三年级下册数学教案-2.1 《面积和面积单位》 ︳西师大版

1、面积和面积单位教案教学目标：1、通过直观操作等活动，使学生理解面积的意义，认识面积单位建立面积单位的正确表象。2、经历用不同方式比较图形面积的过程，体会建立统一面积单位的重要性，经历面积单位产生过程。3、在动手操作，合作交流过程中，提高交流，实践能力。教学重难点：通过直观操作等活动，使学生理解面积的意义，认识面积单位，建立面积单位的正确表象。教学准备1、学具:两人小组准备1平方厘米（蓝色）、4平方厘米（绿色）、1方分米、1杂乱的三角 纸片各一个；每人准备剪刀一把，白纸一张，练习纸一张。2、教具：准备1平方米的正方形白纸一张，课件。一，引入面积和面积单位 （例2、例3） 面 积你能看出谁的面积大

2、谁的面积小吗？（提问学生）刚刚大家都不能准确说出面积大小，看不出哪个面积大，对不对，接下来学习这一章节后大家都能找到方法快速比较两个图形面积；首先我们要来看看为啥要学这个东西呢？ 统一面积单位的必要性 （一）独立思考 问题：下面两个图形，哪个面积大？ 观察 重叠 用重叠的方法也比较不出来，怎么办呢？ 一、统一面积单位的必要性:问题：“观察”“重叠”的方法不能够很准确地比较出它们 的大小，有没有更好的办法来解决这问题呢，大家还记得重叠法比较吗二，实践动手操作 这就是重叠法，但是它不能看出谁打谁小呢；我们可以用另外一种方法：选取图形（学生分组合作）（二）小组合作 大家可以选用一种图形作单位来测量。

3、给大家一些提示：选择圆形、正方形、长方形、各种学过没学过的图形都可以用哦；（学生讨论时间） （让学生汇报用了哪些图形进行测量）好的，下边我选了几个代表的几组同学来展示他们的成果;这一组同学用了圆，来看看，是这个样子，这个同学用了三角形,这个用了正方形 问题：用哪种图形作面积单位最合适？为什么？ （提问学生）所以我们知道了，用近似的图形就能测算并且比较出图形的大小对吗？有同学提问：那很奇怪的图形怎么找近似的图形呢？下边我们就来看看有哪些常用的图形认识常用的面积单位 认识平方厘米（cm2），建立表象 （1）边长1厘米的正方形， 面积是1平方厘米的正方形。是多大呢（学生互动） 问题：找一找我们身边有

4、哪些物体的一个面的面积大约是1平方厘米？ 手指甲的面积接近 1平方厘米。 三、认识常用的面积单位 （二）认识平方分米（dm2），建立表象 （2）边长1分米的正方形， 面积是1平方分米。 问题：你能自己用手比画比画吗？看一看，再想一想， 我们身边哪些物体一个面的面积大约是1平方分米？ 认识平方米（m2），建立表象 （3）边长1米的正方形， 面积是1平方米。 活动：请同学们伸开双臂，比画一下1米有多长，然后 四个同学合作，比划1平方米有多大。 问题：找一找，我们身边哪些物体一个面的面积大约是 1平方米？ 1平方米到底多大呢？ 好了，学了这么多不同大小的图形，那我们可以来测算那些奇怪的图形了对不对？ 这里有三个奇怪的图形，我们可以用刚刚学的图形测算他们对吗，运用面积单位测量面积 1. 下面图形的面积各是多少？ 15 16 27 所以哪个面积大哪个面积小呢？运用面积单位测量面积 2. 下面三个图形中，哪个面积最大？哪个面积 最小？（每个代表1平方厘米。） 8平方厘米 10平方厘米 9平方厘米