饭吃。”同学赞美。 通过给出数据引导同学感受到化肥的生产和使用虽然好象离他们的生活很远，但是对人类的生存是具有重要意义的。同时也对本节课的内容产生爱好。 （PPT呈现）：市面上常见的几种化肥图片，介绍化肥的种类，引出氮肥，介绍工业合成氨生产工艺，并解释设计该工艺的科

30、学家由于成功解决了合成氨过程中需要的高温高压，催化剂等条件，使化肥的大量生产成为可能，从而解决了粮食产量问题，并且因此获得了诺贝尔化学奖。通过介绍化学家的事迹，培育同学宠爱科学的情感，增加学习化学的爱好。 通过导入，同学对本节课要学习的内容已经有确定的了解，同时，对化肥的性质，应用也产生了爱好。为接下去的新课推动做好了铺垫。 二、多与生活联系，改进探究试验： 过去的教学过程中，常有同学埋怨化学试验枯燥，单一，许多同学毕业后谈到对化学试验的印象总离不开试验室，离不开试管，酒精灯，每次做试验之前老师总要先宣读一遍留意事项，清点试验用品，事先给出试验操作步骤，然后同学进行验证，记录试验现象一堂试验课

31、就此结束。 新课程强调课堂应当以同学为主体，老师扮演的是课堂的引导者，组织者的角色，引领同学对学问进行主动发觉，主动探究。这一点在教材编写中就可以看的出来，例如苏教版必修一中编写了许多同学探究试验，并将原来很多老师演示的部分，都改为让同学自主探究。与此同时，老师在探究试验的设计上也可以尝试做点转变，增加探究的趣味性以及与实际生活的联系。 案例二：在讲解铵盐与碱共热产生氨气这个学问点时，教材中的试验是将氯化铵与熟石灰混合于试管中进行加热，通过潮湿的红色石蕊试纸变蓝，检验氨气。 本节课将试验进行改进：取一张旧报纸，将氯化铵与熟石灰混合后，放在报纸中用手摩擦报纸加热，然后检验氨气。把原来在试管中用酒

32、精灯进行加热的试验转变成用生活中随处可接触到的材料并进行摩擦加热，让同学转变对化学试验的固有印象：“化学试验很危险，动不动爆炸，一般都在试验室做，而且离不开试管，酒精灯。”通过一个简洁的改进试验，让同学体会到实际上在平常的生活中，他们几乎每天都在接触化学变化，化学就在生活中，对于书本上的方程式，物质的性质，也就没那么难以记忆了。 三、以生活场景为背景，创设情境，提出问题 许多同学来自城市，对农村生活缺乏了解，也不感爱好，实际上在教材中许多学问点在农业，工业以及其他日常生活中都可以得到体现和应用。如何把这些学问转化成同学感爱好的内容，激发学习的主动性，也是设计课堂教学时要考虑的一点。 案例三：在

33、讲解铵盐不稳定受热易分解的学问点时，依据教材设计，是通过加热氯化铵检验氨气说明这一性质。此处不妨设计这样的问题：有一位农夫在仓库里存放了一袋氮肥碳酸氢铵（俗称碳铵），有一天他发觉这袋化肥包装破损受潮了，就把它拿出去晒，结果发觉没有人偷盗却少很多，你能从化学的角度替他找缘由吗？通过讲故事的形式提出问题，然后供应相关的药品和用具，让同学利用已有条件，通过自行设计试验探究，自己得出结论。 同理，在讲解铵盐另一性质，与碱共热能生成氨气时，也可设计问题：在村子里住着两位农夫，小李和小刘，他们都种了几亩水稻。小李很勤劳，不仅买了氮肥硝酸铵，还同时使用了自己烧制的草木灰（呈碱性），小刘只施用了氮肥硝酸铵，小

34、李心想自己使用的肥料多，收成确定好，结果到了秋收时发觉，自己田地的产量远不及小刘的，你知道缘由吗？ 同学通过动手试验将氯化铵和碱石灰混合摩擦加热，检验得到氨气，得出结论。在得出铵盐的这几共性质后，老师再提问：假如你是一名技术员，要指导农夫使用化肥，你能列举出哪些化肥使用的留意事项？或者，拟出一张化肥的使用说明书？这样通过创设情境，使同学身临其境的体会到在课堂上学习的化学学问，在实际生活中能够得到发挥，关怀身边需要关怀的对象，解决实际问题。 四、联系校内生活，把抽象概念形象化。 化学是争论物质本质特点，物质之间关系的学科，部分化学概念存在争论对象抽象，微观，难以理解的问题。在课堂教学中，假如老师

35、能够从同学的思维特点动身，把抽象的概念与同学的校内生活联系起来，通过类比的方法启发同学，信任对于抽象的概念的理解是大有好处的。 案例四：讲解气体摩尔体积这一课时，分析影响物质体积大小的因素，争论对象是分子原子这些微粒，比较抽象，老师可以从同学校内生活角度入手，提问同学：做操时，一班有50个同学，二班有45个同学，大家人与人间隔相同的距离后，哪个班占的面积较大？同学立即回答：人数较多的班级占地面积较大。因而得出准备物质体积大小的因素之一为颗粒数目。这时老师再分别请上个头差别较大的八位同学，让八位同学分为两组，个子较小的四人一组，个子较大的四人一组，然后让两组同学背靠背紧靠在一起，提问：“哪组所占

36、的空间较大？”同学回答：“个子较大的那组。”从而得出影响物质体积大小的其次个因素：物质颗粒本身的大小。这时，老师再让两组同学分站教室四个角落，再问：“哪组占的空间大？”同学回答：“差不多大。”从而得出影响物质体积大小的第三个因素：物质颗粒间距。此时，老师就可向同学说明，气体的状况类似于刚才第三种站法，及四名同学分站教室四角，这时由于人与人之间的距离拉大，在计算体积时，就可以将人本身的个头大小忽视。因此，准备气体体积大小的因素主要为气体分子间距离，而不是气体分子颗粒本身大小，而准备气体分子间距离的因素主要是温度和压强。从而得出结论：在确定的温度和压强下，任何气体所占的体积为22.4l/mol。

37、通过联系同学每天经受的校内生活，发动同学思维的乐观性，让同学不仅身体动起来，思想也活跃起来，乐观参加到课堂学习中去，对于抽象概念的理解就简洁的多。 老师教学阅历总结 篇8 第一学期就将结束了，本学期依据教学方案，以及新的教学大纲，已经如期地完成了教学任务。本学期已完成了第一章至第六章以及试验部分的内容，期末温习工作也顺当进行。做到有组织、有方案、有步骤地引导学习进行温习，并做好补缺补漏工作。无论是老师的编写提纲，还是课堂上的精讲多炼，处处都体现了师生的默契协作。一个学期来，我在教学方面留意了以下几个题目，现总结如下： 一、重视基本概念的教学 化学基本概念的教学对于同学学好化学是很重要的，在教学

38、中，我既留意了概念的科学性，又留意概念形成的阶段性。由于概念是逐步进展的，因此，要特别留意循循善诱，由浅进深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念尽对化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对试验现象事实的分析、比较、抽象、概括，使同学形成要领并留意引导同学在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和进步运用化学学问的力气。 二、加强化学用语的教学 元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重点工具。在教学中，我让同学结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学试验。这样有利于同学的记

39、忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应留意对化学用语进行分散教学，通过生动好玩的学习活动和有方案的练习，使同学逐步把握这些学习化学的重要性。 三、重视元素化合物学问的教学 元素化合物学问对于同学打好化学学习的基础特别重要。为了使同学学好元素化合物学问，在教学中要留意紧密联系实际，加强直观教学、试验教学，让同学多接触实物，多做这些试验，以增加感性学问。要实行各种方式，关怀他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物学问。在同学逐步把握了确定的元素学问以后，老师要重视引导同学理解元素化合物学问之间的内在联系，让同学理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并留意加强化学基本概念和基本原理对元

40、素化合物学问学习的指导作用。 四、加强试验教学 化学是一门以试验为基础的学科。试验教学可以激发同学学习化学的爱好，关怀同学形成概念，获得学问和技能，培育观看和试验力气，还有助于培育实事求是、严峻认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强试验教学是进步化学教学质量的重要一环。在教学中尽量上好每一节化学试验课。本人教学中，课前预备特别周密，演示试验现象特别明显，效果良好，使全班同学都能看得清楚;老师应从科学态度、规范操纵，给同学示范，并启发引导同学从生动的感性学问上升到抽象的思维。 依据本校的试验设备条件，我把一些演示试验改为边讲边做的试验，或调换一些试验，或适当做一些选做试验。同时鼓舞并指导同学

41、自己动手做一些家庭小试验，以进一步激励他们学习化学的乐观性和探究精神。我还严格要求同学，具体指导他们逐步达到能正确地进行试验操纵，并得出正确的结论。 老师教学阅历总结 篇9 1.依据同学自身特点，选择符合同学共性化的即时评价方法。每位同学，都是一个独立的个体，都有他独有的特点，也都有他自己的爱好和特长，作为与同学授课过程中互动最多的体育老师，确定要多走近同学，了解每位同学的特点，在课堂教学过程中消逝生成性问题时，赐予同学独特、合理的即时评价，有时会起到事半功倍的效果。比如：利用同学中追星现象这一特点，我们就可以选择这样的评价方式：“某某星，老师原来认为你只是在足球场上具有某某星的气质，现在看来

42、，在篮球场上，你又具备某某星的潜质”。这样的评价往往在同学学习一项不是和宠爱的运动项目时会有很好的效果。再如：利用同学共性化的姓名这一特点，我们可以选择这样的评价方式，如面对一个名字叫“骏”的同学时，老师可评价为“你这匹骏马真是名副其实啊”！这样的评价既敬重了同学的共性特点，又会使同学有一种成就感。 2.面对同学经意不经意的错误，一句幽默的即时评价可能事半功倍。法国演讲家雷曼麦有句至理名言“用幽默的方式说出严峻的真理，比直截了当的提出更简洁让人接受”。 在同学犯错误时，幽默风趣的即时评价布满了善意和敬重，褪去了锋芒和薄情，更有它独特的磁性和魅力，同学在耳闻老师幽默风趣的“弦外之音”后，就会很快

43、领悟到老师的意图和用心，从而做出知心、知情、知理的反应，并准时改正自己的行为。如：我们在教学中，经常会设计教学竞赛，会有同学为了取得竞赛的胜利，有意或无意地违反竞赛规章（如少跑、少做或谎报等），这时老师可以选择这样的评价方式：“同学们，今日某某组大力提倡厉行节约的良好风气，取得了竞赛的胜利”。同学在开怀大笑中熟识错误，改正错误，假如老师直接批判同学，既损害同学的自尊心又影响同学练习的乐观性。 3紧跟时代步伐，“引用”当下“流行语”进行即时评价。我们经常会听到“好、不好、对、不对”等类似的即时评价语言，这些单一的、空洞的评价既无法让同学得到真实、有用的信息反馈，又难以适应同学丰富多彩的学习行为，

44、其结果使同学的进展失去原动力，同学学习的主动性、乐观性也越来越差。当同学完成一个动作或回答一个问题时，老师能够引用同学一些来自生活实践、紧跟时代步伐的“流行语”，如广告语、网络语言、体育术语等对同学进行评价，将能很好的活跃课堂气氛，调动同学学练的乐观性和热忱，提升课堂效率。如：在一次篮球行进间“三步”上篮课时，有位同学做得特殊好，邀请其示范呈现后，我引用“特步，非一般的感觉”这句广告语进行评价；在一次跨栏课中，有位同学水平明显高出班里全部同学，邀请其示范后，我引用了世界冠军刘翔的那句“我跨的不是栏，是孤独”进行评价；在一次教学竞赛中，实力相对较弱的一组战胜了班里实力最强的组，我引用了“一切皆有

45、可能”这句广告语对竞赛进行评价。 4.借明星的名字，运用比拟法进行即时评价。同学都有一个特性，特别爱听自己宠爱或仰慕者的话，在体育教学过程中，我们可以抓住同学这一心理，借用明星的名字，对同学进行即时评价。如：“在体操课教学中，面对同学的一个漂亮的动作，我做出 李小鹏说了，今后我们班的这个动作，就用你的名字命名了类似的即时评价”。同学听了这样的评价，往往眉宇间透露着自信和喜悦。 5借用简洁的外籍语言，进行即时评价。在体育课学习过程中，同学要学习多项技能，身体要承受确定的运动负荷，难免会有课堂气氛稍显沉闷的时候，假如这时体育老师能够借用一些简洁的外籍语言，如“verygood”、“xx（韩语：加油

46、）”、“Auf（德语：对）”等对同学做出即时评价，同学会觉得新颖好玩，沉闷的气氛就会活跃起来。 6丰富多彩的体态语言即时评价，会起到心领神会的效果。除了运用丰富、幽默诙谐的语言进行即时评价外，我们同样可以用一些特定的身体语言来支持、修饰或否定同学的行为，如一个观赏的眼神、满意的微笑、出彩的手势、认可的点头、鼓舞的击掌、夸张的拥抱等等，以此表达老师对同学的学习行为做出的即时评价，有时会起到心领神会的效果，产生巨大的激励效应，唤起同学的自信念和自尊心。但老师在使用体态语言对同学进行即时评价时，确定要留意自己的行为，由于老师的体态语言对同学心情的影响是特殊大的，一个简洁的摇头动作，有时足以摧毁一个同

47、学的满腔自信。 7放大优点、提示缺失的即时评价方法。很多时候会有同学回答问题不完整、示范不精确、练习不合理，甚至消逝部分错误的状况，此时，为人师者确定要留意随时爱惜同学的自尊心和自信念，不要轻易否定同学的答案和努力。犹如学回答不完整时，我会说：“你的思维太敏锐了，竟然能从角度去解释这个问题，你要不要从角度再对这个问题进行进一步的完善呢？”当同学消逝示范不精确、练习不合理时，我会说：“你的球性特殊娴熟，可不行以在运球时抬头看着你的同伴和对手；你们的练习简直是太完善了，再想想是否还有更简捷有效的练习方法”。 8学会转移问题，让即时评价更加“人性化”。面对同学的回答、示范或练习基本错误、甚至于是完全

48、错误的时候，假如老师颠到是非，照旧说“好”、“对”，或者直言不讳的说“错了”、“不对”，都会不同程度的对同学造成损害。假如这时我们能避开问题实质进行即时评价，既转移了听或看者的留意力，又帮出错者解了围，何乐而不为呢？如：“某某同学，看样子今日你和老师一样，多了几个人听课，就紧急的不得了，调整一下，等会儿再来，怎么样？”“某某同学，老师希望你能通过运动释放学习压力，不要由于一次考试影响你运动的心！”这些评价既不颠到是非，又布满人性化。 总之，体育教学的即时评价不仅对同学具有启迪才智、开发潜能、激励创新等功能，还能激活课堂教学气氛，优化教学过程，提高教学效率，使课堂更具有活力。在体育教学过程中，面

49、对同学的学习行为，老师即时评价的方法很多，但不管接受什么方法，都确定要关注同学的个体差异，考虑到各种同学的心理需求，同时要能够促进同学的进展，激发同学的自信念、自尊心、上进心，从而为同学的终身体育奠定基础。 老师教学阅历总结 篇10 高一第一学期的教学工作已经结束，想想本学期的化学教学工作，有得有失，为了更好地完成今后的教学工作，我就本学期的教学工作总结如下： 这学期，我担当了高一班级、班四个班级的化学教学工作，每个班每周3个课时，一周共12个课时，所以教学任务重；同时依据教学要求，本学要完成高中化学必修一的教学任务，因此课程任务紧。但经过自己和同学的努力，也取得了较好的教学成果，在月考和段考

50、中我所教的班级成果在同类班级中均属前列，得到了所担当班级同学的好评和敬重。 老师不仅要让同学把握学问，更重要的是要同学会学习的方法。这就需要老师更新观念，转变教法，把同学看作学习的主体，逐步培育和提高同学的自学力气，思考问题、解决问题的力气，使他们能终身受益。下面，浅谈自己的几点做法。 1、留意课前预习 课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，同学在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了做好这一工作，我经常用实行两种方法： （1）我经常会在本节课结束时给同学留一些问题，在其次堂课我会准时提问，还会让一些同学站起来给大家讲一讲。 （2）充分利用同学手中的教辅资料自主学习力

51、气测评，要求同学在新课之前完成自主学习，新知突破环节内容，并要求课代表利用课前特别钟进行抽查。 通过这些措施督促同学在课后做好预习工作，提高他们的自学力气，使得同学能够在在课堂上紧跟我的学习进度。 2、留意课堂教学 课堂是教学活动的主阵地，也是同学猎取学问和力气的主要渠道。作为新时代的老师也应与时俱进，转变以往的“满堂灌”，老师学问一味的讲，同学只是坐着听，记笔记，灌输式的的教学方式。我始终都很留意同学在课堂中的角色，老师应当是教学活动的组织者，而课堂教学活动的主体应当是同学，要想方法让每一位同学都动起来，让每一位同学都参与到课堂中来，留意学问的传授过程，而不是只留意结论。为了达到很好的教学效

52、果，我也做了很多的工作： （1）让同学乐观的发言。我会认真、急躁的听同学讲，然后针对同学讲的做点评，有时候点评也让其他同学进行，最终赐予鼓舞，确定。 （2）课堂尽量留充分的时间给同学，让他们思考沟通解决一些常见的典型题目，并要求他们讲解自己的思路，充分利用时间来提高同学的解题力气。 （3）充分利用化学学科的特点，组织好化学试验，通过化学试验来启发同学的思维，引导同学乐观的思考。我让同学自己到黑板上来做课堂演示试验，并且针对同学的操作加以评价。结果同学都能乐观参与，并且能够在试验在过程中意识到自己的一些错误操作，得到了很好的教学效果，我觉的这种方法应当连续运用下去。 （4）尽量的设置一些有意义的

53、问题。我一般是会设置好几组问题，设置问题时我一般会遵守由简到难，由浅到深的原则。并且，我也很留意提问题的方式，语气等，尽量做到每个人都乐观的思考。 （5）通过几年来的教学，我发觉好多同学已经具备了一种很好玩的力气，他们会听老师的语气来回答问题，比如说“是不是！”他们就会回答“是！”，“对不对？”他们就会回答“错！”等，所以我也经常的在语气上误导他们，为的就是让每一位同学都乐观的思考，而不是经常的滥竽充数。 （6）我也经常给他们灌输一种思想，确定要独立的思考，老师讲的不愿定对，或许那一天我讲的就是错的，所对老师讲的学问要大胆的质疑，有问题就问，要勇敢的坚持自己的看法观点，不要一味的符合别人，以来

54、别人。 通过以上的一些措施，我的目标也基本上达到了，现在好多同学已经具备了确定的独立猎取学问的力气，我觉的这是对同学来说最大的收获。 3、留意课后作业和课后复习 课后作业是检验同学学问是否把握的很重要的方法，从课后作业上可以反映出很多的问题，所以，每次的作业我都会细心的准时的批改，而且会做好作业批改记录，在其次堂课上准时的给同学做说明，让同学重新做一遍，以达到把握学问的目的。 我也经常给同学讲课后确定要准时的复习，每天都要花确定的时间复习当天的学问，每门课只要花510分钟每天就可以了，只要每天坚持下来，复习的效果确定是很好的。 通过种种的措施，完成了一学期的化学教学工作，对化学的教学工作，我还

55、是比较满意的。在今后的教育教学工作中，我还将会用更大的热忱投入到教学工作中，争取以后的工作干的更好。 老师教学阅历总结 篇11 我从事音乐教学工作已经十一年了，不能说有足够的教学阅历，但通过这十一年的自我学习与努力，我也总结了一些本学科的教学阅历。 始终以来，音乐课被称为副科课，特别是在个别偏远的农村学校更认为音乐课是可有可无的科目。随着素养教育的不断深化以及音乐在进展同学智力等方面所发挥的不行估量的重要作用，使人们对音乐课越来越刮目相看。而作为一名音乐老师如何不负众望，更好地完成好教学任务，最大限度地让音乐放射出它应有的光荣，这是我在这两年的课堂教学实践中不断思考与试验的课题。我发觉影响上好

56、一节音乐课的因素虽很多，但以下这几方面更不容忽视。 一、师生对音乐课的熟识态度是上好一节课的关键之一 常言道：同学是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的同学。作为老师首先要重视自己的课堂教学，要自尊自爱，对任何一节课都要一丝不苟，认真负责，使同学无形中受到感染和影响。针对那些态度不端正的同学，老师要了解同学，把握他们的思想脉博。否则，只一味地想怎么设计课堂教学花样，只能抓住同学一时的心，却不能让同学从内心深处转变对音乐课的态度。所以一旦发觉有学习不端正的同学，我就利用上课几分钟的时间让大家争辩：音乐课毕竟有什么作用音乐课究竟会给同学们带来什么没有音乐课会怎样 同学们立即七嘴八舌，大讲特讲

57、其好处所在。通过这一环节，使同学更进一步了解了老师工作的意义，也使他们更多更好地知道学好这门课的意义，从而自觉自愿的完成学习任务。 二、课堂上老师的夸奖与鼓舞也是一节课成功与否的关键之一 大家都特殊生疏这样一则事例：某几位专家学者到一所学校做试验，到某班时，任凭点出几个同学并很认真地对老师们说：“他们几个将有很大潜力可以挖掘。”果不其然，几年之后，原来表现一般的这几位同学真的成为了学校的佼佼者。缘由很简洁，专家学者的示意转给了老师，老师对这些同学时常布满信念，而正是乐观的心理示意，使他们的心情始终处于乐观向上的亢奋状态，所以，结果就如人们所看到的。 在实际工作中，我不止一次地试验发觉：同样的班

58、级，假如这节课我鼓舞赞扬的话语多了适当了，同学的心情便会特殊地高涨，他们的行为也会与我紧密协作默契。相反，我有意将留意力集中在了那几个所谓的调皮同学身上，批判多了，同学唱歌的心情立即让人觉得无精打采，心不在焉。这一点特别是在年龄较小的班级表现尤其明显。比如学习四季童趣这首歌曲，节奏较难：除了切分节奏，还有全音符八分音符多次的交替消逝。同学很简洁产生厌烦心情。我除了接受各种教唱的方法之外，重点放在给同学心理示意上，激发他们的学习激情。整个教唱过程中，我时不时地赞扬激励他们：“你们真棒，这么难唱的句子都难不住你们，老师真为你们的聪慧能干高 兴！”“你们的声音真是太美了，我真想再欣赏一遍！”“你们情

59、愿吸取老师加入你们的合唱队吗”一节课下来，不但不觉得累，反而会让你身心愉悦兴致更高。许多次的试验证明：越是轻松好玩的教学氛围，同学的学习乐观性越高，学习效果也就越好。当然必要的批判也要有，不过要考虑课堂气氛及同学的承受力气，讲究语言艺术。比如唱歌时，有说话或大声喊唱的声音，我就让同学自己说说内心的感受，让同学辨别美与丑，对与错。通过这一环节，使那些没做好的同学熟识到自己的行为是不受欢迎的，并且熟识到自己的行为是不美的不文明的。另外，我还在课下和同学们达成协议，课堂上违反纪律或有不文明言行，老师就用眼神或伸出手指提示大家，赐予改正错误的机会。第三次就在受支扣除平常成线绩的惩处。这一方法不仅保持了

60、课堂气氛不被破坏，而且还增进师生之间的感情。 三、音乐老师不仅是一般的教育工而且还是美的传播者 在实际教学中，我不只一次地发觉：当我身体不舒适，精神面貌欠佳时，同学上课也是懒洋洋的，唱歌时很难进入状态。同样的班级，当我富有激情地和他们一起活动，一起唱时，同学不仅学的快，对作品的理解也到位。同时，我和其他老师沟通中都发觉，同学把音乐老师当成了美的标准。音乐老师会唱歌，声音美；音乐老师会弹琴，很让人着迷；老师的一举一动都是他们学习仿照的对象。所以，作为音乐老师在课堂教学中，要充分发挥自己的优势，使同学从老师这里不仅能学到书本学问，还能感受到美的熏陶。 成功的上好一节课所包含的因素还有许许多多，以上