四年级上册科学教案-4 材料的发展｜沪教版

1、 课题材料的发展课 型新授研究主题对不同材料特点的研讨和对用不同材料做的同种物品优缺点的研讨执教人 学习目标1每种材料都有各自的特点，同种物品可以由不同的材料组成。2根据材料的特点可以判断常见材料的种类。3在教师指导下用多种感官观察生活中的常见材料，用科学词汇初步描述常见材料的特征。4能依据材料的特点对材料种类进行简单推理。5积极投入观察材料特点的活动，及时记录自己观察和发现的结果并学会与同学交流、分享。教学补改重点难点教学重点：开展有序的观察并记录发现。教学难点：在观察中发现每种材料的特点。教法学法自主探究法教学资源教师准备：课本、4种材料的碗和勺各一套、带盖盒子、班级记录表、课件。为学生准

2、备：金属碗和金属勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺、学生活动手册等。教学流程设计意图一、聚焦二、探索三、研讨四、拓展课前活动：“猜一猜”游戏教师出示盒子（前面摆着金属碗和金属勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺），提问：老师这个盒子内放着其中一种餐具，你们猜一猜，是哪一种？学生猜测（教师只回答“是”或“不是”）。一、聚焦1这几种碗你们在哪里见过？2它们分别是什么材料做的？3碗作为我们常见的餐具可有多种材料做成，思考：不同材料的碗个具有什么特点。预设：学生通过观察，能说出在厨房、餐桌、超市等地方见过这些碗，能说出碗的材料以及这些材料的部分特征，能把外观、手感等作为判断是哪种

3、材料的依据。二、探索（一）观察各种餐具1引领观察。（1）教师提问：如何区分这4种碗的特点？预设：通过眼、手、耳、鼻等感觉器官观察。（2）教师追问：用这些方法分别可以观察材料哪些方面的特征？预设：眼睛颜色、条纹、花纹等手粗糙程度、软硬、轻重等鼻子气味（教师介入指导：由于不同人对气味感受不同，因此只需要说有气味或无气味即可）耳朵声音（教师介入指导：为了减少互相干扰，我们不能将两种不同材料的餐具互相撞击。我们可以将餐具轻轻敲击桌面，或者将耳朵靠近餐具旁边再用手指轻弹。）2引领记录发现。通过仔细观察相信大家肯定有很多发现，我们要一边观察一边记录发现，可以用教科书提供的科学词汇帮助记录。（1）介绍记录方

4、法。逐一选择同一种材料的餐具先后用眼、手、鼻、耳进行多个角度的轮流观察，再将信息用文字或拼音记录在表格内。（2）明确注意事项。在观察中请注意：仔细观察，将真实观察、发现的结果记录下来。在此过程中可以轻声与组内同学交流。（3）轻拿轻放，观察完之后传递给下一个同学继续观察3以评价引领学生开展观察活动。（1）学生用不同的方法观察餐具。（2）教师对表现优秀的学生进行鼓励表扬。评价点：能根据教师所介绍的方法进行仔细观察。在观察的过程中，能与组内同学轻声交流。能用文字或拼音记录自己的发现。能帮助组内同学进行观察。遇到困难，能向别人求助。（二）做“神秘的盒子”游戏1介绍游戏：通过观察，同学们对于不同材料的特

5、点有了更多的认识，接下来我们一起做“神秘的盒子”游戏。这个盒子里又放了一种餐具。请同学们通过刚才的观察来描述这个餐具或这种材料的特点，而老师只回答“是”或“不是”，最后你们说一说盒子内到底是什么材料的餐具。2学生猜测。3交流研讨：（1）对于餐具及其材料的特点的描述有没有需要改正的地方？（2）我们如何能快速接近答案？三、研讨1全班合作一起在班级记录表上填写各种材料的特点。24种材料做的碗和勺各有什么优缺点？四、拓展在生活中，你们还知道哪些物品可以用不同材料做成？在生活中，你们还知道哪些材料可以做成不同物品？、预设：窗框，椅子，门把手，锅，门，通过这一活动，引导学生思考、描述餐具材料的特点，接下来的教学活动便顺势展开。同时，也激发了学生的兴趣。记录发现是科学学习重要的方法之一。由于学生文字表达能力有限，因此要鼓励学生用多种方式记录自己的发现。同时，为提升学生活动参与度，教学中要鼓励学生通过轻声交流进行小组内的信息共享，为有效的观察奠定基础。 教师的表扬、鼓励等激励性评价可以调动