2022年八里堡小学12单元

1、八里堡学校电子教案学科：语文年级：一年级姓名：仝建梅接待听课统计表（教研组专用表）时间地点讲课人学科课题接待学科备注级别领导公开课、示范课、教研活动统计表（教研组专用）时间地点讲课人类别学科课题参与人数讲课老师学科领导签字签字公开课、示范课、教研活动统计表（教研组专用）时间地点讲课人类别学科课题参与人数讲课老师学科领导签字签字一年级下册语文教学方案 一、班级同学情形分析：本班同学家长对孩子的训练都很重视,孩子们也个个长得很可爱,很讨人喜爱而且大 部分同学聪慧好学, 上进心较强, 遵守纪律, 口头表达才能也不错； 但也有个别同学不是 很好,各种习惯很差,特殊是学习习惯,上课不认真听,作业也比较马

2、虎；二、指导思想：教学工作面对四化,面对世界,面对将来,与时俱进；训练同学爱祖国,爱人民,为 社会培育一代新人； 教学内容力求丰富充实, 形式敏捷多样,培育同学开创思维,发挥学 生学习爱好,提高学习积极性；以江总书记“ 三个代表” 重要思想为指导,为社会主义现 代化建设培育德、智、体、美全面进展的栋梁人才；三、教材的结构 本册教材分为 8 个教学单元；其中, 2 单元和 6 单元为特地的识字教学单元,其他 6 个单元为阅读课文教学单元； 每个单元支配了 35 课全册共有课文 30 篇,另有识字课文 35 6 篇,分主题组成关联单元,大体由浅入深编排；每一篇课文后有摸索习题,一般 题；包括读读背

3、背、 认字写字、 词语积存和摸索性的题； 每一单元前有一篇特地的提示引 导学习的文字和画面；每一单元后设计一个语文百花园；有表（一）为会认字,共 440 个,表（二）为会写字共 240 个；四、教材编排 1、拼音；本册不再支配特地的拼音教学单元,但拼音教仍旧是本册不行屏弃的重要 教学内容,主要是识字、阅读、说话等实践活动中进行；2、识字；识字是低年级的教学重点； 本册识字分为两种形式支配, 一是随课文识字,二是支配特地的识字单元； 连续坚持多认少写, 识写分开的原就； 全册要求会认 440 个生 字,会写 240 个生字；其次单元和第六单元是特地的识字单元；一是力求符合儿童身心发 展特点,顺应

4、并促进同学的认知水平, 亲密联系儿童学习和生活实际：二是留意继承我国 识字教学的优秀传统：三是遵循母语规律和汉语言文字的特殊规律；3、课文；本册共有课文 30 篇,另有识字课文 6 篇；课文按主题组成单元,每单元 35 篇课文,本册共有 8 个单元；各单元由单元导读、课文、语文百花园组成；三部分围 绕同一主题,把语文基础学问,基本才能、情感方法习惯态度融为一体,进行综合训练,以提高同学语文素养；4、语文百花园； 语文百花园每个单元一次, 一般包括字词句拼音等方面的基础练习、读读背背、口语交际、 （能说会道）、自主积存（我的采集本） 、写话和综合性学习（语文 大课堂）等；五、教学目标 1、在一年

5、级上册基础上连续学习拼音,要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学 期更加娴熟,会认大写字母,能借助汉语拼音认读汉字；2、240 个会写字,做到书写规范、端正、干净,把握汉字的基本笔画；把握正确的 书写姿态和执笔方法,养成良好书写习惯；3、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系生活实际和上下文懂得词 句的意思,学习积存词语； 能懂得课文的主要思想,学习体验课文的基本感情,能背诵要 求背诵的课文和文章；4、熟悉逗号、句号、问好和感叹号,能体验并读出不同的语气；5、能一般话与人交谈、沟通,语言礼貌,态度大方；6、学习写话,能依据图画写话或自主写话,并能用上标点；7、对语文活动感爱好,积极参

6、与活动,在活动中主动沟通和表达自己的想法；六、教学措施新课程教学, 提高老师和同学发挥制造性和主动性,提出以下几个问题,请老师在教学中加以留意；为了使老师更好懂得本教材, 特、汉语拼音虽然不是本册教材特地的教学内容,但老师肯定要在各项教学的各个环节中有机渗透；特殊要留意订正不正确和不标准的发音；、识字写子教学仍旧是本册教学重点；识字写子教学要坚持多认少写的原就,本册要求会认、会写的字是基本要求；识字写字教学,要留意重在阅读和写话实践中进行,会认字、会写字不是学习的唯独目的,也不是最终目的；、阅读教学重视阅读方法的指导,朗读要重视训练和指导,读正确,读流利,读书感情；阅读教学 仍要重视阅读习惯的

7、培育, 除了阅读课文以外, 仍要引导同学养成课外阅读的习惯； 阅读教学要留意读, 特殊是同学自己的读, 通过读来培育同学的懂得、 感受、感悟等多方面才能, 通过读来培育同学朗读、 默读等多种阅读技能和语感； 特殊是要引导同学独立摸索,要勉励同学有自己的特殊见解；、口语交际教学棵,要重视交际情形的创设,要重视每个同学的主动参与；教学进度表周次内容课时备注1 1 好玩的汉字 2、合在一起成新字8 2 3 添 “口“歌语文百花园一8 3 1. 山青青 2.小树谣 3.古诗两首8 4 4.春雨的颜色 5.世界多美呀8 语文百花园二5 6.阳台上的小鸟 7.大熊猫 8.演一棵大树8 6 9.寄给青蛙的信

8、 10.谁住楼顶8 语文百花园三7 11.这个方法好 12. 小英雄王二小13. 夜色8 8 14.毽子变乖了语文百花园四8 9 1 小马虎区分 “己”和“已”（识字 2）8 2 猫和老鼠（识字 2）10 3 对对唱语文百花园五8 11 15.月亮和云彩 16.燕子妈妈笑了 17.小蝌蚪找8 妈妈12 18.鸭子和白兔请客8 19.小猪画画语文百花园六13 20.小熊和小鹿 21.只听半句 22.蝴蝶花8 14 23.欢乐的小青蛙 24.咕咚语文百花园七8 15 25古诗两首 26.炎帝的传奇 27.帝尧凿井8 16 28.丑小鸭（一） 29.丑小鸭（二）8 语文百花园八17 总复习8 第 一

9、 单元教学方案本单元是一个识字单元, 包括好玩的汉字合在一起成新字添“口”歌三篇课文及 “语文百花园 ”；三篇课文初步向同学渗透了汉字的造字规教 材 分 析律（象形、会意、形声）,引导同学利用这些规律识字,对汉字产生深厚的 爱好,激发同学主动识字的愿望,提高识字的效率,培育同学对祖国语言文字的喜爱；好玩的汉字一文以祖孙俩对话的形式,生动地反映出我们祖先制造汉字的方法,以及汉字演化的过程；课文语言生动形象,是 对同学进行汉字文化熏陶的好材料； 合在一起成新字 添 “口”歌属读 儿歌识字,向同学渗透了会意字、形声字的特点,两首儿歌富有韵律,读 起来琅琅上口,能激发同学的学习爱好；1、学习汉字的造字

10、规律；课2、学习生字新词；标3、会说 ABB 式重叠词；要4、背诵指定内容；求学习本单元,可以引导孩子们对导语和情境图进行阅读和观看,使同学认教识到方块汉字是那么鲜活好玩,再向同学渗透汉字的造字规律,让同学在 轻松开心的氛围中识字；学注意事项课题好玩的汉字课时1 总课时1 第一课时二备情形教学目标课型：新授课主备人仝建梅二备老师二备时间月日上课时间月日二备老师二备时间月日上课时间月日二备老师二备时间月日上课时间月日1能正确、流利地朗读短文,明白短文含义；2会认 13 个生字,会写 “毛、用、元、示、写、字、笔” 7个生字,熟悉“冖” “宀”和“”这 3 个部首；学会把字的形和义结合起来熟悉生字

11、、记忆生字；教学重点熟悉 13 个生字,会写 7 个字,培育良好的识字才能和写字习惯；时间教学难点熟悉 13 个生字,会写 7 个字,培育良好的识字才能和写字习惯；教学方法讲读法教学预备课件教学环节老师活动同学活动二次备课安排一、玩耍激趣,导入新课1出示“马、虫、鸟、鱼、足、手”等字的象形字,让同学猜猜它们各表示什么字；2揭题“ 好玩的汉字 ”；同学自由读,二、学习短文认 为 难 读 的 地 方 借 助 拼 音多读几遍；指名分角色读短文,同 桌 分 角 色读短文, 互 相正音 其 他 同 学 边 5 老师指导读好短文, 要求爷爷的语气 要读得亲切,元元的语气要读得天真、听 边 在 认 为 可爱

12、；读 得 不 够 准 的 地 方 做 上 6 读了这篇短文,你知道了什么 . 三、学习生字 记号,读完后 1 在短文中把生字画出来,自己读一 再指出来；读,读准字音；2 在四人小组中把生字读给组员听,组员帮忙正音；3 老师出示生字卡片,开火车认读；4 自由挑选生字组词、造句；5 指导书写；出示 7 个生字,请同学说一说,你认为哪个字最难记、难写 .谁能帮忙他她 把这个字记好 .老师引导同学说出字的笔画、笔顺和认字方法,并在此过程中熟悉 “冖” “宀”和“”这 3 个新偏旁； 老师示范写；师生互评共赏； 写得好的赐予夸奖 同学练习写；嘉奖,有不足之处要准时订正； 老师巡察学6 巩固练习；1今日,

13、我们一共熟悉了 13 位汉字朋 友,好客的汉字们要邀请我们去果园生 的 写 字 情 况,包括写字 姿 势 是 否 正里摘苹果呢！只要你把苹果后面的生 字读准,你就能把苹果带回家；2玩耍：摘苹果；四、总结确,书写是否 规范、端正、干净等； 让同学说说本课学习了哪些内容,有哪些收成；好玩的汉字马、虫、鸟、鱼、足、手板书设计教学反思课 题合在一起成新字课 时 1 总课时 2 第一课时 课型：新授课 主备人 仝建梅二备老师 二备时间 月 日 上课时间 月 日二备情形 二备老师 二备时间 月 日 上课时间 月 日二备老师 二备时间 月 日 上课时间 月 日学问目标： 2 会认 13 个生字,会写 7 个

14、字,熟悉 3 个新部首 “木” “日” “小”,养成良好的写字习惯；教学目标才能目标 ;1能正确、流利地朗读儿歌；二次备课时间教学重点情感目标： 3培育自主识字的爱好和才能；1联系儿歌熟悉 13 个生字,并会写7 个字；2熟悉“木” “日” “小” 3个新部首；教学难点在熟悉生字的同时,会运用生字组词造句,活学活用讲读法教学方法教学预备课件教学环节老师活动同学活动安排一、玩耍引入,激发爱好 1 请下面的同学帮忙找一找,他们谁和谁是伴侣,站在一起六位同学手拿生字 卡片 “ 木、寸、口、十、土、也 ”站到黑可以组成新字 . 板前 2引出课题；1学 生 自 由 读 儿二、学习儿歌歌,认犯难读的字借助

15、 拼音多读几遍；2用“ ”和“ ”,分别 找出这课中的会认字和会写字, 再反 复拼读；3 同桌之间相互读 一读,相互正音；指名读儿歌,订正读音；在小组里竞赛读儿歌,看谁 读得最精确、最流利,老师巡 视朗读情形；推选一两个读得好的同学示范 读,赐予嘉奖；三、学习生字 1 出示带拼音的会认字和生 字瞧,这节课的生字都跑到黑 板上来了,你仍熟悉它们吗 .读 一读,不会读的可以拼拼音；2 指名读,读得精确的,请他当 小 老 师 给 同 学 们 带 读 ；去掉生字的拼音, 认 读生字；3指导书写 7 个“会写字 ”；挑选喜爱的字组1让同学说一说：你认为哪个词造句；字最难写 . 2谁能帮忙他 她把这个字记

16、 好.从中指导同学说出难写字的结构、部首、笔顺规章及容 易写错的地方； 3老师示范写生字,叙述生字的结构、部首、笔顺规章等,同学练习写；在此过程中熟悉3 个新部首“木” “日” “小”；4师生互评共赏；四、做玩耍,巩固生字 预备：把生字卡片发给同学；做法：师读哪个字,手拿对应 的生字卡片的同学把卡片贴在 黑板上,然后齐读；五、总结合在一起成新字木、寸、口、十、土、也板书设计教学反思课题添 “口”歌1 二备时间总课时3 月日课时第一课时课型：新授课主备人仝建梅二备老师上课时间月日二备情形二备老师二备时间月日上课时间月日月日二备老师二备时间上课时间月日学问目标：熟悉 12 个生字,会写 7 个字；

17、教学目标才能目标：通过拼读音节读课文,把握生字字音,明白儿歌内容,能正确、流利地朗读儿歌；情感目标：培育同学自主识字的爱好,以及喜爱祖国语言文字的思想感情；教学重点能正确通顺地朗读儿歌,识记生字,明白生字意思二次备课时间教学难点能运用生字组词说句；教学方法讲读法教学预备课件教学环节老师活动同学活动安排一、引入新课 1 师：小伴侣,今日老师要和 你们一起去漂亮的汉字王国里 做客； 出示汉字王国图,路上 有已经学过的 “叫、叶、鸣、啦、吗、听、吧”等字 你们看,通往 汉字王国的路并不好走,有许 多小花等着考考你们,我们只 有读出花儿身上的汉字,才能 顺当到达；2 师：庆贺你们顺当到达,你 们有没有

18、发觉刚才读过的汉字 有什么特点 .都有 “口”字 今日在汉字王国里接待我 3 们的就是一些带 “口”的汉字,我 们一起去熟悉它们, 好吗 .出示 课题 二、读儿歌,熟悉汉字老师范读儿歌,要求听准字音；自由读儿歌, 不会 读 的字借助 拼音多指名读儿歌,订正读音；小组竞赛读；读几遍；用 “ ”和“ ” 分别找你有信心读好哪句儿歌.自由出 这课中的会认字找伙伴,把它读给你的小伙伴 听；三、学习生字和 会写字,反复拼读；把儿歌读给同桌听,相互正音；1认读要求会认的字；2指导学习要求会写的字；1出示 7 个生字,让同学认读；2选喜爱的字组词说句；3指导书写； 先自由说说字的结构、部首、笔画、笔顺规章等

19、,再观看老师范写,然后独立书写； 3 检查书写情形,赐予恰当的评判；四、总结这次游汉字王国,你们有什么收成.添“口” 歌板书设计未欠合味吐吓吹教学反思课题语文百花园一二备时间总课时4、5 日课时2 第一课时课型：练习课主备人仝建梅二备老师上课时间月月日二备情形二备老师二备时间月日上课时间月日月日二备老师二备时间上课时间月日指导同学正确地识字、积存词语；教学目标 引导同学背俗语、猜字谜；辅导同学进行说话写话训练；教学重点指导同学完整流利地说话,并能把图意流畅地写下来；二次备课时间指导同学完整流利地说话,并能把图意流畅地写下来；教学难点练习法教学方法教学预备课件教学环节老师活动同学活动安排第一课时

20、 本节课学习的内容是语海畅游和背一背；一、激趣引入 今日,又是我们去语文百花园玩的日子,这次的语文百花园 又有什么出色内容等着我们去学习呢 .咱们一起进去看看吧. 同桌之间相互读“ 木二、园中寻宝一我会写；林、人 从、又指导书写,重点指导写好双 ”这三组字,再说说 每组字有什么异“林、从、双 ”这三个字中的同；笔画 “点”；二读一读,说一说；请同学说说, 这些词老师带读词语；语 有什么共同的特点；3 你 能 说 出 这 样 的词 语吗 .先在 四人 小组 里 说 一说,再指名说；把词语写下来；不会 写的字用拼音代替； 三看图选字填空；1 出示 “她、他、它 ”,齐读,再说一说这三个字各在什么情

21、形下使用；同学独立完成课本里的填空；2 老师检查,并让同学说说为什么这样填；四背一背；1 自由朗读,遇到不会读的字借助拼音多读几遍；2 同桌相互读,相互订正读音；3 指导读,读出停顿和感情；4 你从这两句话中知道了什么,仍有什么不明白的地方.自由找伙伴争论争论；三5向 集 体 汇 报 读 懂的 地方,提出不明白的地方；6把这两句话背下来；总结收成其次课时本节课的学习内容是“ 猜一猜 ”和“能说会道 ”；一、猜一猜1 导入话题；同学们爱猜谜语吗？这节课,让我们一起到猜谜乐园去玩玩吧！2出示题目,同学读谜面；小组合作, 争论谜底；3 全班沟通；二、能 说会道 “ 我识 字的方法多 ” 1 导入话题

22、；你仍有什么谜语, 说 出来让大家猜一猜；汉字王国里的汉字可多啦 .这么多汉字伴侣,我们该怎样去认识它们呢 .除了在课堂上可以识字,仍有其他识字的方法吗. 把 识字的办法和小组 里的同学沟通交流,再推选代表在班4小结：识字的方法许多很上说一说；谈识字多,只要我们平常多观看、多小组代表摸索,就能熟悉更多的汉字朋的方法,老师赐予恰友；当的评判；语文百花园一板书设计教学反思第 二 单元教学方案 教 本单元是环绕 “多彩的春天 ” 这一专题编排的, 包括山青青小 树谣古诗两首春雨的颜色世界多漂亮呀 五篇课文及 “语材 文百花园 ”,这些内容从不同的方面表现了春天布满生气的景象；从体裁上看,有儿歌、古诗

23、、童话；从内容上看,有的写春天的分 景,有的写春天的事,有的写春天的人,其语言生动活泼,通俗 易懂,贴近生活,布满童趣；析课1、懂得本单元课文内容,感受春天；2、学习生字新词；3、学习标点的用法；标4、背诵指定内容；要 求教学时,依据自己的感受和体验来解读春天,解读教材；把自己当成 教 同学中的一员,和他们一起阅读,感悟,发觉；学 注 意 事 项课题山青青2 二备时间总课时6、7 日课时第一课时课型：新授课主备人赵凤云二备老师上课时间月月日二备情形二备老师二备时间月日上课时间月日月日二备老师二备时间上课时间月日熟悉“鸣、声 ”等 5 个生字,会写 “叫、苗 ”等 6 个字；熟悉部首 “草字头

24、”教学目标 正确、流利地朗读课文,背诵课文在阅读中积存语言,感受春天大自然的漂亮；教学重点朗读课文,背诵课文；正确认读“会认 ”的字和正确书写 “会写 ”的字；时间从诵读中感受春天大自然的漂亮景色；教学难点讲读法教学方法教学预备课件教学环节老师活动同学活动二次备课安排第一课时 一、设置情形,引入课题1看图说话；屏幕显示（或图片展现）：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景；看了这幅图,你有什么感觉 .你能用自己的话 描述一下吗 . 2引入课题；.这节课这么漂亮的景色是什么季节我们就来学习第 1 课山青青；3齐读课题；看到课题,你有什么感自由读课文,爱好的问题想提出来吗 . 二、初读课文,读准字音边

25、 读 边 用 笔 画诞生字词,1指名读生字词；齐读,开火车读；多读几次； 如 果 遇 到 不 会 读 的 字 也 可去掉拼音认读生字词；再读课文,留意把字音读准,做到不加字、不漏字；以 用 笔 画 出 来,然后虚心 向 同 学 请 教 或 者 请 拼 音 伴侣帮忙, 再 多读几次；同 桌 互 相 认 读 画 出 来 的词语,认真 听对方读, 互 相订正错音2四人小组,每人读一遍课文,把句子读通顺；3指名读全文；评读；二、再读课文,读中感悟1朗读课文,你想怎么样读就怎么样读,想读多少遍就读多少遍；边读边 标出课文一共有多少句话；2小声读课文,边读边想：课文写了哪些景物 .用横线画出来；3你觉得哪

26、些景物最美4指名读,评读；5听录音读,闭上眼睛,你似乎看到了什么画面 . 6 再听录音,演示课件；7 把课文美丽地读给你的同桌听；8 配乐诵读课文；9 指导背诵课文；10 你能用画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗 . 四、总结全文,布置作业1 读了课文,你想说什么 .现在,你想用什么方式来赞扬一下漂亮的春天.可以唱一支赞扬春天的歌； 可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话 2 认真、有感情地朗读课文,背诵课文；其次课时一、复习引入1 上节课,小伴侣们读了课文,知道课文写了哪些内容 . 2 再演示课件,边看边感受春天的美丽；看到这么漂亮的春天,你能不能把课文精确、流利地背出来 . 二

27、、学习生字1屏幕显示生字词,拍着手掌有节奏去 掉 拼 音 读 生字词,开火地齐读；车读；2你能用哪个字来组词或说一句话. 自 由 认 读生字,想想：你 最 快 记 住 了哪些字 .你 是 怎 么 样 记 住它们的 . 3观看这几个要求写的字,你发觉了什么. 4看老师在田字格中示范写字,边听老师念笔顺边书空；留意看清晰难写 的地方,再自己动笔写；5同桌相互交换所写的字,说说别人有哪些地方值得你学习,仍有哪些地方你可以做他的小老师 . 6 老师检评；三、布置作业1 把你喜爱的词语写进你的词语花篮里；2 回家把课文精确、流利地背给爸爸妈妈听山青青叫苗花草青朵板书设计教学反思课题小树谣2 二备时间总课

28、时8、9 日课时第一课时课型：新授课主备人仝建梅二备老师上课时间月月日二备情形二备老师二备时间月日上课时间月日月日二备老师二备时间上课时间月日熟悉 12 个生字,会写 “成、对”等 6 个字；熟悉 “又字旁、绞丝旁、门字框 ” 3 个部首；教学目标 正确、流利地朗读和背诵课文培育同学 此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net丰富的想象力, 激发他们喜爱大自 然的思想感情教学重点 教学难点 教学方法 教学预备 教学环节正确、流利地朗读和背诵课文；在读中感悟 “小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢,摇红了花蕊和花苞 ”,以及小树和小鸟说的话 讲读法课件老师活动同学活动二次备课时间安排第一课时 一、激趣引入,揭

29、示课题1 展现小树在风中点头,小鸟在树上 玩耍的图画,让同学认真观看,问：你看到了什么 .能说说你的感受吗 . 2 揭题,释题；齐读题目,你觉得课 文会写些什么内容 .小树谣就是小树 的歌谣 小树会唱些什么歌谣呢 .二、初读课文,读通读顺 1 自读课文,遇 到 不 认 识 的 字 先 停 下 开火车选读带拼音的生字词,再读去 来拼一拼, 拼 准了再读； 先 掉拼音的生字词；全班读；再读课文,要求读准字音,做到不加 读通一节, 再 字,不漏字；读下一节, 然 后 连 起 来 读7指名读,评读,自荐读；一读；三、再读课文,读中感悟2边读课文1读课文,你想怎样读就怎样读,边边 标 出 课 文 一 共

30、 有 多 少 小节,并用横 线 画 出 生 字 词,然后自己 反复拼读, 把 生字词读准；读边想：课文写了什么内容. 2选你最喜爱的一节反复读好,想想：读了这节,你明白了什么.然后四人小组沟通沟通你的收成；3检查,你最喜爱读哪一小节,你读懂了些什么 . 1读了第一小节,你明白了什么.我3同桌的同明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩 芽和树梢 小树长出的嫩芽和树梢,一学 互 相 认 读 画 出 来 的 生字词,对方读 音 不 够 准 的 要帮忙订正；定很可爱,小树也肯定很兴奋指导学生看小树长出绿芽的图 ,你能把这节 读好吗 .指导读,两个 “绿”字应读得稍重一点；2读了其次小节,你懂得些什么.我四

31、人 小 组 合 作,每人轮着 读一遍课文,明白了小树在春风里长出了红红的花 蕊和花苞 小树长出的花蕊和花苞,一定很漂亮,小树也肯定更兴奋了指导同学看小树长出红花的图 ,你能把小树的漂亮和兴奋通过读表达出来吗 .指导读,两个 “红”字应读得稍重一点；3读了第三小节,你又知道了些什么.我明白了小树很想长成大树, 然后让小鸟来筑巢 小树对小鸟真好呀 . 谁能把小树说的话读好 .再想想：小鸟听了小树的话,会说些什么 . 四、总结全文,回来整体这节课,你知道了些什么 . 其次课时一、复习,引入新课1 认读生字；2 回忆课文内容；二、背诵,诵中感悟1 谁能把课文精确、流利地读一读 . 2 练习背诵,同桌相

32、互背背看；3 指名背；会背的同学站起来背；三、书写,学会生字1 认读带拼音的生词,再认读没有拼音的生词,然后用 “会认字 ”与“会写字 ”组词、说话；2 认真观看它们在田字格中的笔画所占的位置,边书空边说说笔顺；3 你发觉了什么 .比如你觉得哪个字最难写 .哪些部首你熟悉,哪些是新出现的 .这些字是什么结构 .你最快记住看 谁 读 得 又 精确又通顺；了哪个字 .你是怎样记住它的.这个字指 导 学 生 先写的时候要特殊留意哪些笔画.小组沟通,相互说说；4老师边念笔顺边在田字格里示范,同学边观看边在桌面上跟老师一起书 空；描红,再独立四、识词,积存运用.把书写；1认读“词语花篮 ”里的词；引 导

33、 学 生 互2你从这课里仍学会了哪些新词相观赏,看谁你最喜爱的几个填在花篮里；写 得 工 整 美3挑选这些词语中你最喜爱的一两观；个说一句话；小树谣板书设计成对叶红它间教学反思课题课型：新授课2 古诗两首（春晓村居）日课时总课时10、11 第一课时主备人二备老师二备时间月日上课时间月二备情形二备老师二备时间月日上课时间月日二备老师二备时间月日上课时间月日会认 11 个生字,会写 7 个字；熟悉竖心旁、反文两个部首；教学目标正确、流利地朗读课文, 背诵课文； 能用自己的话说说这两首诗的意 思；想象诗中描画的情形,练习口头表达；教学重点 体会诗的意境和韵味；教学难点 体会诗的意境和韵味；教学方法 讲读法教学预备 课件时教学环节老师活动同学活动二次备课间分配第一课时一、引入激趣二、初读感知1 同学自读诗句,找诞生字“夜、落、少、知、处 ” ,然后反复拼读；2 再读诗句,要求读得通顺流利；3 读后可以说说诗中写了春天的哪些景物；同学自己利用课文的三、精读懂得 注音朗读这首古诗,要1 指导同学通过查字典说说 求反复拼读, 读准字音；“晓 ” “眠” “