别饿坏了那匹马优秀好用

1、别饿坏了那匹马优秀好用生词积累流连忘返： 留恋不止，忘记回去。溜之大吉： 偷偷地走开。惭愧不已: 非常惭愧。刻骨铭心： 形容记忆深化，永远不忘。张皇： 惊慌；慌张为难： 处境困难，不好处理。不由分说： 不容人分辩白释。嗫嚅: 想说而又吞吞吐吐不敢说出来一如既往： 跟过去完全一样。1.课文主要讲了一件什么事？ 主要写了热爱读书的“我在失去看书时机时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我的马草，让“我得以继续看书的事。理清脉络一 111 二1218 三1927 写“我热爱读书，因为没有钱，常常到书摊上偷看书，爸爸发现了“我，教育“我不要白看书，并叫我去卖马草看书。 写残疾青年编造好心的谎话，买“

2、我的马草，目的是为了帮“我看书。 好心的谎话真相大白，“我非常感动。起因 、经过、结果。 3 . 残疾青年有哪些优秀品质？找到相关内容。他仍然宽厚地对我一笑。我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下渐渐看吧！他说着指了指身旁的一只小凳子。“别打孩子！年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。 他先是 ，继而眼睛 ，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。他 地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！ “碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。他盯着姑娘 的眼睛， 道，“听见没有？快把马草提进去！ “别别别 他 了，“碧云！碧云！他用双手 地摇着轮椅，想 我的路，“你放下

3、！等碧云来拿！ “回来！他在身后喊道，“那马会 你的！一愣一亮认真茫然命令急挡住踢伤拼命语言、动作、神态描写宽厚仁慈用心良苦乐于助人 文章除了写我和残疾青年以外，还写到了谁？从他们身上你又看到了怎样的品质呢？ “我我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几那么小故事，然后溜之大吉。攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。“我喜欢看书，追求知识。动作描写心理描写可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？这段话通过两个感慨句、两个问句写出了“我见

4、到马草后的震惊与疑惑。父 亲书页中清楚多了几张毛票。晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。父亲朴实仁慈，为别人着想。语言描写姑娘接过我的马草，提进了里屋。碧云善解人意。动作描写碧 云4.课文几次写到了“别饿坏了那匹马，其作用是什么？ 它在文中出现了三次。 第一次是“我把马草卖给残疾青年，分开书摊时，青年嘱咐“我的话。 第二次是青年看见“我背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第三次是“我对青年说的话,担忧饿着马。 好心的谎话“别饿坏了那匹马 “别饿坏了那匹马既是课文的题目，也是推动故事发生的线索。 文章用“别饿坏了那匹马贯穿全文，起到了层层推进的作用。讨论问题走进院子，我看到了青年家养的马了吗？我终究看到了什么？ 看到了“一堆枯蔫焦黄的马草。“一堆说明了什么？“枯蔫焦黄又说明了什么？“一堆说明马草很多；“枯蔫焦黄说明马草放了很久。可以看出这是我从第一天到如今给青年的所有马草。小练笔 “我推开了木板房的门，真相终于大白。“我站在那一堆枯黄的马草前，