2019-2020年高三上学期一轮复习第三周语文试题含解析

1、第I卷（选择题）一、基础知识1下列词语中，字形和加点字的读音全都正确的一组是（）A亲和力 声名鹊起闹别扭（bi）称心如意（chn）B倒胃口皇天后土瞭望哨（lio）金蝉脱壳（qio）C哈蜜瓜明眸皓齿撑场面（chn）姹紫嫣红（ch）D敞篷车异彩纷呈差不多（ch）白雪皑皑（i）【答案】D考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。2下列各句划横线处，使用恰当的一组是 （ ）（3分）A草场蜕化，主要表现为优良牧草种类减少，各类牧草质量变劣，单位面积产草量下降等，大多是人为活动造成的，包括过度放牧、滥垦和滥采等。B近代中国积贫积弱，发展举步维

2、艰，而西方国家却发展迅速，成为全球国家的标杆，真是东方不亮西方亮啊！C随着裁判的终场哨响，主帅里皮被队员紧紧拥住，进球的埃尔克森振臂高呼，天河体育场的5万多名球迷沸腾了!呐喊声、欢呼声响遏行云。 D我国能源状况对经济发展已构成严重制约，我们必须加快转变经济增长方式，坚持走可持续发展之路，不能再向自然予取予求。【答案】D【解析】试题分析：A项，“蜕化”本指虫类脱皮，借指事物向坏的方面变化，多指腐化堕落，此处该用“退化”，泛指事物由优变劣，由好变坏。B项，“东方不亮西方亮”比喻这里行不通，别的地方尚有回旋余地。与语境不符。C项，响遏行云：指声音高入云霄，把浮动着的云彩也止住了。多用以形容歌声的嘹亮

3、。此处应用“响彻云霄”。D项，予取予求：指任意索取。与语境相符。成语的运用要关注对象、语境等。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。3下列各句中，没有语病的一项是A汉服是从黄帝即位到公元17世纪中叶，在汉族的主要居住区，以华夏礼仪文化为中心，通过自然演化而形成的独特的汉民族风貌特色。B中国股市开年“横尸遍野”，内在原因仍是因为经济基本面不尽如人意。中国经济多项指标出炉后，仍然呈现非常不景气状态。C各级纪委要全面履行党章赋予的职责，把维护党章和其他党内法规作为首要任务，加强对遵守党章、执行党纪情况的监督检查。D法国巴黎暴恐事件和多名犯罪嫌疑人集体涉案事件的发生，中东难民群体在欧洲

4、社会的形象遭遇重大危机。【答案】C考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。4填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是匠人在实践层面，大师在理论层面。居里夫人把诺贝尔奖章送给小女儿当玩具，但是接着她又得了一个诺奖。面对一片瓜地，匠人忙着一个一个去摘瓜，大师只提起一根瓜藤；面对一大堆数字，匠人满头大汗，一个接一个地去算，大师只需轻轻给出一个公式匠人常自持一技，自炫一艺，偶有一得，守之为本大师视鲜花掌声为过眼烟云，进取不竭，心犹难宁虽然这些经验体现和验证了规律，但还不是规律本身匠人从事具体操作水平的上限是经验丰富，但还没从经验上升到理论大师则站在理论的层面上，靠规律运作ABCD【答案】A

5、【解析】试题分析：本题考查语言表达连贯的能力。首先要看明白这段话的第一句是总领句，先说匠人，后说大师。然后由第一句话的 “实践”“理论”话题可知，应紧随其后，其中中的“这些”指代的是的内容。这段话的最后一句举居里夫人的例子，说的是大师淡泊名利，进取不竭，应紧随着。整理以上信息即可得出答案。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。2019-2020年高三上学期一轮复习第三周语文试题含解析二、诗词鉴赏5阅读下面这首诗，按要求作答。淮上与友人别唐郑谷扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。绝句宋志南古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨

6、，吹面不寒杨柳风。（1）赏读不同时代两位作者的两首绝句，分析它们的相同之处与不同之处。（2）郑诗有一个别开生面和富于情韵的结尾，使得它受到较高的评价。请从用词和情韵两方面赏析它的结尾。（3）志南绝句的后两句是传世佳句，他传神地写出了江南春景的神韵，请圈定关键词重点赏析。【答案】（1）相同点：景物、季节。都写了以杨柳为代表的江南春景；不同点：情感、情趣。一个是乐景写哀情，一个是春日美景中充盈着惬意的春游乐趣。（2）“向”字重叠，“君”“我”对举，增添了画面的张力和诗句咏叹的情味。作者用一系列物象情景对离情进行反复渲染，结句的突然而止，让读者的自然流淌的感情遭遇制动的猛冲（领起握别的黯然伤魂，各向

7、天涯的无限愁绪，南北异途的深长思念，乃至漫长旅程中的无边寂寞，都一瞬间充盈到读者心中）。作者言尽而读者意无穷。（3）“欲湿”、“不寒”。“欲湿”，表现了濛濛细雨似有若无的神韵，“不寒”二字，点出春风拂面感受，细雨滋润了云蒸霞蔚般的杏花，江南春雨的娇妍红晕，细长柳条的轻盈多姿，表现的春风妩媚宜人。【解析】（1）试题分析：对比鉴赏两首诗歌，就是从内容、情感和表达技巧不同的角度进行鉴赏。同是绝句，由于诗人写作的缘由不同，使用的表达技巧和抒发的情感就会不同。本题中涉及的第一首，是一首送别诗。诗人选取了春天的景致，杨柳和杨花。但是表达的是与友人分别的怅然之情，因此虽为繁盛之景，却是以乐景衬哀情；第二首，

8、写诗人在春天郊游的心情。诗人也选取了“杏花雨”“杨柳风”这些春天典型的景致，表达的是郊游的惬意。考点：鉴赏文学作品的表达技巧、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。（2）试题分析：本题要求从用词和情韵两方面赏析诗歌结尾，问题明确，有难度。表面上看，末句只是交待各自行程的叙述语，既乏寓情于景的描写，也无一唱三叹的抒情，实际上诗的深长韵味恰恰就蕴含在这貌似朴直的不结之结当中。由于前面已通过江头春色、杨花柳丝、离亭宴饯、风笛暮霭等一系列物象情景对离情进行反复渲染，结句的截然而止，在反激与对照中愈益显出其内涵的丰富。“向”字重叠使用，更增加了各向天涯的无限愁绪。考点：鉴赏文学作

9、品的语言、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。（3）试题分析：本题鉴赏诗歌的“炼字”艺术，考得是形容词，主要表现描写对象的特征。答题时要准确指出该词的描写对象，这一对象有何特征，如果使用了手法要指出并且分析其表达效果。首先要准确抓住诗句中表现江南春景的神韵的词语。“杏花雨”，早春的雨；“杨柳风”，早春的风。这样说比“细雨”、“和风”更有美感，更富于画意。杨柳枝随风荡漾，给人以春风生自杨柳的印象；称早春时的雨为“杏花雨”，突出春雨的润物无声。“沾衣欲湿”，用衣裳似湿未湿来形容初春细雨似有若无似湿而不见湿；“吹面不寒”，和风迎面吹来，不觉有一丝儿寒意，突出春风的和暖。考点

10、：鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。三、文言文文本阅读。6阅读下面的文言文，完成问题。宇文庆，字神庆，河南洛阳人也。祖金殿，魏征南大将军，仕历五州刺史、安吉侯。父显和，夏州刺史。庆沉深，有器局，少以聪敏见知。周初，受业东观，颇涉经史。既而谓人曰：“书足记姓名而已，安能久事笔砚，为腐儒之业!”于时文州民夷相聚为乱，庆应募从征。贼据保岩谷，径路悬绝，庆束马而进，袭破之，以功授都督。卫王直之镇山南也，引为左右。庆善射，有胆气，好格猛兽，直甚壮之。稍迁车骑大将军、仪同三司、柱国府掾。及诛宇文护，庆有谋焉，进授骠骑大将军，加开府。后从武帝攻河阴，先登攀堞，与贼短兵接战，良久，中石乃坠，绝而后苏。

11、帝劳之曰：“卿之余勇，可以贾人也。”复从武帝拔晋州。其后齐师大至，庆与宇文宪轻骑而觇，卒与贼相遇，为贼所窘。宪挺身而遁，庆退据汾桥，众贼争进，庆引弓射之，所中人马必倒，贼乃稍却。及破高纬，拔高壁，克并州，下信都，禽高湝，功并居最。周武帝诏曰：“庆勋庸早著，英望华远，出内之绩，简在朕心。戎车自西，俱总行阵，东夏荡定，实有茂功。高位缛礼，宜崇荣册。”于是进位大将军，封汝南郡公，邑千六百户。寻以行军总管击延安反胡，平之，拜延州总管。俄转宁州总管。高祖为丞相，复以行军总管南征江表。师次白帝，征还，以劳进位上大将军。高祖与庆有旧，甚见亲待，令督丞相军事，委以心腹。寻加柱国。开皇初，拜左武卫将军，进位上柱

12、国。数年，出除凉州总管。岁余，征还，不任以职。初，上潜龙时，尝从容与庆言及天下事未几上言皆验及此庆恐上遗忘不复收用欲见旧蒙恩顾具录前言为表而奏之上省表大悦自是上每加优礼。卒于家。（选自隋书卷五十，有删改）（1）下列对文中加粗部分的断句，正确的一项是A尝从容与庆言及天下事/未几/上言皆验/及此/庆恐上遗忘不复收/用欲见旧蒙恩/顾具录前言/为表而奏之上/省表大悦/B尝从容与庆言及天下事/未几/上言皆验/及此/庆恐上遗忘/不复收用/欲见旧蒙恩/顾具录前言为表而奏之上/省表大悦/C尝从容与庆言及天下事/未几/上言皆验/及此庆恐/上遗忘不复收用/欲见旧蒙恩顾/具录前言/为表而奏之/上省表大悦/D尝从容与

13、庆言及天下事/未几/上言皆验/及此/庆恐上遗忘/不复收用/欲见旧蒙恩顾/具录前言为表而奏之/上省表大悦/（2）下列对文中画线词语的相关内容的解说，不正确的一项是A“经史”泛指我国古代典籍。经，经书，指儒家经典著作；史，史书。B“江表”指长江以南地区。从中原看，地在长江之外，故称江表。C“出”与“除”在这里的意思完全一样，都是授予官职的意思。D“潜龙”比喻圣人在下位，隐而未显，或贤才失时未遇。文中指高祖还没有登基。（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A宇文庆广涉经史，弃文从武。他认为读书用来记个姓名就行了，自己不愿意长久从事文字工作，后来便应召入伍，随军打仗。B宇文庆有勇有谋，很

14、受器重。攻打文州民夷时，他束马而进，大破敌兵；在卫王宇文直处时，宇文直认为他很有勇力。C宇文庆勇气过人，受到武帝称赞。跟从武帝攻打河阴时，他率先登城，和敌人短兵相接，被城上石头击中坠落，昏死后又苏醒过来。D宇文庆屡立战功，因功升迁。他平定了延安反叛的胡人，被授予延州总管的官职，后转任宁州总管，历任丞相、上大将军等职务。（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。众贼争进，庆引弓射之，所中人马必倒，贼乃稍却。高祖与庆有旧，甚见亲待，令督丞相军事，委以心腹。【答案】（1）D（2）C（3）D（4）群敌争相向前，宇文庆拉开弓射击，所射中人马一定倒下，敌人这才渐渐退去。 高祖和宇文庆有旧交情，（宇文庆）很被

15、（高祖）亲近优待，（高祖）让他掌管丞相府的军中事务，把重要的事情交给他。【解析】（1）试题分析：本题考查文言断句的能力。解答本题时要分清每一个行为动作的发出者。“庆”指宇文庆，“上”指皇上。宇文庆怕皇上忘了之前说过的话，所以“恐”后不能断开，“忘”后应断开；皇上看了宇文庆的表章后非常高兴，所以“之”后应断开。另外，“恩顾”是“恩宠眷顾”的意思，不能断开。据此可以得出正确答案。故选D。考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。（2）试题分析：本题考查识记文言常识的能力。古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的

16、大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。C项错，“出”是驱逐、放逐的意思，指京官外放。“除”是任命、授职的意思。考点：识记文学常识。能力层级为识记A。（3）试题分析：这是一道内容归纳概括题。可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比较：D项“历任丞相”错误，原文是“高祖为丞相”。考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。（4）试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。关键字（1）“争进”译为争着向前，“所中”译为所射中的，“却”译为后退。“稍”译为渐渐。（2）“旧”译为旧交

17、情，形容词用作名词，“见”表被动译为被，“委”译为交给，交付，“以” 介词，译为把。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。【文言文翻译】宇文庆，字神庆，是河南洛阳人。祖父宇文金殿是北魏的征南大将军，历任五州刺史、安吉侯。父亲宇文显和是夏州刺史。宇文庆性格深沉，有器量，年少时以聪明敏捷为人所知。北周初年，就学于东观，广泛涉猎经史典籍。不久，他对人说：“读书能够记个姓名就行了，（我）怎么能长久从事著述之事，从事迂腐儒生的职业!”在那时文州的少数民族聚集起来叛乱，宇文庆应召入伍，跟随部队打仗。贼兵据守险要的山谷，道路险峻，宇文庆把马蹄裹起来进入，突袭并打败了贼兵，因为有战功被授为都督。卫王宇

18、文直镇守华山之南，招引宇文庆当近臣。宇文庆擅长射箭，有胆量有勇气，喜欢和猛兽格斗，宇文直认为他很有勇力。不久他被升为车骑大将军、仪同三司，做柱国府的属官。等到诛杀宇文护时，宇文庆曾参与谋划，升为骠骑大将军，加授开府。后来宇文庆跟从武帝攻打河阴，他率先攀登城上的矮墙，和敌人短兵相接，很长时间后，被石头击中才坠落，昏死后又苏醒过来。武帝慰问他说：“你的多余勇气，可以卖给别人。”宇文庆又跟从武帝攻克晋州。之后北齐大军压境，宇文庆和宇文宪率轻骑侦察敌情，突然和敌兵相遇，被敌人包围，处于困境之中。宇文宪引身后退逃跑，宇文庆退守汾桥，群敌争相向前，宇文庆拉开弓射击，所射中人马一定倒下，敌人这才渐渐退去。在

19、攻破高纬、拿下高壁、 攻克并州、夺取信都、擒住高湝这些战斗中，宇文庆都功劳最大。周武帝下诏说：“宇文庆功勋卓著，英名广播，奉行王命的功绩，铭记在朕的心中。战车从西出发，他一直总管行阵，东夏被平定，确实有丰功伟绩。理当加赐高官厚禄，显荣册命。”于是升官为大将军，封为汝南郡公，封邑一千六百户。不久，又以行军总管的身份攻打延安反叛的胡人，平定了叛乱，被授予延州总管的官职。不久转任宁州总管。高祖当丞相后，宇文庆又以行军总管的身份向南征讨江表。驻军白帝，被调回，因有功劳被升为上大将军。高祖和宇文庆有旧交情，（宇文庆）很被（高祖）亲近优待，（高祖）让他掌管丞相府的军中事务，把重要的事情交给他。不久加官为柱

20、国。开皇初年，被授职为左武卫将军，升任上柱 国。几年以后，出京任凉州总管。一年多后被征召还朝，没有任命他官职。当初，高祖还没有登基的时候，曾经和宇文庆闲谈天下大事，不久，高祖的话都应验了。等到此时，宇文庆怕高祖忘掉了这些话，再不任用他了，（他）为了表明过去曾受恩宠眷顾，将高祖以前说的话记下来写成表章呈给皇上。皇上看了奏章后非常喜悦。从这以后，皇上常常给予他优厚的待遇。后来，宇文庆在家中去世。四、现代文文本阅读7阅读下面的文字，完成问题。董仲舒之“数”王传林“数”作为哲学概念早在先秦时期就已出现，并被周易老子荀子等作品予以理论化。时至秦汉，吕氏春秋与淮南子等作品对“数”与“数字”也颇为钟情，董仲

21、舒更是将“数”与“数字”大胆地运用到人伦、社会与政治领域，从而赋予其与众不同的哲学意蕴与伦理价值，值得多维探寻。“数”作为存在，是一切存在之定在的敞开与涌现。当“数”成为人感知与思考的对象时，它便有了被抽绎与量化的可能，从而使其与存在本身相分离，继而成为一种理念或思想。继轨前人，董子提出“五音比而自鸣，非有神，其数然也”“人之形体，化天数而成”等。在他看来，万物之中存在“数”，天亦存在“数”。或曰，“数”作为存在拥有物自体隐存的幽暗与形上之天所涌现的神秘，由数至数字的过程则是试图摆脱幽暗与神秘并使之明朗与清晰的过程。在董子眼中，数字是最纯净、最明晰和最抽象的定在，从而凡物皆成可度量、可重复或可

22、显现的图式；同时，数字作为一种哲学语言拥有言说的力量，拥有建构理论世界的力量。简言之，“数”作为存在之定在向人揭示宇宙的图景与结构，其中蕴含着天道、善与美的敞开与涌现。人是“思”的主体，“数”是“思”的对象；人在思时通过数字符号面向存在。董子以“气”为载体，以“一”为原点，以阴阳变化为路向，由“一”推演出“二”（阴阳）、“四”（四时）、“五”（五行）与“十”（十端）；同时，他又以“五行”配“五常”，以“四时”配“四政”。值得指出的是，董子认为“十”具有圆满性、人伦性与道德性。由“一”至“十”，“数”完成符号化推演。数的符号化意义则在于数字被引入人伦、社会与政治领域，董子意在为现实伦常制度与政治

23、制度的建构寻找形上依据并试图解决其合法性的来源问题。董子语境中的“数”之于一切存在是一种尺度价值尺度。董子认为人伦、社会与政治领域的一切规则皆有定数，而且不可违反；否则，即便是皇帝也会受到“天谴”。在董子那里，“仁义制度之数，尽取之天”，因此，“数”成为“君权天授”理论的凭证。可以说，数的存在使天、人、政三者之间有了同质与贯通的基础，也使得王者可以按照数的尺度去看待一切客观存在，进而得以完成伦常制度与政治架构的设计。董仲舒用数与数字来解构一切存在（包括人自身），他建构了系统的数字诠释学，提出了颇为典型的诠释范式。其中，以数释天是形上依据，描绘的是自然图景；以数诠经是理论源泉，描绘的是历史图景；

24、以数解人是基本环节，描绘的是身体图景；以数统政是理论旨归，描绘的是政治图景。“以数统政”是理解其数字诠释学的关键。董子认为“王者制官”是通过“条天之数”与“备天数以参事”来实现的，其要旨是“天之数，人之形，官之制，相参相得”。简言之，通过“人副天数”与“官制象天”，“天数”得以向“人”与“制”扩展。或曰，现实政治制度的内在理性应该源于天数，否则将缺乏合法性与合理性。（选自光明日报，有删改） （1）下列对本文主旨的概括，正确的一项是A在董仲舒那里，“数”既是存在之定在，又是存在之符号；既是存在之尺度，又是他数字诠释学的基础。B董仲舒用“数”与“数字”解构自然和社会，赋予了“数”与“数字”不同的哲

25、学意蕴与伦理价值。C董仲舒为君权寻找合理性，“数”既是“君权天授”的依据，也是能够超越君权、制约君权的力量。D在董仲舒那里，“数”的存在使天、人、政之间有了同质与贯通的基础，“天数”得以向“人”与“制”扩展。（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A“数”的概念出现很早，其范畴在历史发展中被不断拓展和丰富，具有了丰厚的意蕴和价值。B“以数统政”是董仲舒数字诠释学的关键，也是董仲舒数字诠释学的理论旨归，描绘的是历史图景。C作为人感知和思考的对象，经过抽绎和量化后，“数”便与存在本身相分离，成为一种理念或思想D“数”是幽暗而神秘的定在，数字则是纯净、明晰、抽象的定在，能够揭示宇宙的图景与结构。

26、（3）根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是A在董仲舒之前，“数”就已经被理论化，而董仲舒则把“数”推演成为明朗、清晰的数字。B董仲舒以“气”为载体，以“一”为原点，以阴阳变化为路向，把数字引入到了人伦、社会和政治领域。C“人之形体，化天数而成”包含着以数解人的思想，这种思想是董仲舒诠释范式的基本环节。D董仲舒认为“仁义制度之数，尽取之天”，如果违背人伦、社会、政治之“数”，就会遭受惩罚。【答案】（1）A（2）D（3）A【解析】（1）试题分析：本题考查理解文章主旨的能力。作答理解文章主旨题，需梳理、把握文章的主要内容。分析可 知，文章主要从作为存在、作为符号、作为价值尺度、作为诠释学的基础

27、四个方面对“董仲舒之数”进行了阐释。A项概括全面，是全文主旨，其他三个选项均是对文章部分内容的概括。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。（2）试题分析：D项，偷换概念。原文是说“数作为存在之定在向人揭示宇宙的图景与结构”，而不是“数字”。解答此题，可把选项内容与原文进行比对辨析，内容矛盾的选项必有一错。考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。（3）试题分析：A项，曲解文意。“把数推演成为明朗、清晰的数字”错，原文只是说在董仲舒那里“数完成符号化推演”，并不是推演成为数字。解答时要注意：要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解；要将

28、题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当、曲解文意等问题。考点：筛选并整合文中的信息。归纳内容要点。能力层级为分析综合C。8阅读下面的文字，完成问题。与父亲汤一介相处的点滴汤双在父亲的大多数同事和学生眼里，他可能是个比较严肃的人。但在我眼里，他其实是个颇有些浪漫情怀的人，也是一个崇尚自由、平等的人。在我们这个家里完全没有“父父子子”那一套，他也没有多少“权威”。多年以来，我姐姐和我与父母之间一直是没大没小的，“人人平等”在家庭内部基本上得到了实现。如今父亲已逝，许多埋藏在记忆深处的大大小小的往事反而异常清晰地在脑海里显现出来打桥牌是我们全家住在中关园2

29、80号时（“文革”期间）的重要活动。刚开始我的水平最低，是父亲和我搭档与母亲和姐姐对阵。之后技术见长，就成了姐姐和我与父母对阵。再后来，父母一方基本上是屡战屡败，不过他们不以为意，每次都还在记分本上由父亲与姐姐代表双方签字，以防日后有人“不认账”。那段时期，家里没什么钱，市场上也买不到什么好东西。在打桥牌时，如果有一块从中关村茶点部买来的松花蛋糕（虽然得一分为四，一人一份），已经算是高规格的享受了。偶尔搞到一罐咖啡，简直如获至宝。那时所用的咖啡壶是放在火炉上烧的，壶的顶部是个玻璃罩，可以看见咖啡沸腾时冒出的泡泡。听着咖啡壶发出的咕嘟、咕嘟声，闻着满室的香味，真有点飘飘欲仙的感觉。一壶咖啡喝完，

30、剩余的咖啡渣还能再煮一次称为“二道咖啡”。不管一道还是二道，现在想来都是美味无比。尽管当时外部的政治压力很大，在我们这个“家庭堡垒”内部仍然充满着温馨与“小资”情调。1979年暑假，父母有机会参加北大组织的北戴河度假旅游，在北戴河，有一个夜晚，我们四人带了一台在当时还属于稀有物品的收录机，坐在海边的礁石上，一边看月亮，一边听小夜曲。明月、涛声、小夜曲，彼情彼景现在回忆起来似乎仍然如梦如幻。度假期间还有一个小插曲。某天中午，我们去起士林在北戴河的分店吃饭，发现可以在露天的座位上用餐，于是要求坐在那里，可服务员说那些座位是专门供外宾用的。父亲平时极少与人争执，那次却按捺不住，批评服务员崇洋媚外，并

31、告诉服务员他的学生里就有一些是外国人，难道学生坐得，老师反倒坐不得?老先生一生最容不得的，就是把外国的月亮看得比中国的月亮圆的人。然而他说的那些话对服务员全无作用，我们最终也没能在那儿吃饭。我在上中学的时候曾随秦元勋先生学习相对论。有一次在家里与父亲聊起相对论的基本原理，正想好好卖弄一番，不料他却坚决不肯接受“光速不变原理”，他以哲学家的思维方式，认为宇宙间不应该存在一个不可超越的极限速度。我自认真理在手，与他反复辩论多时，却始终无法“取胜”。通过与他辩论，我得到一个很大的收获：不论一个理论多么权威，我们仍然可以对它的基本原理问一个为什么。长久以来，我们之间这种科学与哲学的辩驳时有发生，最近几

32、年连我的儿子也加入了“战圈”。直到今年八月初我回北京看他时，我们还在聊“数学到底是人的发现还是人的发明”之类的话题。父亲曾与我们一起在美国俄勒冈州的科瓦利斯小镇上住过三个多月。小镇里的生活十分平静，每天，他在家里写一本类似于回忆录的书我们三代人。晚饭后他总会带着小汤出去散步，走到一个小店，让小汤玩上一会儿里面的简单的电子游戏机，若能赢得一小块糖，祖孙俩便十分高兴。周末，我们有时会去海边捞螃蟹，或开上一两个小时的车，到一个由火山口形成的小湖去划船。他后来多次说那段时间是他一生中最悠闲、也是最喜爱的日子。最近我时常会想，当年他在散步的路上和五岁的小汤都会谈些什么呢？问小汤，他已全然不记得了。我自己

33、倒是记得在我五六岁的时候，父亲常给我讲庄子里的故事。印象最深的就是“才与不才之间”（这也许对我的人生观有很大的影响）和“子非鱼，安知鱼之乐”。今天，反观父亲的一生，我忽然觉得他虽以儒家的道德自律，心向往之的却是逍遥游里那种“乘云气，御飞龙，而游乎四海之外”的生活。庄子云“人之生，气之聚也。聚则为生，散则为死”。气散无法再聚，时间也不可能倒流，但记忆却可以常存。与父亲相处的点点滴滴，将会伴随我的一生。（有删改）相关链接汤一介（1927220149），中国当代著名哲学家、国学大师。“文化大革命”开始之后，汤一介和冯友兰等北大哲学系的教员都遭受批判，但当时的汤一介并没有质疑这场史无前例的运动。197

34、6年10月10号，随着四人帮的隔离审查，中央下令查封“梁效”。在1983年开始的整党活动中，“梁效”成员汤一介被定性为犯一般性错误。（1）下列对材料有关内容的分析与概括，最恰当的两项是A文中提及在家中煮咖啡的事件，称一壶咖啡煮了一道，剩余的咖啡渣还要再煮第二道，旨在突出当时生活条件之差。B作者笔下的父亲，既有严肃的一面，也有温情随和的一面，这样的人物形象具有多面性和立体感，体现了人物传记的真实性。C我们最终没能在起士林用餐有两个原因，一是因为服务员崇洋媚外，二是因为父亲性格耿直，有强烈的民族自尊意识。D尽管“我”和父亲反复辩论，也不能说服他接受“光速不变原理”，这除了与他不受权威观念的束缚有关

35、外，也和他对世界的认识有密切关系。E短短的一篇文章中，作者多次引用庄子的话，这既是叙事抒情的需要，也是汤一介作为哲学家精神气质的一种体现，值得细细品味。（2）作者说汤一介“心向往之的却是逍遥游里那种乘云气，御飞龙，而游乎四海之外的生活”，这在文中体现在哪些方面?请结合文章简要分析。（3）本文追忆了汤一介先生的部分生平事迹，在写法上有什么特点?请简要冋答。（4）汤一介的事迹给了我们哪些启示?请结合文本分析作答。【答案】（1）ED（2）在艰难的年代，他和孩子们打桥牌，吃蛋糕，喝咖啡，在海边听小夜曲，有一种温馨的“小资”情调。在与“我”的辩论中，他认为宇宙间不应该存在一个不可超越的极限速度，说明他的

36、思想不受束缚。生活中的汤一介带小汤散步，和家人划船、捞螃蟹，是个心态悠闲、富有童心、无拘无束的人。（3）选材上，作者不写学者汤一介，而以生活中的汤一介为传记核心，展示了汤一介作为平常 人的一面，饶有趣味。语言朴实自然，平淡之中包含着深深的怀念。（4）保持从容豁达的心态。汤一介在艰难的时代，能够主动消解外部的政治压力，过着充满“小资”情调的生活。热爱自己的家庭。汤一介的家庭内部“人人平等”，他与家人打桥牌、听小夜曲，带小汤散步，和家人一起划船、捞螃蟹等。不迷信权威。汤一介不肯接受“光速不变原理”。【解析】（1）试题分析：A项，“旨在突出当时生活条件之差”错。作者写这件事旨在突出家庭生活的温馨。B

37、项，“作者笔下的父亲，既有严肃的一面”错误，原文说“在父亲的大多数同事和学生眼里，他可能是个比较严肃的人”，表明作者对父亲“有严肃的一面”这一点只是猜测，并未肯定。C项，“我们最终没能在起士林用餐”说法错误。原文“我们最终也没能在那儿吃饭”是说“我们”最终没能在露天的座位上用餐。本题考查对文章内容的理解与辨析，做此类试题，把选项与原文放在一起仔细比对理解，凡是有矛盾的选项必有一错。考点：评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价D。（2）试题分析：作答本题，首先要理解题干所给句子的含意。该句是对汤一介所追求的理想人格的一种描绘，是说他对逍遥自在的人生境界的追求。这在文中所选事迹中有突出的

38、体现：他在艰难的年代打桥牌、吃蛋糕、喝咖啡，在晚年和家人共度愉快时光，这都体现了他的浪漫自由、无拘无束；他在和作者的辩论中认为宇宙没有极限的哲学思想，又体现了他思想的不受束缚。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。（3）试题分析：本题考查分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力。“写法”包含的内容比较多，如它包括如何展开写作思路、如何选取素材、如何组织语言等等。回答这类题目可以从选材、语言风格等角度入手。考生结合文章内容分析，不难得出答案。考点：分析文本的文体基本特征、分析文本的主要表现手法。能力层级为分析综合C。（4）试题分析：题目问汤一介的事迹给了我们哪些启示？抓住关键词“事

39、迹给了我们哪些启示”。考生要认真阅读文本。作答要立足文本，把握作者的写作意图，对人物的品质进行分析，并在文中找到具体的事例依据。注意按照分数来确定得分点数目，避免草率作答。考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。五、语文文字运用9阅读下面的文字，按要求答题。（6分）有专家提出“产业微笑曲线” 以指导各种产业中长期发展策略的方向。该理论图示如下：根据产业微笑曲线理论，我们可以对产业附加值得出如何结论？对此你有何感想？结论： （3分）（不超过50字）感想： （3分）（不超过100字）【答案】结论：在产业链中，附加值更多体现在两端研发和营销环节。而处于中间环节的制造则附加位最低。感想：略。【解析】试题分析：此题考查图文转换的表达运用能力，可根据题干中的概念提示，仔细分析图形中的规律，然后用简洁的语言描述出来。从抛物线图形可看出，附加值在研发和营销两个环节是较高的，而在制造环节是最低的。据此可体会出，在产业链中，要想提高产业附加值，就要重视科研