四年级数学下册教案 一小数的意义（二）（进一步认识小数的意义）北师大版

1、学习指导案年 月 日课 题小数的意义（二）（进一步认识小数的意义）课型新授课时1教材分析本节课教材创设了长度和质量两个测量活动情境，主要是借助测量活动中把较小的质量单位转化为较大的质量单位，体会小数的意义与实际运用。学情分析上节课学生初步认识小数的意义，初步体会了小数与十进制之间的联系，本节课继续认识和理解小数的意义，体会小数的意义与实际运用。课程目标1、通过测量活动，将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的意义。2、会用小数表示一个物体的长度、质量等。3、通过分析、对比、概括培养学生的思维能力，初步参透对应思想和分类思想。学习重点将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，进一步

2、体会小数的意义。学习难点会用小数表示一个物体的长度、质量等。教具准备课件学 习 过 程学习内容学习形式教师指导时间 一、情境导入：同学们，上节课我们学习了小数，当某些商品的价格需要用元作单位时，就要用到小数来表示。那么在我们的生活中，除了商品的标价可以用小数表示以外，你们还在那些地方见过小数呢？请同学们举例说明。小结：同学们刚才举了这么多例子，说明在我们的生活中有许多的小数，同时也说明了同学们都是善于观察生活的孩子，只要我们善于观察，就会发现数学知识就在我们身边。二、自主探究1、小组合作学习，用米尺量一量黑板的长度。学生举例说明如：笔芯0.5毫米饮料瓶上1.25升学生自己读例题，说说从情境图中

3、看懂了什么？小组合作，动手操作。量一量黑板的长度。让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。追问：0.5毫米，1.25升表示什么意思？教材上也举了一些小数的例子，下面我们就一起来看一看教材第4页，请你先自己读一读，再和同桌说一说这些应该怎样用小数表示呢？捧着一颗心来，不带半根草去。 陶行知学 习 过 程学习内容学习形式教师指导时间2、你知道黑板有多长吗？谁愿意把你的测量结果和大家分享？3、小结复名数改写成单名数方法 4、出示第二幅情境图鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？ 三、 概括总结谁能用自己的话说一说单位互化的方法。四、质疑问难运用知识1、P5 1、2、3、4学生汇报：2米多出36厘米

4、36厘米= eq f(36,100) 米=0.36米 2米36厘米=2米+0.36米=2.36米学生独立做题小组交流汇报：500克= eq f(500,1000) 千克=0.5千克 1千克500克=1千克+0.5千克=1.5千克12千克= eq f(12,1000) 千克=0.012千克 提醒学生，每量完1米让学生在黑板上画一条短线。教师点拨：观察单位，单位相同的部分不变化。把小单位按照前面的方法进行转化。引导学生选择自己喜欢的方式，记忆方法。对语言简练，说明准确的学生进行表扬。鼓励差生结合例子进行总结。当堂检测检测内容（可粘贴）填一填500克=（ ）千克 45角=（ ）元3千克400克=（

5、）千克 6元7角8分=（ ）元8角6分=（ ）元 58分=（ ）角=（ ）元3米50厘米=（ ）米检测结果分析：作业布置请您在布置作业前先试做，建议根据学情布置个性化作业，为学生减负。数学能力培养1、4元8角2分= 元 9千克60克= 千克 5米6厘米= 米2、4.3米= 分米= 厘米= 米 分米 90.6吨= 吨 千克 6米7分米=（ ）米 7.06米= 厘米= 分米 6分=（ ）元板书设计 小数的意义（二）36厘米= eq f(36,100) 米=0.36米 2米36厘米=2米+0.36米=2.36米500克= eq f(500,1000) 千克=0.5千克 1千克500克=1千克+0.5千克=1.5千克12千克= eq f(12,1000) 千克=0.012千克 课后反思多放手给学生，