溧阳市文化小学三年级数学2016学年

1、溧阳市文化小学三年级数学2016学年 第一学期数学期末考试试卷分析文化小学三年级数学组一、试题内容分析： 从试卷分值分配来看，计算占试卷比重的50%，概念类相关知识涉及分数、长、正方形特点、旋转、轴对称等约占10%，解决问题类涉及解决问题的策略、两步计算应用题大约占40%。从试卷难易程度来看，考察的知识面比较全，注重计算能力的培养，既侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题考查学生能否灵活运用数学知识以及自觉运用相关的数学方法（如画图）解决生活实际问题的能力等数学知识综合运用水平的考查。既注重基础知识，同时又考查了不同层次学生的数学思考和解决实际问题的能力。 （一） 计算题：此类题分成两类。一

2、类是：口算。一类是笔算。总体情况比较好，学生计算的正确率较高，通过平时的强化训练，学生已熟练掌握口算的技巧与笔算的方法。主要的问题在于：在口算中，个别学生漏写0或多零，例如：809=72，6003=20。在笔算中，个别学生在书写横式结果时忘记写余数或直接忘记写得数；对于三位数乘以一位数的笔算，学生还存在以下错误： 4 5 0 4 5 0 8 8 3 2 0 0 3 2 4 8 （0乘8算成了0） （ 5个10乘8等于4个百，但没有向百位进位 ） 对于两三位数除以一位数的笔算，也仍然存在以下典型性问题： 2 3 （商中间有0漏写） 4）8 1 2 8 1 2 1 2 0（二）填空题此类题共有11

3、小题，其中1、2、3、4、6、9、10是基础题，考查学生的基础知识和基本概念的掌握情况，正确率比较高，而5、7、8、11却有一定的提升力度，考查学生灵活运用估算或计算解决问题的能力，第7、11题考查学生灵活解决实际问题的能力。1.第5题错误率较高，很多学生不会写“旋转”两个字2.第7题很多学生不愿意画图，自己凭空想象导致数字用错3.第8题错误较多，学生使用方法灵活，不会自己去动手分一分。4.第11题考查学生根据条件解决实际问题，学生虽然会解题，但要他们写根据什么求什么有些困难，一是题目看不懂，二是语言没发展到这个阶段。（三）选择题此类题共有6小题，知识点囊括：轴对称、分数相关知识以及长正方形的

4、相关内容，考察学生对概念的理解及应用能力，总体准确率较高。典型问题表现在：1.第3题考查的是学生对长正方形折拼问题的计算，体现在学生不愿画图解题，有的甚至看不懂题目真正的题意。2.第4题考查的是“分数”这块知识，错误率较高。除了要比较四分之一和三分之一的大小外，还要知道“看的越少剩下就越多”。（四）操作题题目相对简单，平时练得也较多，但只有第二题的第（1）题审题不清，让孩子只涂黄瓜的，孩子却把辣椒的也涂起来了。（五）解决实际问题第1（1），2，6失分较少，题目条件简单，平时练的也较多。第1（2）审题不清，把“多15箱”这一条件漏了。第4题可能孩子对图加文字叙述结合题看题时有一定的困难，顾了图顾

5、不到文字条件，顾了文字条件顾不到图。第5题是整张试卷上最让孩子头疼的题，题目又长题意又搞不清！其实我们老师做这道题时也最起码读三遍才能把题目理清。二、建议和思考。1培养学生良好的学习习惯和学习能力。从三年级学生整体答题中出现的有些错误，我们可以发现学生的学习水平、学习方式、思维能力确实存在差距，班与班、生与生之间，在数学的理解能力、数学审题习惯和观察能力、思维的灵活性深刻性、数学的估算能力、数学的表达能力等方面存在较大差距，这就要求我们教师在备课时认真钻研教材、研究学生、探讨教法学法，在教学中根据本班的实际情况，加强训练的侧重点，努力帮助学生逐步形成良好的学习习惯和学习能力。2. 加强核心概念

6、的教学本册教材中，概念类知识比较多，例如倍，千克与克、周长、分数、平移旋转、轴对称等等，这些核心概念的理解对学生本册以及今后的学习都产生深刻的影响，而这些概念中大部分的概念都是描述性概念。在描述性概念教学时，力争在学生初次获得概念时候，能通过操作、实践、探索、对比等活动充分地感知、理解，使他们在经历和体验概念的产生和形成过程中，获取对概念的理解与掌握，使学生的认识达到自我感悟和自我完善的程度，这是加深对概念理解和灵活运用的重要前提和保证。3. 培养学生科学的解题方法三年级的学生在解决问题时候往往不知道应该怎样去分析问题，有哪些方法可以帮助他们去分析、解决问题，因此在平时的教学中，教师除了在关注学生良好学习习惯和学习态度的培养，还要注意教给学生一些方法。比如在读题、审题的时候读不懂需要多读几遍，也可以在题目中做些标注，将数字与文字相对应；在解决问题时，尤其是相关几何图形知识，需要有效利用图形帮助我们理解题意；在问题解决完之后，需