企业人才需求与中职人才培养

1、企业人才需求与中职人才培养摘要：随着全球经济一体化的进程，企业之间的竞争也就是人才的竞争。现代企业都有自己良好的人才理念、企业文化、经营思想和品质策略，一个企业能拥有更多的人才，它才能在日趋剧烈的竞争中占据更大的优势。职业学校人才培养形式与企业的用人理念、人才需求息息相关，我们必须更新职教观念，树立新的职教思想，培养企业需要的人才。关键词：职教企业人才培养需求一、现代企业用人理念1、现代企业人才标准人才应该专心致志，要有自己的核心，不要在专业和特长方面朝令夕改，频繁跳槽，甚至半路出家。不要轻易改变自己的专业，要有专长，学以致用；植根于博，但必须力求于精；立足于勤，但必须持之以恒。处于急躁状态下

2、的人，很难说是一种很受欢送的人才。企业真正需要的是那些有专长、有核心竞争优势、理解自己，且有一定敬业精神的人。现代企业人才必须具备的素质：1道德素质：要有良好的职业道德、敬业精神，忠诚；2文化素质：有较丰富的知识构造，很好的文化素养；3心理素质：能自我调节心态，能放弃、敢选择，自信但不骄狂、自重而不急躁；4身体素质：身体安康，能自我锻炼，保持优良、安康的体魄。2、现代企业人才职业化特征现化企业多是本着一种实实在在的用人理念来招贤聘能，在这些企业中，并不是用人才来装点门面，也并不是借机炒作公司形象的“工具，而是能给公司带来利润、与公司风雨同舟、引导公司开拓市常越来越多的企业把“职业化作为甄选人才

3、的重要标准。什么样的员工称得上“职业化？职业员工就是理解公司的目的，明确自己的职责，可以自觉自愿全身心投入工作，不断改良工作方法、进步业绩的员工。只有职业员工才能实现一个公司的持续长久开展。对公司来说，有价值的职业员工才是真正的人才，不管你是什么学历、揣着什么证书、有无经历。职业化是一种潜在的文化气氛，我们学生如何具备职业化，职业化的途径很多，比方社会理论，实习实训，课程设计，试用期等都是将自己训练成职业人的渠道。问题的关键是，我们应有意识地训练自己，或者说是带着明确的目的来训练自己，尽快地完成从校园人向职业人的过渡。首先，不求完美无缺。社会人常常面临追求短期效应和长期效应的两难选择，这里面有

4、个度的问题。上司交待给你一个详细任务，任务本身常常带有“短、平、快的性质，这时候，切忌犯“简单任务复杂化的毛玻年轻人常常想一鸣惊人，上司初次交给的任务常常想高标准完成，以显示实力和才干，追求完美到每一个细节，殊不知企业强调的是用适宜的时间、适宜的本钱、适宜的人物、适宜的价钱来办到适宜质量的事情。其次，不要自命非凡。把自己定位太高，常常不能学到企业文化真正的内涵。不少新员工的“孤芳自赏和“清高让他们在企业中不受欢送。谦虚低姿态的为人，别人非但不会小看你，反而感到是你一种成熟的表现。初入企业，要学会理解任务的基线，同时不能放弃自己的挑战目的，这样就能留出一定余地，让自己游刃有余。最后，不能单打独斗

5、，具有合作意识。现代企业不需要单打独斗，参加企业，假如想把事情做好、做成功，就要学会尽快融入一个团队，在这个团队找到自己的角色和职责。顾全大局、识轻重，是重要原那么。3、企业最需要什么样的人才(1)企业需要具有做人的根本素养、可以与人相处的人如今的毕业生进入企业后面临的最大问题是不懂人情世故，不会做人。很多学生甚至缺乏根本的生存才能。很多学生刚到企业时因为与同事之间无法友好共处，结果导致勾心斗角、人际关系紧张，心理压抑的现象比比皆是。这些学生非但没有意识到自己缺乏正确的自我认知而与别人进展有效的理解与沟通，而一味归罪于外界，将责任推给别人或外部环境，这对他们的成长是很不利的。(2)企业需要有一

6、定的职业精神、敬业执著的人在职场，勤奋不仅意味着埋头苦干，任劳任怨，现代人要在事业上获得成功更要依赖于对事业那份执著的爱和不断的追求，对工作的一种恭敬严肃、尽职尽责的精神和态度，以及兢兢业业、一丝不苟的职业行为。但中国人才职业化程度偏低已是一个不争的事实。造成这个问题的原因除了宏观上我国各类职业尚未形成专业化程度较高的职业标准之外，更重要的是从业人员尤其是年轻人的职业意识、职业精神不强，主要表现为不讲规那么、不讲诚信、自律意识差、对工作缺乏激情等。如今不少学生根本不珍惜所拥有的职位，他们对企业给予的各种培训和开展的时机也缺乏感恩之情，“自我中心的意识太过强烈，这完全是应试教育的积弊。学校多注重

7、学生获得了多少知识，掌握了多少解题技能，而对于其思想陶冶和精神熏陶却不甚重视。当代社会需要的是一种全面开展的教育，是关于如何做人的教育，每个人都要学会与人共处、学会理解、学会宽容、学会感恩，感恩人生，感恩父母、感恩朋友，感恩所有爱我们的人，这样的人，才是人格完善的人，也正是企业所需要的人才。转贴于论文联盟.ll.(3)企业需要动手才能、擅长解决问题的人除了需要懂得做人、有团队精神和职业化素质的年轻人之外，创新中的应用型人才在企业中的作用日益突出。但目前的现状是应用型人培养明显缺乏。要解决这些问题，可以通过工学合作，由企业提供经费、设备，安排学生深化企业理论，培养学生的实际操作才能。学生在企业实

8、习期间，虽然大多从事一些简单工作，但经过这样一个过程，对其今后就业很有好处。一旦企业认可了实习生的表现，他们还可以直接被留用。二、职业教育改革过程中遇到的主要问题1、传统“以学科为本位的教学理念始终围困着职业院校教学改革的进展，老师缺乏行业工作经历的经历，对技能型人才的培养缺乏理论认识和理论经历，使职业教育在专业建立、课程设置、教材开发、教学方法的应用等诸多方面无法转变。2、老师的理论及教学技能跟不上新型职业教育形式，职业教育老师相当局部无行业经历，影响技能型人才的培养。3、教学方法单一，不能充分调动学生学习积极性。4、教学设施设备等资源不能满足教学。5、行业参与职业教育的主动性不够。6、传统

9、教材不能适应职业教育的需求。三、学校人才培养理念1、现代职业教育思想1树立职业教育与行业、企业对接，树立需求为目的，就业为导向的意识。以行业需求确定专业方向，以职业岗位才能确定专业方向和人才培养目的定位。以才能为本位制定培养方案，增加学生实际动手时机，强调学生才能的培养，教学活动按才能标准有的放矢，满足行业需求。2树立才能本位，学生为中心的职教观念职业教育必须坚持才能本位的思想，职业教育培养的人将直接参加社会消费活动，受教育者的才能程度非常重要。只有坚持以才能为本的思想，才能培养出社会所需要的高素质劳动者。才能本位的思想强调我们在教育的过程中，把才能的培养作为教育的根底，既要重视学生适应就业必

10、备的知识和技能的培养，还要重视学生具备职业开展才能的培养，重点是根本职业才能和综合职业才能。学生才能的培养是职业教育的关键，理解职业岗位对人才的需求，围绕企业岗位才能标准施行，课程设计与教学坚持按行业需求开展“才能为本位的教育教学。3树立以人为本的观念以人为本是时代对教育的要求。职业教育的对象是人，而不是简单的技能机器人的训练与教育。职业教育培养的人是一个具有开展才能的人，而不是一种工具。职业教育培养的人不仅是一个职业人，也是一个社会人。以人为本的详细要求包括三层详细的意思：一是要满足受教育者承受培养的需求。二是要把受教育者当作人来培养。三是要把受教育者培养成人。中职学生最希望得到老师的关心和人格的尊重。中职学生对学习的要求有较大的差异，我们的课程设置与教学安排应满足不同学生的需要，教学要以学生为中心。职业学校的一项重要任务是帮助学生成才，使他们成为具有生存才能的人、具有开展才能的人、