语文一年级经典教案

1、 语文一年级经典教案语文一班级经典教案1 教学目标： 1、熟悉本课11个生字，熟悉基本笔画“弯钩”。 2、激发同学喜爱祖国的文化。 重点难点： 1、熟悉生字。 2、初步感受象形字的来历。 教学过程： 课前导语： 同学们喜爱猜谜语吗?现在就让你们猜一猜：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”谜底是什么? 联系生活，自主识字。 1、尝试认字。 人、口、耳、目、手、足、有、会、穿、自、已。 1、出示小黑板，有11个生字伴侣，找一找，你已经熟悉了哪几个?并告知大家，你是怎么熟悉? 生：我熟悉“人”字，一撇一捺就是一个“人”字。 师：你们真了不起!请你们打开书本5556页，把课文中自己熟悉

2、的字用“0”圈起来，并教给你们学习小组的小伙伴读一读，好吗? 2、圈生字，读生字。3、借助拼音，读准每个字。 (1)出示11个生字的拼音，让生借助拼音读准每个字。 (2)指名带读。 (3)读生字，并组词。 (4)齐读，开火车读。 3、沟通识字方法。 生：我记住了“口”字，张开嘴就像一个“口”字。 嬉戏：找伴侣，熟悉“会、有、已、耳”等字形。 教学反思： 识字2 教学目标： 1、会写“人、口、目、耳、手、足”6个生字。 2、诵读儿歌，知道人的双手作用很大。 3、教育同学自己的事自己做。 重点难点： 正确规范地书写6个生字。 会写6个生字。 教学过程： 一、复习。 出示卡片，认读生字，并口头组词。

3、 有会穿自已 人口手目耳足 二、指导书写生字。 1、熟悉基本笔画：弯钩() 2、学习“人、口、手、目、耳、足”等字的笔顺。 人：口：手： 目：耳：足： 3同学书空练习，并说说这几个字的笔顺规章 人：先撇后捺。手：耳足(从上到下)目：先里边后封口。 4、在田字格里练习写生字。 语文一班级经典教案2 教学目标： 学会前鼻韵母in、un、n整体认读音节yin、yun。读准音，认清形、正确书写。熟读儿歌。 重点难点： 前鼻韵母的发音方法，记住yin、yun。 教学过程： 一、复习导入。 认读卡片：an、en、yuan。 二、教学新课。 多媒体情境导入：一个小男孩顶着热辣椒的太阳在沙漠中行走。 1、教学

4、in、un、n。 (1)一个小男孩在沙漠中走路上面留下了什么?(脚印)出示in。 (2)启发同学学习an、en的方法，试着发in的音。 自由练习读。同桌互听，指名读。 (3)小男孩为什么会出那么多汗?(温度高) 出示un。 (4)引导同学用上述方法试着发un的音 自由练读，同桌互听，指名读。 (5)天上飘着什么?(白云)。出示un，方法同上。 (6)练习读in、un、n的四声。 2、教学法整体认读音节yin、yun的四声。 指名读，分组读，齐读。 5、学儿歌。 (2)用笔圈出学过的字和音节，然后读一读。 (3)听录音范读。 (4)结合看图读，理解儿歌。 13、in、un、n 教学目标： 1、练

5、习拼读音节。 2、培育同学良好的学习习惯。 重点难点： 1、学会拼音。2、拼读三拼音节，n与j、q、x相拼音节。 教学过程： 一、复习检查。 认读卡片in、un、n、yin、yun。 二、新读课教学。 1、in与声母相拼。 binbin pinpin minmin。 2、un与声母相拼。 gungun kunkun kunhun、zhun、zun 3、与声母相拼。 jnjun qnqun xnxun 提问：jqx和n相拼、后面音节的的两点哪儿去了? 三、巩固练习。 1、4人组互读。 2、分小组读。 3、开火车读。 4、指名读。 语文一班级经典教案3 教学目标： 1.熟悉本课9个生字 2.正确、

6、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。 3.通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。 教学重点： 熟悉9个生字，领悟课文的主要内容。 教学难点： 体会小乌龟为什么笑了。 教具预备： 课件、动物头饰 课时按排： 一课时 教学过程： 一、题目质疑，激发爱好 出示多媒体课件，请同学们看看图中都有谁?发生了什么事?小乌龟为什么笑了?让我们一起走入“欢乐读书屋”看看。 二、初读感知，自悟解题。 1.自由读课文，圈画生字。 2.小组同学合作识字。 3.默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了? 4.小组内沟通，小乌龟为什么笑了?小乌龟是怎条一个人?(全班汇报)

7、 5.说说你从课文中学到了什么? 三、分角色朗读、表演，体会人物共性特点。 1.同桌对话练习。 在全班分角色读。(同学体会叹号所表述的语气，例如：小乌龟难受说：“唉，我爬得太慢了!”引导同学用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感谢地说：“感谢!” “感谢!”用急迫、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。) 2.同学戴头饰分角色表演，大家评价。 四、拓展延长 小乌龟被人误会了，该怎么办?说说你在生活中听到的，看到的或者是亲身经受的别人误会你的事，你会怎么办? 语文一班级经典教案4 教学目标 1、熟悉8个生字，能按笔顺规章正确、工整地书写4个生字，感受汉字的字形美。熟悉一个部件。 2、正确流

8、利地朗读课文，背诵课文;初步熟悉方位。 3、激发同学识别方向的下爱好以及乐观参与体育熬炼的热忱，养成熬炼的良好习惯。 教学重点：学习生字;正确流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点：初步熟悉方位。 教学预备 老师：1、在太阳的早上把同学带出教室，面对太阳站好来确定学校的东方、南方、西方、北方。 2、预备课文插图，生字卡片。 同学：1、回家了解自己家的大门朝什么方向，左右各是什么方向。 2、自制太阳外形的生字卡片。 建议教学本课用1-2课时。 教学设计 一、课始嬉戏，感知方位 1、在健康歌配乐下，让同学练习向左转、向右转、向后转、向前看，初步感知方位。 2、引导同学观看插图，揭示课题。 二、初读课

9、文，熟悉生字 1、老师范读课文。 2、同学对比图画，自读课文，想方法熟悉生字。 3、听到大家的读书声，课文里的一些词语兴奋地跑出来了，你熟悉他们吗? 4、认读生字：(1)课件出示带拼音的生字让同学读;(2)摘掉拼音小帽再读;(3)沟通自己最得意的熟悉拼音的方法;(4)同桌利用生字卡片相互考一考。 5、生字开花嬉戏：给生字组一个词语或说一句话，它就开出花朵来。 三、读中感悟，指导背诵 1、边读边借助动作表演，感知方位。 2、同学试着在书上的插图中标出东、西、南、北的.位置，相互沟通，说出理由。 3、指导朗读和背诵。 四、拓展延长，激发情感 1、傍晚时我们面对太阳，前面是哪个方向? 2、让同学说说

10、自己座位前、后、左、右各是哪些同学，转身后再看看，前、后、左、右又是哪些同学。 3、在生活中你还知道用什么方法来辨别方向? 五、巩固生字，指导书写 1、让同学用自己习惯或喜爱的方式记忆字形。 2、全班沟通汇报记忆字形的方法，老师点拨。如：用部件法记忆早字 3、重点指导书写早、后、西字。 4、同学练习，自评互评。 六、共性练习 1、请同学谈谈太阳是从哪个方向升起来，又从哪里落下去。 2、让同学说出自己前后左右的同学。 附：板书 语文一班级经典教案5 【教学目标】 (一)学问教学点 1、熟悉“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心

11、字底”“走字旁”2个新偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。 3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。 (二)力量训练点 1、培育同学识字，写字力量。 2、培育同学的朗读力量。 3、训练同学的思维力量。 【重点难点】 让同学从故事中收获“讲诚信”的道理，并指导同学能从实际生活中去体会。 【课前预备】 生字卡片、多媒体课件。 【教学流程】 第1课时 一、导入新课 1、谈话揭题。 (师板书：和)同学们，熟悉这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今日我们要学习的是小熊和小鹿(板书课题)。 2、读题质疑。 齐读课题。师问：你有什么感爱好的问题吗? 二、初读课文，读准字音 1、自由读课文，

12、借助拼音读准字音，不掉字。 2、同桌合作读书，当个小老师，订正读的不对或不精确的字音。 3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么? 4、师范读，生圈画带生字的词语。 我会认： 熊鹿奶答商议烧抓紧起 系孩种爸打关住想 三、认读词语，巧记生字 1、生自由认读圈画出的词语。 词语闯关： 小熊小鹿奶奶答应种树爸爸 住院商议发烧抓紧绝望突然 对不起没关系 2、出示词语。 小熊小鹿答应商议发烧抓紧 爸爸奶奶对不起没关系种树住院 同学试读; 找一找这些词中有几个字读轻声，读一读; 小组赛读; 去掉拼音开火车读。 3、嬉戏中识字： 离开词语，生字还熟悉吗? “摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字

13、卡片，大声读出来，并组词、扩词) 4、小组合作，沟通识字方法。 四、再读课文，整体感知 1、用你自己喜爱的方式朗读课文。 2、谁情愿把自己喜爱的部分读给大家听。 3、个人挑战赛。 4、齐读。 五、总结课文，布置作业 请同学们仔细、流利地朗读课文。 第2课时 一、复习生字激趣导入 1、出示词语，同桌竞赛，看准认得又快又准 2、出示生字，开火车认读 3、提问：上节课我们熟悉了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢?我们一起来学习课文。 二、精读理解，感悟内化 (一)学习第1自然段 1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他兴奋吗?从哪儿能看出来? 2、试着读出小熊的兴奋(指导读

14、好儿化音：直打滚儿) 3、你什么时候也会乐得直打滚儿? 4、齐读第1自然段 (二)学习24自然段 小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢? 1、指名读24自然段，其他人划出对话。 2、小熊为什么肯定要在家等小鹿?(强调：答应) 3、男女生分角色读对话 (三)学习56自然段 妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。 1、(示图2)你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开头，他会怎么想? 2、可是，闹钟走了一圈，小鹿;闹钟又走了一圈，小鹿还是;小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍旧没有来。这时，小熊会想些什么呢? 指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没

15、来。 3、小熊感到绝望极了，你也曾有过绝望的时候吗?说一说。 4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的绝望呢? (四)学习78自然段 假如你是这只小熊，观察小鹿来了，你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。 1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸，生饰小熊) 2、小熊明明绝望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢? 3、故事中的小熊和小鹿，你更喜爱谁?为什么? 小结：是呀，答应过别人的事，肯定要努力做到;若一时做不到的话，也要准时通知对方并作出解释。 (五)学习第9自然段 1、(示图3)瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说： 2、齐读第9自然段 3、提问：你是个守信用的孩子吗?

16、说一说。 三、巧设练习，加深理解 1、有感情地朗读课文 情感朗读：出示句子 小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可是小鹿还没有来。小熊绝望极了。 想想怎样才能读出小熊的绝望呢? 2、练习 照样子说一说 小熊和小鹿都是守信用的好孩子。 我们都爱踢足球。 (苹果和梨)都(是水果)。 (我们)都(爱做嬉戏)。 _X都。 四、指导写字 1、请大家认真观看这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。 2、重点指导。 “起”和“赶”，“走字底”最终一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。 “想”和“答”，都是上下结构的字，但要留意在田字格中各部分的占格。 “奶”字的最终一笔为撇。 3、师范写，生临写。 4、练写，相互评价。 五、拓展训练 课文中对话许多，你能在括号里加上合格的词吗? 小熊(兴奋地)说：“太好了，我正想奶奶呢。” 妈妈()说：“明天再去种行吗。” 小熊(坚决地)说：“