《教育社会学》课程教学大纲（本科）

1、教育社会学Sociology of Education课程代码：19410053学分：2学时：32 （其中：课堂教学学时：32 ）先修课程：中学教育基础、教师专业入门适用专业：教育技术学（师范）教材：马和民.新编教育社会学M.华东师范大学出版社，2009.一、课程性质与课程目标（-）课程性质（需说明课程对人才培养方面的贡献）本课程是教育技术学（师范）专业的选修课程，重在培养学生对各种教育现象、教育问题具备 社会学研究与分析的能力，建构一种整体的、有机联系的、辩证的思维方式，养成用事实说话的科 学态度，特别是发展对教育现象进行“揭穿真相”的解析、判断和探究能力，并掌握对教育问题必 须进行综合治理

2、的知识和技能。（二）课程目标（根据课程特点和对毕业要求的贡献，确定课程目标。应包括知识目标和能力 目标。）课程目标1:掌握教育组织、教育活动、教育功能、教育制度、失范行为等等概念的基本内 涵；课程目标2： 了解教育社会学的学科发展脉络，理解教育的功能理论、冲突理论、互动理论 等主要思想流派的教育思想。课程目标3：能够从教育社会学的角度对教育活动和现象形成自己的见解和认识，诸如社会 结构与教育结构的关系、社会差异与教育差异、社会变迁与教育变迁、教师与学生的社会角色、教 育组织的功能等二、课程内容与教学要求（按章撰写）第一章教育社会学导论（一）课程内容.教育社会学的学科内涵：教育社会学的研究对象；

3、教育社会学的学科性质；教育社会学的研 究方式；教育社会学的研究视角；.教育社会学的发展脉络：早期经典代表人物；学科成型时期；社会学化时期；.教育社会学的主要流派：教育的功能理论；教育的冲突理论；教育的互动理论（二）教学要求.掌握教育社会学的学科内涵；. 了解教育社会学的发展脉络；.理解教育社会学主要流派的代表著作及其主要思想；（三）重点与难点.重点教育社会学的发展脉络.难点教育社会学的主要流派第二章教育的社会功能（-）课程内容.教育对个人的影响：教育的人力资本理论；教育的筛选理论；教育的劳动力市场理论；.教育的社会化功能：政治社会化；道德价值观社会化；.教育的再生产理论：学校教育与社会控制；学

4、校教育与社会流动；教育优势与家庭优势（二）教学要求.理解教育与人的发展的基本关系，包括教育与人的发展，教育与人个性的形成，以及影响人 发展的主要因素一一遗传、环境、教育、人的主观能动性等及它们在人的发展中的各自作用；. 了解社会化的概念以及教育在促进人的社会化方面的作用；（三）重点与难点（若不单独列出，需在教学要求中适当注明）.重点教育与人的社会化；教育的再生产理论.难点教育与人的社会化第三章课程知识社会学（一）课程内容.显性知识与价值传递：课程的研究传统；课程的分析模式；课程与社会控制.隐性知识与学校生活:学校文化的概念；学校文化研究的新进展；.生活经验与日常生活：生活经验与学校教育；生活经

5、验的传递与交流；生活经验的影响力研 究；（二）教学要求.理解课程知识的意义与价值，包括价值传递功能、社会控制功能等，. 了解生活经验与学校课程知识之间的关系，能够分析生活经验对课程知识学习的影响；（三）重点与难点（若不单独列出，需在教学要求中适当注明）.重点课程知识与价值传递；生活经验与学校教育.难点课程知识与价值传递第四章教育中的规范与失范（-）课程内容.教育规范与失范行为：教育规范的含义与特点；规范行为与失范行为.学校中的失范行为：学校失范行为的类型；学校失范行为的表现；学校失范行为的归因分析; 教师的非正常行为.失范行为与教育控制：社会控制与教育控制；对失范行为的教育控制（二）教学要求.

6、理解教育规范的概念、含义与特点；. 了解学校中的失范行为的主要类型与表现，理解学校失范行为产生的原因；.能够分析失范行为与教育控制之间的关系，掌握控制失范行为的方法与策略；（三）重点与难点（若不单独列出，需在教学要求中适当注明）.重点学校中失范行为的类型与表现；学校失范行为的归因分析.难点学校失范行为的归因分析第五章学校组织（一）课程内容.学校组织的性质与结构：学校组织的性质；学校组织的结构.学校组织的运行：学校组织中的冲突；学校组织的协调；组织管理与学校管理；.学校组织的变革：学校组织变革的理论；学校组织变革的过程；学校组织变革的阻抗；（二）教学要求.掌握学校组织的性质与结构；. 了解学校组

7、织中的冲突与协调现象；能够分析学校组织运行中常见的问题；.理解学校组织的变革理论，对学校组织变革的过程及其阻抗因素有较为明晰的认识；（三）重点与难点（若不单独列出，需在教学要求中适当注明）.重点学校组织的运行过程；学校组织中的冲突；学校组织变革的理论；.难点学校组织中的冲突；学校组织变革的理论；第六章学校中的角色行为（一）课程内容.教师的角色与角色行为：教师的职业角色与地位；教师的教育者角色与地位；教师的受雇者 角色与地位；教师的知识分子角色与地位；教师角色社会化；.学生的角色与角色行为：学生的社会位置与地位；学生的社会背景与学业成绩；学生的同辈 群体及其影响；学生的重要他人及其影响；学生对于

8、学校的态度；（二）教学要求了解教师的职业角色与地位；了解教师的教育者角色与地位；了解学生的角色与角色行为，掌握同辈群体、重要他人等概念，对学生的社会背景与学业成 绩之间的关系有较好的理解和认识；理解教师与学生所扮演的社会角色及其社会化过程；（三）重点与难点（若不单独列出，需在教学要求中适当注明）.重点教师的教育者角色与地位；教师角色社会化；学生的同辈群体及其影响；学生的重要他人及 其影响；.难点教师角色社会化；学生的社会位置与地位三、本课程开设的实验项目（如课程不含实验，该项可不填）编号实验项目名称学时类型要求支撑的课程目标12注：1.“类型”填验证性、综合性、设计性等;2. “要求”填必做、

9、选做。实验1：（实验名称）写明实验目标及要求。实验2：（实验名称）写明实验目标及要求。四、学时分配及教学方法章（按序填写）教学形式及学时分配主要教学方法支撑的课 程目标课堂教学实验上机课程实践小计A-A- .Vr.第一早55讲授法、项目讨论法第二章55讲授法、项目研讨法第三章55讲授法、项目研讨法第四章55讲授法、项目研讨法第五章55讲授法、项目研讨法第六章55讲授法、项目研讨法复习22讨论法合计3232注：1.课程实践学时按相关专业培养计划列入表格；.主要教学方法包括讲授法、讨论法、演示法、研究型教学方法（基于问题、项目、案例等教学方法）等。五、课程考核考核形式考核要求考核权重备注学术论文要

10、求围绕上课的某个主题（建议 与小组展示的内容相结合）撰写 1篇不少于2000字的论文，需选 取某个特定的视角提出个人独到 的见解，规范参照学术论文发表 的要求40%小组课堂展示根据指定的教育改革前沿事件或 专题，进行小组展示，需准备有 PPT课件20%读书笔记要求阅读一本教育社会学的经典 著作（参考书目另行提供），并撰 写I篇不少于1000字的读书笔记20%课堂表现按时出勤、认真听课、积极发言20%注：1,分学期设置和考核的课程应按学期分别填写上表。.考核形式主要包括课堂表现、平时作业、阶段测试、期中考试、期末考试、大作业、小 论文、项目设计和作品等。.考核要求包括作业次数、考试方式（开卷、闭

11、卷）、项目设计要求等。.考核权重指该考核方式或途径在总成绩中所占比重。六、参考书目及学习资料（书名，主编，出版社，出版时间及版次）. Apple M W. Ball S J, Gandin L A. The Routledge International Handbook of the Sociology of EducationM. New York: Rougledge, 2010. Ball S J. Some Sociologies of Education: a History of Problems and places, and segments and gazesM. The Sociological Review, 2008, 56（4）. Boronski T, Hassan N. Sociology of EducationfM. London: Sage Publications, 2015.珍妮