2021年高考备考小说阅读一轮复习：赏析语言艺术题精选精练 学案

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021年高考备考小说阅读一轮复习：赏析语言艺术题精选精练 学案中小学教育资源及组卷应用平台2021年高考备考小说阅读一轮复习：赏析语言艺术题精选精练知识精要总结：小说的语言可以分为两种：一种是人物语言，即文中人物的对话、独白等，人物语言应该是个性化的语言，要能充分揭示人物的性格特征，表现人物的心理状态；另一种是叙述人语言，即在小说中叙述事件、描绘人物、发表评论、抒发感情时使用的语言。鉴赏小说的语言有两层含意：一是鉴赏小说中人物的语言特点，二是鉴赏小说的语言特点。(1)鉴赏小说中人物的语言特点不同性格的人，在不同的场合，面对不同的对象，说话的语言风格不一样。有的

2、幽默，有的庄重；有的委婉含蓄，有的直来直去；有的简洁，有的啰唆；有的羞羞答答，有的大大方方；有的粗野，有的文雅。(2)鉴赏小说的语言特点不同的，会有不同的语言特点。这里的特点有时是指的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等等；有时是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等修辞方面的特点，如炼字、长短句、整散句等等；另外，也包括语言的地域色彩、时代色彩和语体色彩。这里重点谈谈如何赏析小说的语言特点，即作品的语言风格。可从两个角度赏析：(1)从语言运用的特点判定赏析。主要是看词语的选用特点(如口语与书面语等)、句式特点(长句与短句、整句与散句等)、修

3、辞手法的运用等。(2)从语言风格角度判断。主要是看语言幽默风趣、含蓄蕴藉、自然质朴等。判断语言风格有两种途径，一是在直觉判断其风格特点的基础上，再分析风格的形成因素、手法；二是根据其形成因素、手法去判断其风格特点。风格与其形成因素、手法对应如下：豪放与柔婉豪放景象境界开阔动词富有力度形容词和副词色彩鲜明抒情大多激越昂扬修辞手法多用排比、夸张、反复、反问等柔婉对象纤巧细致情感细腻缠绵画面色调柔和修辞手法少用排比、夸张、设问直露与含蓄直露表达感受和观点比较直接含蓄托物言志；借景抒情多用象征、设问、比喻质朴与华丽质朴平实通俗化、口语化少用修辞，少描绘性语言质朴与华丽华丽典雅多描绘性语言讲究节奏韵律修

4、辞手法多用引用、排比、对偶、用典等庄重与诙谐庄重话题较为严肃语言凝重句式整齐、完整而绵长关联词运用完整准确诙谐语气轻松幽默修辞手法多用夸张、反语、比喻(有趣味)另外，赏析小说的语言风格还要注意三个特色：(1)时代特色。常表现为文章的一些词语只在某一些特定的时代使用，有明显的时代气息。如“天天读”“斗私批修”“早请示晚汇报”等词语反映了“文化大革命”的时代风貌。(2)地域特色。常表现为大量使用方言、俚语等。比如老舍出生并长期生活在北京，他的骆驼祥子中就带有浓郁的北京口语化的词汇。(3)语体特色。分为口语和书面语，前者充满生活气息，后者则典雅庄重。标杆题：一、阅读下面的文字，完成下面小题。张先生一

5、家钱钟书一天，周太太太跟鸿渐说，有人替他做媒，就是有一次同席一位姓张的女儿，鸿渐有点儿战前书人的标劲，记得那张的在美国人洋行里做买办，不愿跟这种俗物往来，但转念一想，反正去一次无妨，结婚与否，旁人勉强不来，答应去张家吃晚饭。这位张先生名叫吉民，但他喜欢人唤他Jimmy。他在美国人花旗洋行里做了二十多年的事，手里着实有钱，只生一个女儿，不惜工本地栽培，教会学校里所能传授熏陶的洋本领、洋习气，美容院所能制造的洋时髦、洋姿态，无不应有尽有。方鸿渐马路上经过一家皮货铺子看见獭绒西装外套，新年廉价，只卖四百元。他常想有这样一件外套，可是东挪西凑四百元，一股脑儿花在这件外套上面，不大合算。国难时期万事节约

6、，就省了罢。到了张家，张先生热闹地欢迎道：“Helo！Doctor方，好久不见！”张先生说话有个特征，喜欢中国话里夹无谓的英文字，他并无中文难达的新意，需要借装文来讲；所以他说话里谈的英文字，还比不得嘴里嵌的金牙，因为金牙不仅妆点，尚可使用，只好比牙缝里嵌的肉屑，表示饭菜吃得好，此外全无用处。他仿美国人读音，惟妙惟肖，也许鼻音学得太过火了，声音活像小洋狗在咕噜。鸿渐寒暄已毕，瞧玻璃橱里都是碗、瓶、碟子，便说：“张先生喜欢收藏磁器？”“Sure！”张先生打开橱门，请鸿渐赏鉴。鸿渐拿了几件，看都是“成化”、“宣徳”、“康熙”，也不识真假，只好说：“这东西很值钱罢？”“Sure！值不少钱呢。我有时请

7、外国friends吃饭，就用那个康熙窑“油底蓝五彩”大盘。”关上橱门，又说：“咦，headache”便捺电铃叫用人。”鸿渐不懂，忙问道：“张先生不舒服，是不是？”张先生惊奇地望着鸿渐道：“谁不舒服？你？我？我很好呀！”鸿渐道：“张先生不是说头痛么？”张先生呵呵大笑：“headache是美国话指太太而说，不是头痛！你没到States去过罢。”方鸿渐正自惭寡陋，张太太张小姐出来了。张太太是位四十多岁的胖女人，外国名字是小巧玲珑的Tessie。张小姐是十八岁的高大女孩子，着色鲜明，穿衣紧俏，她父母叫她Nita跟着两个客人来了，。张太太说，人数凑得起一桌麻将，何妨打八圈牌再吃晚饭。方鸿渐独赢一百余元，

8、心想假如这手运不变，那大衣便有指望了。八圈打毕，方鸿渐赢了近三百块钱。同局的三位，张太太、“有例为证”和“海军大将”一个子儿不付，一字不提，都站起来准备吃饭。鸿渐唤醒一句道：“我今天运气太好了！从来没赢过这许多钱。”张太太如梦初醒道：“咱们真糊涂了！陈先生，丁先生，让我一个人来付他，咱们回头再算得了。”便打开钱袋把钞票一五一十点交给鸿渐。吃的是西菜。“海军大将”信基督教，坐下以前，还向天花板眨白眼，感谢上帝赏饭。方鸿渐因为赢了钱，有说有笑。饭后他瞧见沙发旁一个小书架，猜来都是张小姐的读物。有一本小蓝书，背上金字标题道：怎样去获得丈夫而且守住他，鸿渐忍不住抽出一翻：“对男人该温柔甜蜜，才能在他心

9、的深处留下好印象。女孩子们，别忘了脸上常带光明的笑容。”看到这里这笑容从书上移到鸿渐脸上了。抬头忽见张小姐注意自己，忙把书放好，收敛笑容他又坐一会，才告辞出门。洋车到半路，他想起那书名，不禁失笑。丈夫是女人的职业，没有丈夫就等于失业，所以该牢牢捧住这饭碗。哼！我偏不愿意女人读了那本书当我是饭碗，我宁可他们瞧不起我，骂我饭桶。客人全散了，张太太道：“这姓方的不合式，气量太小，把钱看得大重，給我一试就露出本相。他那时候好像怕我们赖账不还的，可笑不可笑？”张先生道：“德国货总比不上美国货呀。什么博士！还算在英国留过学，我说的英文，他好多听不懂。欧战以后，德国落伍了。汽车、飞机、打字机、照相机，哪一件

10、不是美国花样顶新。”张太太道：“Nita，看这姓方的怎么样？”张小姐不能饶恕方鸿渐看书时的微笑，干脆说：“这人讨厌！你看他吃相多坏！全不像在外国住过的。他喝汤的时候，把面包去蘸！他吃铁排鸡，不用刀叉，把手拈了鸡腿起来咬！猪猡相！”当时张家这婚事没结果，周太太颇为扫兴。可是方鸿渐小时是看三国演义、水浒西游记的；他生得太早，还没福气捧读白雪公主、木偶奇遇记这一类好书。他记得三国演义里的名言：“妻子如衣服”，当然衣服也就等于妻子；他现在新添了皮处套损失个把老婆才不放心上呢。（节选钱钟书围城，人民文学出版社2017年7月版)1下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )A小说开头提到的

11、“读书人的标劲”，意思是读书人的清高倔强，说明方鸿渐和张先生一家不是同类人，为下文的情节发展埋下了伏笔。B皮外套贯穿全文始终，串起了在张先生家打牌赢钱和婚事告吹等情节，获得皮外套和损失老婆两条叙事线相映成趣，丰富了小说的内容。C张太太和两位客人并没想要赖掉赌账，只是没有即时付账，而方鸿渐的提醒说明他误会了张太太的想法，张太太感觉委屈因而心生不满。D张先生一家与方鸿渐之间的矛盾其内在实质是文化的矛盾，借方鸿渐的视角嘲讽了对西方文化盲目崇拜、一味模仿的一类人。2张家三人既有买办阶层家庭的共同特征，也有各自不同的形象特点。请结合作品简要分析。围城讽刺幽默的语言别具一格，请结合本文，从修辞手法运用的角

12、度赏析这一艺术特色。1C2张先生一家作为买办阶层，其共同特征是：崇洋媚外、庸俗势利。张先生一家人极力模仿洋人的各种生活习惯、行为特点并以此为荣，还鄙视他人不如自己“洋气”。张先生自负虚荣，炫耀英文和收藏的古董，自以为了不起；张太太市侩贪婪，对钱十分计较；张小姐浅薄平庸，没有独立自主意识，只想依附未来丈夫生存。3比喻，将张先生说话夹的英文比作牙缝里的肉屑，形象地说明了张先生说话夹杂的英文毫无用处，目的是为了表现自己的“洋气”，讽刺了张先生崇洋媚外、自负虚荣的丑态；借代，借用“有例为证、“海军大将”等外语谐音及相关联想来指代在外国公司里任职的中国人，使语言富于形象和联想，利用外国名和中国人的反差讽

13、刺了买办阶层的崇洋媚外；反语，如“方鸿渐没福气捧读白雪公主、木偶奇遇记这一类好书”，故意将读外国作品称为“福气”以呼应张先生一家的崇洋媚外，加强了讽刺的意味；引用，如引用“妻子如衣服”一句，来概括方鸿渐相亲失败但赢了皮外套这一情节，表现了方鸿渐对张先生一家的鄙视，进而讽刺了张家的庸俗可笑；对比，张太太的“胖”和小巧玲珑的外国名字形成鲜明的对比，讽刺张太太缺乏自知之明。1本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏

14、，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。C项，“张太太和两位客人并没想要赖掉赌账”错，张太太确实想要赖掉赌账，她不满是因为被方鸿渐识破，没有赖账成功。故选C。2本题考查鉴赏人物形象的能力。此类题目在解答时，一般来说，要理清故事情节，抓住了故事情节就抓住了分析人物的突破点；要分析小说人物活动的环境，通过典型环境可以揭露人物的典型形象；要分析小说人物的言行举止及内心世界，小说人物的语言、动作和心理活动都是用来表现人物形象的主要手段；要分析小说中各类人物之间的联系，常常会刻画一些次要人物以突出人物的形象。此外，还

15、要注意人物形象的衣着、外貌、神态等外在形象。本题要求简要分析张家三人人物形象的共同特征以及不同处。根据“这位张先生名叫吉民，但他喜欢人唤他Jimmy”“张先生说话有个特征，喜欢中国话里夹无谓的英文字”“只生一个女儿，不惜工本地栽培，教会学校里所能传授熏陶的洋本领、洋习气，美容院所能制造的洋时髦、洋姿态，无不应有尽有”“他喝汤的时候，把面包去蘸！他吃铁排鸡，不用刀叉，把手拈了鸡腿起来咬！猪猡相！”，可看出张先生一家崇洋媚外、庸俗势利。 “他仿美国人读音，惟妙惟肖，也许鼻音学得太过火了，声音活像小洋狗在咕噜” “Sure！值不少钱呢。我有时请外国friends吃饭，就用那个康熙窑油底蓝五彩大盘。”

16、 “headache是美国话指太太而说，不是头痛！你没到States去过罢。”“德国货总比不上美国货呀。什么博士！还算在英国留过学，我说的英文，他好多听不懂。欧战以后，德国落伍了。汽车、飞机、打字机、照相机，哪一件不是美国花样顶新。”体现出张先生爱炫耀，自负虚荣的人；“张太太如梦初醒道：咱们真糊涂了！陈先生，丁先生，让我一个人来付他，咱们回头再算得了。” “这姓方的不合式，气量太小，把钱看得大重，給我一试就露出本相。他那时候好像怕我们赖账不还的，可笑不可笑？”体现出张太太的市侩贪婪；“猜来都是张小姐的读物。有一本小蓝书，背上金字标题道：怎样去获得丈夫而且守住他”体现了张小姐的浅薄平庸，没有独立

17、自主意识，只想依附未来丈夫生存。3此题考查学生对文本修辞手法的分析和鉴赏的能力。本题题干指向性比较明确，就是从文中找句子，来论证文章语言幽默这一特色。这就需要我们了解一些使语言幽默的手法，如双关、反语、夸张、寓庄于谐、对比等。根据这些手法，从文中找到对应语句，然后加以分析即可。“所以他说话里谈的英文字，还比不得嘴里嵌的金牙，因为金牙不仅妆点，尚可使用，只好比牙缝里嵌的肉屑，表示饭菜吃得好，此外全无用处”采用了比喻，将张先生说话夹的英文比作牙缝里的肉屑，体现了张先生说话夹杂的英文的无用性，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象；“一个叫陈士屏，是欧美烟草公司的高等职员，大家唤他Z.B，仿佛

18、德文里有例为证的缩写。一个叫丁讷生，外国名字是海军大将Nelson，也在什么英国轮船公司做事”采用了借代，恰当地运用借代可以引人联想，借用“有例为证”“海军大将”等外语谐音及相关联想来指代在外国公司里任职的中国人，使语句拥有形象突出、特点鲜明、文笔精炼、具体生动的效果；“他生得太早，还没福气捧读白雪公主、木偶奇遇记这一类好书”采用了反语，讽刺张先生一家的崇洋媚外，比起直白的表达来都更为有力，语气更为强烈，情感更为充沛，给人的印象也更加鲜明。使言外之意、弦外之音更为深刻；“他记得三国演义里的名言：妻子如衣服”采用了引用，概括方鸿渐相亲失败但赢了皮外套这一情节，可使文章言简意赅，表现了方鸿渐对张先

19、生一家的鄙视和讽刺，有助于说理抒情，又可增加文采，增强表现力；“张太太是位四十多岁的胖女人，外国名字是小巧玲珑的Tessie” 采用了对比，张太太的“胖”和小巧玲珑的外国名字形成鲜明的对比，把具有明显差异的双方安排在一起，进行对照比较，这种手法可以突出美与丑的对立，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。类比题：二、阅读下面的文字，完成下面小题。牛 虻（节选）伏尼契礼拜三早晨，日出时，他们把牛虻带到院子里。他的腿瘸得比往常更明显了，他重重地靠着军曹的胳膊，走得异常困难、痛苦，但他脸上所有的消沉、谦顺都已无影无踪。空寂中把他压垮的幽灵似的恐惧、虚幻世界里的幻象与梦境，都随着产生它们的夜消失了，而一旦太阳

20、光芒四射，敌人出现在面前，他便激起斗志，再也无恐惧可言了。执行死刑的六个枪手在爬满春藤的墙前站成一排，这墙就是他那天夜晚进行不幸尝试时爬过的布满裂缝正要坍塌的墙壁。士兵们站在一起后，手里握着枪，好不容易抑制住眼泪。他们被叫来杀死牛虻，真是不堪设想的恐怖。他那直刺人心的辩才，他那无休止的狂笑，他那光明磊落、感人肺腑的勇气，曾像太阳的光芒一样在他们死气沉沉的生活中闪耀，而现在，他必须死，死于他们之手，这对他们来说，就是去熄灭天上的明灯。在院子里那棵巨大的无花果树下，他的坟墓正在等着他，那是夜里由一些很不情愿的士兵挖的，铁锹上沾上了他们的泪水。他走过时，低下头微笑着看了看那个黑魆魆的坑和坑边打蔫儿的

21、小草，他深深地吸了一口气，闻闻那新翻泥土的芳香。靠近大树，军曹停下来。牛虻带着最欢欣的微笑回头看了看。“我要站在这儿吗，军曹？”军曹默默点点头，他喉头哽咽，悔恨自己竟不能说句话来救他的命。统领、他的侄子、为枪手发令的中尉、一个医生和一个牧师已经站在院中了，他们一本正经地往前走着，看到牛虻含笑的眼睛中光芒四射的蔑视，他们都有些局促不安。“我的孩子，”牧师上前打断他的话，别的人后退了几步，以便单独谈话，“再过几分钟，你就要面对你的创造者了，难道留给你忏悔的这几分钟，你还要用来说这些话吗？我请求你想想，不忏悔就死会让所有的罪孽压在你的头上，那是多么可怕的事啊！等你站到你的审判者面前，再想忏悔可就来不

22、及了。难道你竟要开着玩笑走到上帝森严的神座前吗？”“开玩笑吗，牧师大人？我觉得，忏悔这东西只有你们才用得着，轮到我们收拾你们的时候，我们会用大炮来代替这半打破旧的马枪的，那时候，就会真正领教我们是多么能开玩笑的。”“你还要用大炮？唉，可怜的人，难道你还不明白，你现在正处在可怕的深渊边上吗？”牛虻回头望了一眼那开着口的坟墓。“原原来牧师大人认为，只要把我埋在这儿，就算是把我了结了？也许会用石头压上坟头，免免得我在三天之后复复活吧？别害怕，牧师大人！我不会侵犯你们这廉价表演的专利权的，我会和老鼠一样，在你们把我放下去的地方安安静静地躺着。即使这样，我们也还会用大炮的。”“啊，慈悲的上帝！”牧师喊道

23、，“饶恕这个可怜的人吧！”“阿门！”中尉低沉地叫了一声，与此同时，上校和他的侄子在自己身上虔诚地划着十字。显然，再这么坚持下去也不会有什么效果，所以牧师放弃了徒劳的尝试，没有再拖延，简短的准备就这样完成了。牛虻自己走到指定的位置，只转过身看了一会儿红黄交融的灿烂朝霞。他重复了不要蒙眼的要求，他那挑战的神情，逼得上校只得勉强表示同意。他们双方都忘记了，这么做会使士兵们十分难受。牛虻面对他们，微笑着站好，枪在士兵们的手中不住地抖动着。“我完全准备好了。”他说。中尉向前走一步，因激动而有点儿颤抖，他以前从来没有发布过执行死刑的口令。“预备瞄准放！”牛虻踉跄了一下，很快恢复了平衡。一颗子弹射偏了，只擦

24、破了他的脸皮，血淌到洁白的领结上，另一颗子弹打在膝上面一点儿。硝烟散去，士兵们看到牛虻在那儿微笑着站得好好的，正用残缺不全的手在擦脸上的血。“枪法太糟糕了，伙计们！”他说，清晰的声音传入呆呆发愣的可怜的士兵们的耳朵里，“再来一次！”士兵们不由得呻吟颤抖起来。开枪时，他们每个人都瞄向了一边，暗中希望那致命的一枪出自他人之手，而现在牛虻还站在那里，冲着他们微笑。他们枪口朝下，神情沮丧地听着军官们粗暴的咒骂与责备，一边还呆呆地、惊恐地看着那个被他们开枪射杀但不知道怎么还没有死的人。统领在士兵脸前晃着拳头，粗暴地嚷着要他们立正，举枪。他也同士兵们一样，不敢看一眼那个可怕的人形站着，不肯倒下。牛虻跟他说

25、话时，他被那嘲笑的声调吓了一大跳，打了个冷战。“上校，你今天带来的士兵真是糟糕透了！来，看看我是不是能更好地调理他们。现在，士兵们，把手里的东西抬高点儿，靠左一点儿！唉呀，伙计，你们手里拿的是枪，不是煎锅！都对准了吗？好了！预备瞄准”“放！”上校向前惊跳了一步叫道。这个人竟自己下令枪毙自己，这简直让人无法忍受。又是一阵乱七八糟的枪响，那排士兵竟乱作一团，簌簌发抖。他们眼睛发狂，直愣愣地向前看着。一个士兵甚至没能开枪，他只是把枪扔到一边，蹲下去，低声呻吟着说：“我不能我不能！”硝烟很快散去，飘入早晨的阳光之中。他们看到牛虻已经倒下，同时也看到，他仍然没死。在最初的一刹那间，士兵们与军官们僵直地站

26、着，如同变成了石头人。忽然，医生和上校都惊叫一声向前冲去，他们看到牛虻吃力地用一个膝盖支撑着身体，依然在对士兵们发笑。“又射偏了！再试一次看一看，小伙子们你们能否”他的身体突然摆动了一下，歪倒在草地上。“他死了吗？”上校低声问。医生跪倒在地，一只手摸摸那血淋淋的衬衫，软弱无力地回答：“我想是的感谢上帝！”（选自牛虻北方文艺出版社）4下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ）A节选的小说文本，主要运用了记叙、描写、抒情的表达方式，来塑造人物形象。B“一旦太阳光芒四射”这句描写既点明时间，也引发了人物心理、情绪的变化。C牛虻的“光芒四射”与统领等人的“局促不安”对比，突出了牛虻的光辉形象。D小说

27、设置牛虻与牧师对话的情节，表现了牛虻对革命事业的忠诚、乐观、刚毅。5请对文中画线处的句子试作简要赏析。6小说的中往往寄寓着丰富的情感，那么，本文中又寄寓了哪些情感呢？4A5运用细节描写（或动作描写），写牛虻面对将要埋葬自己的墓坑时，低头微笑着看、深吸一口气、闻泥土芳香的这一细节，形象生动地表现了牛虻面对死亡时镇定、坦然的心态，展现了牛虻笑对牺牲、英勇无畏、视死如归的精神品质，表达了对牛虻深深地敬仰与赞美。6对牛虻身上表现出的精神品格的钦佩与赞扬，对牛虻被处决的命运所隐含的同情与惋惜；对革命前程充满乐观与希冀；对“你们”这些旧势力的蔑视与嘲讽；对一般士兵这类民众富有宽容与同情。7此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。A项，“主要运用了描写、议论、抒情的表达方式”错误，结合全文可知，本文