双减作业分层设计-三年级上册语文分层作业设计案例12《总也倒不了的老屋》课课练（含答案）

1、三年级语文分层作业设计案例12总也倒不了的老屋一、本课目标：1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等14个词语。2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。6、

2、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。自主型分层作业备注：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。1.一锤定音。（在加点字的正确读音后画“”）。 凑近 cu （ ） 张开 zhn （ ） chu

3、 （ ） zn （ ） 偶尔 u（ ） 喵喵 mio （ ） y（ ） mio（ ）孵蛋 f（ ） 好饿 （ ）F（ ） w （ ）2.我能拼得准，还能写得棒。P dng zhn bi qing b ho （ ） （ ） （ ） （ ）Zh zh zhung do ch bo bo y（ ） （ ） （ ） （ ）3.词语连线。 小小 的声音 又大又漂亮 的网 飞快 地爬 叽叽 地响 吱吱呀呀 地叫着提升选做题（6选3）4.形近字组词。准( ) 暴( ) 壁( ) 撞( ) 抱( ) 堆( ) 瀑( ) 碧( ) 童( ) 饱( )5.给词语注音。 暴雨( ) 凑近( ) 孵鸡( ) 饥饿(

4、) 偶尔( ) 喵喵( ) 叽叽( ) 老屋( )6.小小变色龙（给多音字组词）。 倒 do （ ） 行 xn （ ） do （ ） hn （ ） 觉 ju （ ） 好 ho （ ） jio（ ） ho （ ）7.写出下列词语的近义词或反义词。（1）找朋友。(写近义词)准备() 安心() 飞快() （2）找对手。(写反义词)漂亮() 偶尔() 开始()8.选词填空。填词成句四步法：第一步，辨析词语找不同。第二步，理解句意要准确。第三步，初选词语多推敲。第四步，确定词语再读读。因此因为（1）()今天下雨，所以我们没有去公园玩。（2）今天我生病，()没有去上学。已经曾经（3）爷爷()当过兵。（4）

5、老屋()活了一百多岁了。9.仿写句子。主人想拿走我的蛋，可是我想孵自己的小鸡。（1）妈妈想带我去外婆家，可是_。（2）姐姐_，可是_。（3）李明_，可是_。拓展挑战题（4选2）10.课内阅读。“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。”老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”（1）“小小的声音”是_发出的。（2）故事中“小猫刚刚离开，老母鸡又

6、来请求老屋不要倒下，”根据生活经验和生活知识，我猜到老屋应该会觉得_。（3）我们从选文中可以体会到()。A老屋的默默奉献和乐于助人的精神B老屋勇于献身的精神11.课外阅读（一）掩饰过失的猫 有那么一只猫，它总把自己吹嘘得了不起，对于自己的过失，却百般掩饰。 它捕捉老鼠时，不小心让老鼠逃掉了。它说：“我看它太瘦，只好放走它，等以后养肥了再说。” 它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下，它装出笑容：“我是不想捉它，捉它还不容易？我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。刚才到阁楼上去玩，把我的脸搞得多脏啊！” 一次，它掉进泥坑里，浑身糊满了污泥。看到同伴们惊异的目光，它解释道：“身上跳蚤多，用这办法治它们，最

7、灵验不过！” 后来，它掉进河里，同伴们打算救它，它说：“你们以为我遇到危险了吗？不，我在游泳”话没说完，就沉没了。 “走吧！”同伴们说，“现在，它大概又在表演潜水了。”1用“_”画出这篇短文的中心句。2“话没说完，就沉没了”指的是_3下面属于短文中猫掩饰过失的事情是()。(多项选择)A捕捉老鼠B河边捉鱼C掉进泥坑D掉进池塘里 E掉进河里 F被主人打4这个故事告诉我们()A要勇于承认错误，不要掩饰过失。B要像小猫一样掩饰过失。12.课外阅读（二）消失的小人参梅子青“嗨！树洞。”小巫仙开口说道，“有个秘密我藏在心里很久了，它就像一头小兽般一刻不停地用尖牙啃着我，让我痛苦不（勘 堪）。我必须把它讲出

8、来，不然我会疯掉的。”“我有一个可爱的朋友，他叫小人参。他生性腼（碘 腆）、胆小，多数时候都过得战战兢兢，因为他不知道哪一刻就会被人类什么的逮去。他一直想找个安全的地方躲起来，那样就没有人可以伤害他了。”“说说容易，世界上哪里有绝对安全的地方啊？”树洞怪习惯了自言自语，反正他的话也没有人听得见。“直到有一天，他遇见一个小牧童，被他优美的笛声吸引。有时听得入神，小人参会手舞足（蹈 滔），脸上挂着发自内心的微笑。”小人参盯着我的眼睛，突然说道：求你把我送进牧童的那首曲子里吧！那里的世界一定美极了，我想进去看一看，哪怕就一眼。求求你，答应我吧。” “我最见不得小人参难过、受委屈，看他如此苦苦哀求，我

9、的心软了。行动前我反复叮（嘱 瞩）小人参：必须按我说的去做，在规定的时间出来，否则笛声停止，你将永远留在那里。然后，在那个灿烂的春日午后，当牧童的笛声再次响起时，小人参如愿进到了曲子里。可让我做梦都想不到的是，直到一曲终了，都不见他的身影。小人参就这样消失了。（选自故事作文(低年级版) 2018年第7期）（1）画去文中括号内错误的汉字。（2）照样子，写词语。战战兢兢（AABB式）： 、 、自言自语（ABAC式）： 、 、（3）小人参消失了，你觉得他去了哪里？_ （4）小人参还会不会回来呢？请写出你的理解。_13.课外阅读（三）一朵自由行走的花曹 芸世人称我为雪莲。我是一朵花，生长在雪山之巅。自

10、我记事起，我入眼的都只是一片苍茫，这景色万年不变！我计划着一次用生命进行的探寻。我不孤独，在这里我有很多的家人，但这样单调乏味的生活真的是我想要的吗？我想不是。我需要其他的颜色来完整我的余生，我要走的路还很长。我毅然走出了我的家。入目的不再是亘古不变的白，而是一些很鲜活的、灵动的色彩，一路走去，仿佛一幅画卷。我走进山林里，那些花草树木都很惊奇地望着我，我一笑而过，不留只言片语。“瞧，她怎么和我们长得不一样呢？”“应该是雪山上下来的吧，她可是通体雪白。”“那就糟糕了，现在正有人在这片山林里寻找稀世药材呢。”“哎呀，你怎么不早说，我们快点追上她，别让她被人类囚禁了。”我轻快地走在路上，我还想着，这

11、样真好，每天都是独一无二的景致。殊不知，危险正在悄悄地靠近。不久，我就看见两个男人向我跑来，他们眼睛里闪烁着贪婪的光。正当我吓到不知所措，他们却被藤蔓绊倒了。而身旁的那些草木争先恐后地告诉我要快跑，可是我应该跑去哪？我迟疑了很久，看到那些草木为了保护我而被站起来的两个贪婪的人砍得遍体鳞伤，心里忽然就有了答案。（选自创作 2018年第2期）（1）写出文中加点字的拼音。（2）“看到那些草木为了保护我而被站起来的两个贪婪的人砍得遍体鳞伤”中，“贪婪”的意思是 ，“遍体鳞伤”换个词代替是 。（3）雪莲依然走出了家，是因为（ ）A.她原来的生活单调乏味孤独。B.她喜欢五颜六色的色彩。C.她想要看看外面的

12、世界。（4）“殊不知，危险正在悄悄地靠近”,“危险”指什么？ _ （5）你认为雪莲心中的答案是什么？ _ 三、设计意图：A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说

13、说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。四、激励措施：采用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应釆用不同的评价标准。对学困生釆用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生釆用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生釆用竞争性评价，坚持高标

14、准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识,使不同层次的学生都有成功的机会。五、实际效果：A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。节奏停顿的划分掌握不够扎实。B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。第1题选做的学生在理解课文的基础上能找出关键句感受人物特点。第2题小部分学生能说出文章的大意，但语言表达能力欠缺。C类题目难点最大，更具挑战性。学生语言表达能力欠缺，翻译不够具体全面，只有少部分学生可以做到较好。六、调整设计：1、布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经具备初步自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所

15、能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。5、布置亲子互动类作业。如：（1）推荐书目，窗边的小豆豆夏洛的网稻草人等鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。（2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一

16、对一因材施教的特长。（3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。参考答案1.cu （ ） zhn （ ）u（ ） mio （ ） f（ ） （ ）2.破洞准备墙壁好饿蜘蛛撞到吃饱暴雨3.小小的声音 又大又漂亮的网 飞快地爬 叽叽地叫着 吱吱呀呀地响4.准备 暴雨 墙壁 撞到 抱着土堆 瀑布 碧绿 儿童 吃饱5.bo y cu jn f j j u r mio mio j j lo w6.摔倒 行走 感觉 很好倒车 银行 睡觉 爱好7.近义词：计划放心快速反义词：难看经常结束8.（1）因为（2）因此 （3）曾经（4）已经9.我没有写完作业。2.想买一本书没有钱3.想找好朋友李东玩李东不在家10.（1）老母鸡 （2）很烦，不断地被别人打扰（3）A11.（1）有那么一只猫，它总把自己吹嘘得了不起，对于自己的过失，却百般掩饰。（2）还没有说完，猫就被淹死了（3）ABCE（4）A12