为什么选择eepo二中于世宽

1、为什么选择 EEPO一、彬是掌握教育技术的人。第一人，全中国找不到第二个”。他从教育真、教学方法、效教育比草根式的教育、洋思教育站得高，看得远，具有世界技能问题，中学的小组合作虽然注重了过程与方法的教学，但是不能很好地解决情感、态度与价值观问题。孟教授在总结大量中外教育教学方法的基础上，创立的适合中国国情的 EEPO 课型方式，把西方最擅长的个性、创造性与东方尤其是以中国最擅长的知识中国教育方式的，全民族素质的提高，他的教育方式可，可创新。他不是一个人在战斗，他培养出大批的教育团队。二、彬为理想的素质教育和现实的应试教育找到了平衡点。洋思中学的“先学后教”主要解决的仍然是学生学习中的知识与先进

2、的教育教学理论作指导。彬不同于、，他着眼教育理论三个层面进行研究、实践，创立了“EEPO 有效教育”。有教授培养的教育团队阵容更使震撼。有些称孟教授“你也有技术如今已经掌握了培养一流水平的技术，民族素质的改变就在当下。”因此，越早认识他，使用他，这个改变就会早一天到来。去广西学习的几天里，孟教授对世界教育的认识深深吸引了我们，孟教授扎根大学、中学、小学实践的精神打动了，尤其是孟彬透露：“这个时代，不仅工业有技术，教育性结合起来，并使之大众化（三性合一）。认为这是有效教育的精髓。在传统教科书中，创造性往往会被定义为“说别人没有的 话，做别人没有做过的事，生产别人没有生产出来的产品”，这种描述性定

3、义，虽然可以概括创造性的特征，但是无法操作。彬研究出常规课堂教学中创造性思维培养的系列方式，并且研究出具体的训练课型哲学方式。这种课型可以通过一幅图、一句话、一个字，对学生进行大量思维能力的扩张训练，促使学生生动活泼地向思维的深度和广度进军，是培养家的。再比如， 彬研究出的有效教育的主流课型之一三元方式。这种课型是培养科学家、工程师的最佳方式之一，它特别适合在大中小学培养学生的创造力、实践力，尤其适用于科学、物理、化学等探究型学科。三、有效教育的理念是通过组织和参与来实现的。EEPO 方式是建立在学生有组织地参与教学活动的基础上来提高教学效益的，这与倡导的学生是教学活动的主体是一致的。有效教育

4、的各种课型方式都特别突出学生的主体地位，不再是讲授灌输式。EEPO 备课方式就进行了创新，教师从备课开始，备教案不再是备知识，而是备策略、备思路、备一个科学化的执行案。四、有效教育认为没有学习方式的就没有教学方式的。从前，学习洋思和的时候，是通过改变教师“教”的方式来改变学生“学”的方式的，而有效教育则是从改变学生学习方式开始的，教师要上专门的学习方式训练课。通过学生学习方式的改变，学生自觉动地、有组织地参与到教学活动中，从而提高教学效益。学习方式训练犹如序曲，使整个有效教育有了腾飞的基础。在教育教学中，学习方式的是第一位的。可以说，没有学习方式的变革，就没有教学方式的。此次孟教授来我区培训共

5、七项，其中学习方式五项，课型方式一项，备课方式一项，由此足可看出学习方式的重要。五、小组合作是有效教育的。学习洋思中学的“兵教兵”，即墨 28 中的“师徒结近年来对”，中学的“小组合作”，无论几人一组，其本质都是在进行合作学习。在有效教育中，学习组织形式有小组合作和团队合作模式。小组合作学习是 EEPO 学习方式之一，也有人说它是 EEPO 学习方式的。这样，在“小组合作”中的学习和研究成果，就能和有效教育的学习方式结合在一起，配合有效教育学习方式训练，定能使的小组合作走得更健康、更有效。总之，“EEPO 有效教育”是一个集“学习方式课型方式评价方式”于一体的实用性强、可操作性强的教育教学方式。其操作技术容易被教师普遍接受，尤其是年轻教师更容易接受。它是在传统的教学模式的基础上进行创新，符合新课改理念，强调课堂教学上的宏观调控，师生、生生互动的实效性，讲究课堂资源的充分利用，注重学生个性张扬和团队合作精神的培养。我区引进“EEPO 有华龙区第二中学2015 年 7 月 26 日效教育”是我区教师的 ，它将是我区教师专