2021年四班级上册语文《九寨沟》原文及教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑第 页2021年四班级上册语文九寨沟原文及教案 教案是我们现在教学中必不行少的，在你的教案设计中，如何设计课堂形成性评价?在你的教案设计中，是否用到学习需求分析?下面我给大家带来关于四班级上册语文九寨沟原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所关怀。 四班级上册语文九寨沟原文 蓝天、白云、雪山、森林，倒映在晶莹剔透的湖泊之中;湖泊、泉水、滩流、瀑布，缀成一串串犹如从天而降的珍宝。这就是一尘不染、自然纯净的“童话世界”九寨沟! 九寨沟位于四川省西北部阿坝州九寨沟县境内，地处青藏高原边缘，海拔2000米3000米之间，因有九处藏族村寨而得名。她是我国唯一同时拥有“

2、世界自然遗产”和“世界生物圈爱惜区”两顶桂冠的胜地。 “九寨归来不看水。”水，是九寨沟的灵魂。九寨沟颜色最美的湖泊要数五花海了。因湖底有钙化粉末沉积，加上湖水深浅不同，湖底滋生的藻类和水草不同，在同一水域，呈现出鹅黄、墨绿、深蓝、藏青等色，五彩缤纷，斑驳迷离。透过清亮的水面，可见湖底有泉水上涌，湖面上便泛起一个个圆形彩环，一圈圈从里到外，从小到大，荡漾开去，不断产生，不断消逝，令人目不暇接。山风徐来时，湖里各种颜色相互渗透、浸染，整个湖泊更是布满了活力。 瀑布是九寨沟水中的佼佼者。位于九寨沟中心部位的诺日朗瀑布最引人入胜，它高25米，瀑顶宽270米，宽度为全国瀑布之冠。是九寨沟的象征。 九寨沟

3、的动植物资源特别丰富。景区内既有亚热带植物，又有适合温带生长的油松、华山松等。动物呢，有脊椎动物170种，鸟类1418种，其中国家一类爱惜动物大熊猫、牛羚和金丝猴都生活在这里。 原始森林掩盖了九寨沟爱惜区一半以上的面积。树木的树冠能够截留水，树下的枯枝落叶以及植被可以涵养大量的降水。据科学家测定，在海拔2000米左右高山吸取的雨水，要70天才能从山顶流到山底。这也就是九寨沟长年清泉不断的根本缘由。 我们感谢大自然，愿美丽奇异的九寨沟永驻人间! 四班级上册语文九寨沟教案 学问目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4、5自然段。 2、学会本课10个生字，田字格上面的1个只识不写

4、。理解由生字组成的词语。 3、了解最终一个自然段在全篇中所起的作用。 力气目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的奇异美丽。 情感目标：了解九寨沟美丽的自然景色，激发同学宠爱大自然宠爱祖国秀丽山河的思想感情。 教学重难点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的奇异美丽。 教学时间：二课时 第一课时 教学过程: 一、揭示课题 同学质疑：“九寨沟”在什么地方?那儿什么样? 同学们，我们曾经跟着我们的语文课本扫瞄了许多名胜风光，能用这样的句式来说说吗? 出示：我在课文中巡游过(欣赏过)什么样的哪里。(如：宁静幽雅的西湖) 今日，老师再和大家去畅游一处人间仙境，好不好?(板书课题：九寨沟)齐读课题

5、，质疑。看了这个课题，你觉得要到课文中去弄懂些什么问题? (九寨沟在哪里?为什么称为“九寨沟”?它是怎样的一条沟?) 二、初读课文 1.听范读全文，边听边思考前面质疑的问题。 2.自由读课文，对比生字表读准字音，同时读顺句子。 3.检查自读状况： (1)出示生字词，正音。 (2)读课文中的四字词语。 (3)指读长句，提示同学留意句子停顿。 三、再读课文 1、指名逐段朗读课文，并概括出每段的意思。 2、读后争辩，逐步归纳出：一、二段主要写九寨沟的地理位置。三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。最终一段总结，九寨沟真是个布满诗情画意的人间仙境。 3、了解课文总分总的结构。(关怀同学理清思路

6、，了解了课文住要内容。) 四、细读课文第一段 1、九寨沟在什么地方?自读课文一、二自然段。 了解九寨沟位置。 2、九寨沟那是个什么样的地方? (1)假如请你用一个词语来回答，你想用哪个词语?(奇异)理解“奇异”：什么样的地方是奇异的? (2)假如用一句话回答，你又想用课文中的哪个句子?(出示句子：一进入景区，就像到了一个神话世界。) “童话世界”是怎样的世界?(奇异、美丽) (3)假如要详细地说说九寨沟那是个什么样的地方，你预备用课文的哪几段来说? 3、了解课文其次自然段和三、四段的关系。 五、生字书写指导 1、重点指导“县”“捷”“禽”，描红。 2、抄写课文中的生字词。 其次课时 课时目标:

7、 学问目标：了解九寨沟美丽的自然景色，熟识九寨沟的珍稀动物。 教学重难点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的奇异美丽。 教学过程: 一、复习导入： 朗读课文一、二自然段。 你心目中的童话世界是个怎样的世界? 在九寨沟这个童话般的世界中，你看到了哪些奇异的景物? 1.出示九寨沟风光，把同学带入九寨沟。 同学看图谈感受：一进入景区，有什么样的感受?用“一进入景区，就”的句式说。 2.出示一进入景区，就像到了一个童话世界。 抓“一就”：“一，就”说明白什么?(可用“一，就”说话) 抓“童话世界”：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界? 3.出示雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽

8、九寨沟真是个布满诗情画意的人间仙境啊! 读一读，想一想：这两句话有什么共同点?(赞美九寨沟的美)师述：这叫总写。 知道它们之间的联系吗?师述：这叫首尾呼应。 4.齐读大屏幕上的两句话。 5.过渡：从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光，但课文就这两句行吗?为什么呢? 下面就让我们走进景区，去真正领悟这个童话世界、人间仙境。 二、学习课文第三自然段 1.自由练读，整体感知：课文向我们介绍了九寨沟的哪些景物?争辩后再随机板书。 板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布(自然风光) 金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫(珍稀动物) 过渡：你们是想先欣赏自然风光呢，还是先看看珍禽异兽?但书上提示我们先看什么?(自然风光

9、)从哪儿看出来的?(连续向纵深行进) 2.选择你最宠爱的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。 课件出示文中好词： 插入云霄清亮见底银光闪闪凹凸错落白练腾空 颜色斑斓森林遍布蔚为壮美银花四溅五彩缤纷大大小小 雪峰： 森林： 湖泊： 瀑布： 一边读课文一边想这些好词分别是写什么的? 3.开放评读争辩，抓住文中具体的词句，观看图画关怀理解，进行想象，指导朗读。 重点理解下列句子：(这部分的教学，可利用电教媒体来关心。) 雪峰：(高)看图理解“直插云霄”。“峰顶银光闪闪”是由于终年积雪不化。 湖泊：(多、清)抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊多。看图理解“清亮见底、颜色斑斓”。通过反复朗读，体会湖泊分布在

10、沟谷中的景象。 (词语积累：说说描写颜色明丽美丽的成语) 彩池：(多、美)引导同学弄清“彩池”是怎样形成的(a.池底有彩色石块;b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中) 森林：(多)相继理解“遍布”。 瀑布：(错落有致)通过朗读，使同学知道瀑布形成的缘由及壮美的景象。 随即理解：凹凸错落，白练腾空、银花四溅、蔚为壮美。 4.指导朗读，把最美的画面呈现给大家。 读到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑九寨沟真是个(引读)。 三、学习第四自然段 1、争辩第三自然段学习过程和方法。归纳出示： a.自由练读，整体感知。 b.逐句朗读，理解词句。 c.想象画面，加深体会。 d.感情朗读，练习背诵。 2

11、、要求同学自己试着提问，关怀大家整体感知第四自然段，课文中描写的几种珍稀动物的特点是什么? 3.课件出示连线。 体态粗大的大熊猫 擅长奔跑的金丝猴 行动灵敏的羚羊 憨态可掬的小熊猫 4.你最宠爱其中的哪一种动物，好好读读，体会他最惹你宠爱的地方，在文中加上着重号。 5.引导同学逐句读课文，并说出最惹你宠爱的地方。谁宠爱金丝猴? a.这部分指导朗读的步骤：读出好玩读出喜悦读出沉醉，具体如下： 先引导同学要读出“好玩”。(觉得课文中还有那儿好玩，读) b.再好好读一读，想一想，这一段文字除了读出好玩，还应当要读出什么?(喜悦、感动) c.最终，光读出喜悦和感动，老师觉得还不够，知道最棒的还要读出什

12、么?(沉醉) 6.课件出示:雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽九寨沟真是个布满诗情画意的人间仙境啊! 读到这儿我们更想说：雪峰插云(引读) 7.朗读课文总写珍稀动物的句子。(读出动物的机灵、可爱) 三、小结 1.课文学到这儿，我们一起来看看课题：de九寨沟，觉得前面应加个什么词比较合适?(同学任意说) 2.九寨沟真是个布满诗情画意的人间仙境啊!同学们有机会确定要亲眼去看看。我国歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏奇异的九寨。 四班级上册语文九寨沟教学反思 九寨沟这篇课文以生动的笔墨，饱蘸着对祖国山河的一片深情，细心描绘了九寨沟秀丽奇异的自然景观，使人不禁沉醉于九寨沟那布

13、满诗情画意的人间仙境里，折服于异兽珍禽的童话世界里。文章层次清楚，语句清爽，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。由于大多数同学没去过九寨沟，对九寨沟缺乏感性熟识，而且四班级同学对写景的文章也不是特别感爱好，因此为了调动同学的学习爱好，课前通过多方搜集资料，细心制作了多媒体课件让同学通过漂亮的画面、精彩的录像与九寨沟进行亲热接触，弥补同学没去过九寨沟的不足。 当九寨沟如诗如画的美景呈现在同学面前时，同学由衷地发出了一声一声赞美，从创设情境导入新知，让同学初步感知九寨沟之美，激发起学习的爱好。接着让同学自由练读、感悟，集体沟通：课文描写了九寨沟的那些方面?让同学沟通各自的见解感受，共享“收获”的欢

14、快。课文的第三自然段向我们介绍了九寨沟的自然原始风光，重点介绍了雪峰、湖泊、森林、瀑布。这些景物各有特点，因此，要让同学体会到这些景物不同的美，光靠读书上的语句同学是无法感受到的。我先让同学自由巡游，找一找有哪些景物，各有什么特点，用笔做上记号。同学兴致勃勃地巡游完了，我便让同学起来说说看到了哪些美景，分别有什么特点。由于每个同学所看到的不同，因此说的挨次当然也就不会和书上的一样。于是我就跟着同学的思路，同学说到哪种景物，我就用电脑出示该景物的图片，显示书上的相关文字来学习。这样就体现了一种灵敏性，而不是死板的依据书上的描写来学习，课堂气氛也就显得特殊活跃。 借助多媒体课件就可以呈现感人的情景，生动的画面，奇异的旋律，引导同学用眼睛去注视，用耳朵去倾听，用心灵去体验。让同学尽情想象：这些瀑布像什么?看到这些，你想到了什么从而让同学真正领悟到“由此形成的一道道凹凸错落的瀑布，如同白练腾空，银花四溅，蔚为壮美”的深刻蕴涵。在此基础上，指导