苏州教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试模拟通关试题

1、第 页 苏州教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力考试模拟通关试题一、单选题1在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这说明教学应该重视（)A.传授学生知识 B.发展学生能力 C.培养学生个性 D.形成学生品德 答案：B解析：选B。“授人以渔”体现了对发展学生能力的重视。 2爱国主义情感属于（）的道德情感。A.直觉的B.想像的C.行为的D.伦理的 答案：D解析：伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。它具有清晰的意识性和明确的自觉性，具有较大的概括性和较强的理论性，具有稳定性和深刻性。例如，爱国主义情感和集体主义情感就属于伦理的道德情感。

2、 3学校心理辅导主要服务的人群是（）。A.正常学生群体B.特殊学生群体C.有心理问题的学生D.极个别学生 答案：A解析：中学生心理辅导的对象是全体正常的中学生，一般是通过提供信息、改变环境等方法，促进学生自我教育、自我提高，达到优化其心理素质的目的。 4在教育研究中，通过考查事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的研究方法是（）。A.调查法B.访谈法C.历史法D.实验法 答案：C解析：考查教育研究方法中历史法的概念。 5班级成员互不认识，每位同学只是按照课表进入同一教室上课或根据班主任统一安排参与共同活动。这一时期的班集体属于班集体形成的哪个时期？( ) A.形成期B.初建期C.巩固期D.

3、成熟期答案：B解析：班集体的形成需要经过初建期、形成期、成熟期三个动态的阶段。初建期的松散群体阶段是班级组建之初班级成员互不认识每位同学只是按照课表进入同一教室上课或根据班主任统一安排参与共同活动而已。同学们在形式上同属于同一个班级实际上还是比较孤立的个体，大家共同对班主任依赖性较强。班集体工作主要靠教师指挥。 6创造一个故事，将所有记忆的信息编在一起的学习策略属于( )。 A.组织策略B.精细加工策略C.具体策略D.元认知策略答案：B解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略 7提出了“社会即学校”“教学做合一”等著名口号的教育家是( )。

4、A.杨贤江B.徐特立C.蔡元培D.陶行知答案：D解析：陶行知，中国教育家、思想家，提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等著名主张，被毛泽东和宋庆龄等称为“伟大的人民教育家”和“万世师表”。 8任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的（）。 A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.互补性答案：A解析：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。任何知识都可以教给任何年龄的学生，这显然违背了个体身心发展的阶段性。 9在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活做准备的

5、教育家是（?） A.夸美纽斯B.赫尔巴特 C.斯宾塞D.卢梭答案：C解析：斯宾塞是实证主义者，他反对思辨，主张科学只是对经验事实的描述和记录;教育的任务是教导人们为完美生活做准备。 命题分析斯宾塞是实证主义者，他反对思辨，主张科学只是对经验事实的描述和记录；教育的任务是教导人们为完美生活做准备。本题主要考查的是近代教育史上西方著名的教育家及代表性观点。此考点常见出题方式是选择题。此考点提示我们应熟悉中西方教育史上著名的教育家及代表性观点。10新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，初中阶段设置( )。A、以综合课程为主B、以分科课程为主C、分科课程和综合课程相结合D、分科课程为主，综合课程补充

6、答案：C解析：我国基础教育课程改革整体设置九年一贯的义务教育课程，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。故本题选C。 11教学原则是依据（）制定的。A、教学过程的基本规律B、教育部颁布的文件C、教学目的和教学过程规律D、教学目的 答案：C解析：教学原则是根据教育教学目的、教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。 12教育的本质特点是（）A、影响人的身心发展B、促进社会发展C、有目的地培养人D、完善人的自身生产 答案：C解析：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性。 13下列关于气质的描述正确的是（）A、气质是一种稳定的心理特征B、人的气质是通过

7、后天因素造成的C、气质有好坏之分D、气质能决定一个人未来成就的大小 答案：A解析：气质是依赖于人的生理素质的个性心理特征。气质没有优劣之分，不能决定人未来成就的大小。 14“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合（）规律。A.智育过程B.德育过程C.心理咨询D.教育学生 答案：B解析：这句话符合道德教育过程中四个基本要素统一，即德育的知、情、意、行相统一的过程：晓之以理是道德认识，动之以情是道德情感，持之以恒是道德意志，导之以行是道德行为。 15我国近代制度化教育兴起的标志是（ ）A、京师大学堂的出现 B、学堂的出现 C、废科举,兴学校 D、壬寅学制的颁布 答案：C解析：C。中国近代制度

8、化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。 16“罗森塔尔效应”(亦称“皮格马利翁效应”)说明了教师的( )对学生产生的影响。A.尊重B.期望C.责任心D.品德 答案：B解析：罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。说明了教师的期望对学生会产生重要的影响。 17在教育目的价值取向上.主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于（）。A.个人本位论 B.社会本位论C.知识本位论 D.能力本位论 答案：A解析：个人本位论盛行于18世纪19世纪上半叶，其基本观点是主张教育目的应依据

9、个人的需要来确定，代表人物有卢梭、洛克、裴斯泰洛奇、福禄培尔等。专家点拨：本题考查对个人本位论主要理论观点的掌握。关于确立教育目的的理论，还可以结合各观点的代表人物进行考查，如“以下属于社会本位论代表人物的是（）”。 18教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能？（ ）A.经济功能 B.育人功能C.政治功能 D.文化功能 答案：A解析：通过教育，可以使人掌握一定的知识、生产经验和劳动技能，即把可能的劳动力转化为现实的劳动力，从而形成新的劳动力，提高劳动效率，促进生产力发展，这属于教育的经济功能。 19某学生过分害怕老鼠，教师先让他看小老鼠的电影，然后看一些可爱的小老鼠的

10、图片，谈论自己养小白鼠的经历，再让他看笼子里的小老鼠，通过逗它、给它喂食等活动，消除对老鼠的恐惧反应。教师对该生所用的行为矫正方法是( )。 A.理性情绪疗法B.自我控制法C.松驰训练法D.系统脱敏法 答案：D解析：【知识点】改变学生行为的方法系统脱敏法是从最轻微的焦虑到引起最强烈的恐惧依次安排，训练来访者在肌肉松弛的情况下，从最低层次开始想象产生焦虑的情境，这样直到来访者能从想象情境转移到现实情境，并能在原引起恐惧的情境中保持放松状态，焦虑情绪不再出现为止。 20在学期教学开始或一个单元教学开始时对学生现有知识水平、能力发展的评价是( )A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.自主性评

11、价 答案：A解析：这是诊断性评价的概念。 21研究显示，中学生品德发展的关键期在()。A.初中二年级B.初中三年级C.高中一年级D.高中二年级 答案：A解析：A【解析】初中二年级是中学生品德发展的关键期。 22在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，并且常常出错的认知方式被称为（）。A.冲动型B.沉思型C.场独立型D.场依存型 答案：A解析：在学习过程中，有的学生反应非常快，但往往不够准确，这种反应方式称为冲动型。 23认知结构迁移理论的提出者是（）。A.桑代克B.贾德C.奥苏伯尔D.布鲁纳 答案：C解析：奥苏伯尔提出了认知结构迁移理论。 24“教育既有培养创造精神的力量，也有

12、压抑创造精神的力量，甚至有的教育还在摧残儿童”，这说明( )A.教育在人的发展中起主导作用B.教育在人的发展中具有导向性作用C.教育比遗传素质更能影响人的发展D.教育对人的发展的主导作用是有条件的 答案：D解析：题干的描述说明教育对人的发展具有不同的作用，教育对人的发展的主导作用的实现是有一定条件的。 25“雪地中难辨兔”是由( )引起的。A.刺激物的强度B.刺激物的新颖性C.刺激物的对比D.刺激物的运动变化 答案：C解析：白色的兔子在白色的雪地上难以分辨出来是因为两者的颜色相同，刺激物的对比不强烈。 26布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论

13、为()。A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论 答案：D解析：20世纪50年代美国教育家布鲁纳提出以知识结构为中心的课程理论，也称结构主义课程理论.他主张教学内容应以各门学科的基本结构为中心。 27老师问小明：“为什么偷东西是不对的”他回答：“抓住了会挨打。”据此可以判断小明的道德认知发展处于( )。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.准习俗水平 答案：A解析：柯尔伯格将儿童道德发展分为三水平六阶段，其中处在惩罚与服从道德定向阶段的儿童服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的，他们还没有形成真正的道德概念。因

14、此小明的道德认知发展处于前习俗水平。 28让儿童置身于他人的位置，按照他人的处境或角色来行事、处世，以求在体验别人的态度、方式中，增进对他人及其社会角色的理解和认同。这体现了哪种德育方法（）A.品德评价法B.角色扮演法C.陶冶教育法D.说服教育法 答案：B解析：题干的描述体现了角色扮演法的内涵。 29教师自觉地利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是( )。A、自我教育法B、榜样示范法C、实际锻炼法D、陶冶教育法 答案：D解析：陶冶教育法是指教师自觉地利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中心灵受到感化，进而促进其身心发展的方法。 二、问答题30

15、简述发展性评价的特征。 解析：(1)促进被评价者的发展；(2)要求评价者和被评价者具有共同的价值取向；(3)注重过程评价；(4)关注个体差异；(5)强调评价主体多元化。 31简述维持课堂纪律的策略。 解析：(1)建立有效的课堂规则；(2)合理组织课堂教学；(3)树立教师权威；(4)做好课堂监控；(5)培养学生的自律品质。 32学生违反纪律本身就是一件不好的事情，班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事呢?最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事；对于违反纪律情节比较严重的学生，我罚他们用正楷字写一份200字左右

16、的违纪心理报告(请大家注意：心理报告书不是保证书更不是检讨书)，描述他当时的违纪心理。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前的方式明显好了很多。谈谈你对上述案例的看法。解析：(1)处罚学生是一种强制性的教育方式，它应该是教师的一种教育手段，而不是教育目的。中小学生的自我意识和自我约束能力还不是很强，在生活、学习的过程中犯错误是在所难免的，违反纪律也是有不同原因的，老师处罚的动机主要是为了使学生改正错误，更好地成长。案例中的班主任所采取的处罚方法很值得我们思考。 (2)案例中班主任对学生进行了人性化管理。学生违反纪律一定要受到纪律处分，但班级管理的对象是学生，成功管理的前提是尊重他

17、们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是“驯服物”。该案例中班主任在处理违反纪律的学生时以学生为本，从学生身心发展角度出发，进行人性化管理，充分调动学生学习的积极性、自觉性、主动性，使学生能够自我管理，不仅遵守纪律，而且各方面的能力都得到了提高。(3)案例中班主任对学生进行了民主化管理。班主任要进行民主化管理，不能专制也不能放任学生自己发展。该班主任采取一些学生能够接受的“处罚”手段，顾全了学生的自尊心，同时也使学生改正了错误，学到了知识，使学生既受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。(4)案例中班主任对学生进行了人际交往关系方面的教育。处

18、罚违反纪律的学生是老师与学生之间的沟通。案例中班主任这样的处理方法，除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息：老师相信学生的能力，但是学生违反纪律是错误的，必须受到处罚，这是班级管理必不可少的。(5)案例中班主任注重对学生进行激励和引导。在这个案例中，班主任处罚学生的方法也是一种激励手段。这位老师采取暗示批评的形式，对学生的违纪行为没有直接点破，但是学生在老师的“惩罚”下，通过表演，认识到了自己的错误。班主任将惩罚与教学相结合，惩罚中既坚持了原则，又照顾到了学生的自尊，使学生心服口服，知错能改，达到了良好的教育效果。三、简答题33简述综合课程的特征。 解析：综合课程是指打破传统的分科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。其缺